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Des problèmes « pour chercher » avec variables didactiques, liens avec les programmes, exemples de procédures élève

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Les « Grandes idées » renvoient aux champs mathématiques identifiés dans les programmes de la maternelle au lycée et identifiés dans les programmations proposées sur le site ASH 06 dans la catégorie « progressions » ou « outils transversaux ».

L’utilisation de problèmes ouverts peut se faire de manière rituelle ou en fin de séquence de façon à aider les élèves à « oser chercher » en utilisant des procédures de résolutions non conventionnelles. Chaque problème peut être résolu par des procédures expertes ou le tâtonnement.

 

Banque de problèmes – typologie Vergnaud

Repères de progressivité cycle 2 toutes disciplines

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Repères de progressivité pour les élèves de cycle : comment adosser les programmes au Socle dans le cadre de l’enseignement adapté ?

Ce document modifiable organise la progressivité des compétences au cycle 2.

Colonne de gauche : le Socle

Colonnes suivantes : compétences des programmes qui contribuent à la construction du Socle commun.

Colonne de droite : autres domaines du Socle pouvant y contribuer.

Le codage D1/D2… renvoie aux domaines du Socle, les items D1.1 – D.1.2 etc à leurs sous-parties.

Le format est modifiable afin que chaque équipe puisse s’en emparer librement.

Programmation adaptée Mathématiques Cycles 2 et 3

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Programmation adaptée pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce document modifiable organise la progressivité des apprentissages tout au long du parcours dans le premier degré.

Les compétences des programmes de cycle 2 et 3 ont été sélectionnées selon deux critères : utilité des enseignements pour la validation du Socle, compétences contribuant à l’insertion sociale et au parcours avenir. Le format est modifiable afin que chaque équipe puisse s’en emparer librement. Les références aux années peuvent être également remplacées par des semestres en ESMS

Conduite de séance : les invariants de Bourbao « sécuriser à chaque étape »

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Un document construit à partir de la grille des invariants de Bourbao.

Il peut être utile pour enrichir la pratique enseignante et l’analyser en équipe. La grille peut également permettre de repérer des « passages à risque » pour certains élèves et de construire des aménagements qui leur sont propres.