Archives de catégorie : Le parcours de l’élève : outils transversaux

Parcours avenir : exemple de programmation pour le collège

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Exemple de programmation pour le collège pour l’enseignement adapté ou le milieu ordinaire.

Trois axes, les compétences des programmes corrélées et des exemples d’actions pouvant y contribuer.

Des actions dès la 6e conformément aux dernières recommandations émises sur le sujet (voir plus bas).

  • Permettre à l’élève de découvrir le monde économique et professionnel
  • Développer chez l’élève le sens de l’engagement et de l’initiative
  • Permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel

Ce document a été construit dans le respect des préconisations portées par le Rapport IGEN n°2015-63. 

Tableau de suivi post-évaluation des élèves à besoins et fragiles et ressources

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Tableau de suivi post-évaluation des élèves à besoins et fragiles.

🡪 Pour une stratégie globale de maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l’école primaire  https://www.education.gouv.fr/4-priorites-pour-renforcer-la-maitrise-des-fondamentaux-9056  

Cette fiche est une aide pour la mise en place et le suivi de l’aide aux élèves fragiles et à besoins. Elle doit être un outil d’analyse et de réflexion.

Recommandations pour la maîtrise de la langue – Eduscol  Agir sur les difficultés : 4 priorités 

Repères de progressivité cycle 2 toutes disciplines

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Repères de progressivité pour les élèves de cycle : comment adosser les programmes au Socle dans le cadre de l’enseignement adapté ?

Ce document modifiable organise la progressivité des compétences au cycle 2.

Colonne de gauche : le Socle

Colonnes suivantes : compétences des programmes qui contribuent à la construction du Socle commun.

Colonne de droite : autres domaines du Socle pouvant y contribuer.

Le codage D1/D2… renvoie aux domaines du Socle, les items D1.1 – D.1.2 etc à leurs sous-parties.

Le format est modifiable afin que chaque équipe puisse s’en emparer librement.

Programmation adaptée Mathématiques Cycles 2 et 3

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Programmation adaptée pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce document modifiable organise la progressivité des apprentissages tout au long du parcours dans le premier degré.

Les compétences des programmes de cycle 2 et 3 ont été sélectionnées selon deux critères : utilité des enseignements pour la validation du Socle, compétences contribuant à l’insertion sociale et au parcours avenir. Le format est modifiable afin que chaque équipe puisse s’en emparer librement. Les références aux années peuvent être également remplacées par des semestres en ESMS

Programmation adaptée Mathématiques – Cycle 4

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Programmation mathématiques pour les élèves de collège. 

Ce document modifiable organise la progressivité des apprentissages tout au long du parcours. Les compétences des programmes de cycle 3 et 4 ont été sélectionnées selon trois critères : utilité des enseignements pour la validation du Socle, notions utiles aux situations problème rencontrées en atelier et notions récurrentes du DNB Pro et le CFG

Le format est modifiable afin que chaque équipe puisse s’en emparer librement.

 

ÉVALUER : outil de liaison

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Un document de travail modifiable proposant des pistes d’aménagements et permettant de préciser les conditions de passation des évaluations afin de compléter les documents institutionnels. Il peut être utile dans tous les lieux de scolarisation afin de communiquer et partager la connaissance de l’élève en ESS, en équipe éducative, dans le cadre des liaisons (inter-cycles, inter-degrés), de la mise en œuvre d’un dispositif ULIS, une unité externalisée, un scolarité partagée…

Aménagement des évaluations

Le socle et les programmes

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Les documents suivants permettent de lier des compétences du socle à celles des programmes, ou d’adosser les compétences des programmes à celles du socle.

Cycle 2 : en cours de réalisation

Cycle 3 : du socle aux compétences

Cycle 3 : des enseignements vers le socle

Cycle 4 : du socle aux compétences

Cycle 4 : des enseignements vers le socle