Projet d’Aide Spécialisé : PAS

Le projet d’aide spécialisée envisagé pour un élève donne lieu à un document écrit qui permet de faire apparaître et partager la cohérence entre cette aide spécifique et l’aide apportée par le maître de la classe ou les maîtres du cycle dans le cadre d’autres dispositifs pédagogiques.

Il trouve sa pertinence essentiellement en milieu ordinaire lorsque d’autres enseignants (autres PE du cycle, RASED) sont associés à la remédiation. 

Le document précise les objectifs visés, la démarche envisagée, une estimation de la durée de l’action et les modalités d’évaluation de sa mise en œuvre. Les parents sont systématiquement mobilisés autour du projet d’aide de leur enfant.

Circulaire n° 2014-107 du 18-8-2014, Fonctionnement du RASED et missions des personnels qui y exercent

Projet d’Accueil Individualisé : PAI

Quel plan pour qui ? Le PAI

Le Projet d’Accueil Individualisé concerne le champ des maladies invalidantes : « lorsque les aménagements prévus pour la scolarité d’un élève, notamment en raison d’un trouble de la santé invalidant, ne nécessitent pas une décision de la CDA, un PAI est élaboré avec le concours du médecin de l’Education Nationale ou de PMI, sur demande de la famille ou avec l’accord et la participation de celle-ci, par le directeur d’école ou le chef d’établissement. »

Si nécessaire, le PAI est révisé à la demande de la famille ou de l’équipe éducative.

Hormis les aménagements prévus dans le cadre du PAI, la scolarité de l’élève se déroule dans des conditions ordinaires.

Circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003, Accueil en collectivité des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période

Plan d’Accompagnement Personnalisé : PAP

Quel plan pour qui ? Le PAP

Le P.A.P. concerne les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages.

Le P.A.P. permet :

  • l’aménagement de la scolarisation ( prise en charge extérieure durant le temps scolaire…)
  • des adaptations pédagogiques : allègement du travail, polycopiés de cours, aménagement des évaluations
  • d’utiliser du matériel informatique en classe : celui de l’établissement ou le sien propre.

C’est la famille ou l’équipe pédagogique qui sollicite le chef d’établissement ou le directeur d’école pour mettre en place un P.A.P. après avis du médecin scolaire

La mise en œuvre du plan d’accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015, Le Plan d’Accompagnement Personnalisé

Annexe : Un modèle pour la rédaction du PAP, avec exemples d’aménagements et adaptation de la scolarisation.

Programme Personnalisé de Réussite Educative : PPRE

 Quel plan pour qui ? Le PPRE 

Le PPRE concerne le champ de la difficulté scolaire. « A tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d’école ou le chef d’établissement propose aux parents de mettre en place un dispositif de soutien notamment un PPRE »

Ce document, préalablement discuté avec les parents, précise les formes d’aides mises en œuvre pendant le temps scolaire et le cas échéant en dehors du temps scolaire.

Circulaire N°2006-138 du 25-8-2006, Mise en oeuvre des PPRE

Aménagements pédagogiques pour un élève présentant des troubles du spectre autistique

Un dossier complet proposant des pistes d’aménagements pédagogiques pour scolariser les enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED) et des troubles du spectre autistique. Certains de ces aménagements sont toutefois susceptibles de bénéficier à l’ensemble des élèves, ils peuvent entrer dans le quotidien des gestes professionnels de l’enseignant.

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Fiches synthétiques : aménagements pédagogiques pour les Dys

Quelques fiches proposant des pistes d’aménagements pédagogiques pour les élèves “Dys” éditées par l’équipe de recherche de l’INS-HEA. Certains de ces aménagements sont toutefois susceptibles de bénéficier à l’ensemble des élèves, ils peuvent entrer dans le quotidien des gestes professionnels de l’enseignant.

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INS_HEA_-_Amnagements_pour_un_lve_dysphasique

INS_HEA_-_Amnagements_pour_un_lve_dyscalculique

INS_HEA_-_Amnagements_pour_un_lve_dyspraxique

Un dossier complet proposant des pistes d’aménagements pédagogiques pour scolariser les enfants présentant des troubles des apprentissages.

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