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Des larmes sur la joue de Marianne

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Des larmes sur la joue de Marianne
vidéo de la chanson des Enfantastiques

Au beau pays de France
Quand s’enfuit la confiance
Et que tous les cœurs se referment et se fanent
Quand de nos différences naissent la peur, la méfiance
Et coule une larme sur la joue de Marianne.
Au beau pays de France
Quand par trop d’ignorance
C’est l’envie de vivre ensemble que l’on condamne
Quand coutumes et croyances engendrent l’intolérance
Et coule une larme sur la joue de Marianne
Il faut le calme et le respect pour ensemble vivre en paix
Trop de passion, d’exaltation font perdre la raison
Chacun est libre de ce qu’il croit et du choix de sa foi
Il y a de la place aux cieux pour tous les dieux
Au beau pays de France
Quand s’enfuit la confiance
Et que tous les cœurs se referment et se fanent
Quand de nos différences naissent la peur, la méfiance
Et coule une larme sur la joue de Marianne.
Au beau pays de France
Quand par trop d’ignorance
C’est l’envie de vivre ensemble que l’on condamne
Quand coutumes et croyances engendrent l’intolérance
Et coule une larme sur la joue de Marianne
Veillons à ce que la ferveur ne devienne pas fureur,
En entourant de discrétion nos intimes convictions
Et acceptons la liberté de ceux qui veulent penser
Qu’il n’y a peut-être rien derrière toutes les prières
Et au beau pays de France
Reviendra la confiance
Qui réunira les hommes et les femmes
Sur le chemin laïc de notre République
Et sèche les larmes sur la joue de Marianne
Au beau pays de France
Les enfants sont une chance
Nous serons demain des hommes et des femmes
Sur le chemin laïc de notre République
Et sèche les larmes sur la joue de Marianne. (x3)

S’épanouir

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En cette période si particulière, toute l’équipe de la circonscription ASH se joint à vous en empruntant à une enseignante de la circonscription, cette image circulant sur internet et l’esprit de son message :

Nous vous souhaitons à tous un arrosoir rempli d’esprit critique, de tolérance, de vivre ensemble et de connaissances, pour que chaque cours, atelier ou projet fassent s’épanouir les plus belles des fleurs dans chacun des élèves accompagnés.

LA GRANDE LESSIVE

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Prochaine édition : 15 octobre 2020
Inventons notre histoire !

Pour découvrir :
La Grande Lessive®
Pour s’inscrire :
https://www.lagrandelessive.net/participer/
Vous trouverez sur le site de la grande lessive les pistes proposées pour exploiter le  thème selon l’invitation ci-dessous.
Conditions sanitaires
Si la manifestation est trop complexe à organiser, pensez à une présentation virtuelle des œuvres sur un site de classe, un site d’école, un padlet …

INVITATION

Quel que soit notre âge, racontons à notre manière l’expérience
unique que nous venons de vivre. Dans l’histoire de l’humanité,
d’un pays, d’une ville, d’un quartier, d’une famille ou d’une
personne, des traces resteront. Nous ne les maîtrisons pas toutes,
mais nous vous proposons d’en partager certaines : celles
collectées pour témoigner, celles imaginées pour rester créatifs…Le projet n’est pas d’obtenir un récit commun. Il est de permettre d’en parler et d’en diversifier les approches pour explorer une infinité de regards portés sur un même événement, à la fois, planétaire et intime. Par son implantation internationale, et son dispositif simple et fédérateur, La Grande Lessive® constitue un outil très singulier pour le faire au moyen de fils tendus à travers places et rues, et de réalisations (dessins, peintures, photographies, collages, poésies visuelles, etc.) suspendues au moyen de pinces à linge.

Focus sur « une histoire de confinement »

Voir ou télécharger le document complet :
grande-lessive-CPD-ArtsVisuels

Les stages d’application en milieu professionnel

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Les stages proposés aux élèves de 4e et 3e Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) et d’établissement régional d’enseignement adapté (EREA), MLDS et 3e prépa métiers, ils s’inscrivent dans le cadre d’une formation préparatoire à une formation technologique ou professionnelle.

Les élèves  peuvent  retourner la fiche d’autoévaluation 

 

Orientation des élèves en situation de handicap

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Note   départementale   pour la préparation à l’orientation et à l’affectation des élèves en situation de handicap –  Rentrée 2024

Note de cadrage départementale 

Annexe 1 – PPO 2024-2025

Annexe 2 – Bordereau-de-liaison Elèves AVEC ULIS Lycée 

Annexe 3 – Bordereau-de-liaison Elèves SANS ULIS Lycée 

Annexe 4 – Volet 1 Fiche médicale d’aptitude (réservée à l’ établissement d’origine) 

Annexe 5 -Volet 2 Fiche médicale réservée au médecin de l’Education nationale

 

Projet d’Aide Spécialisé : PAS

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Le projet d’aide spécialisée envisagé pour un élève donne lieu à un document écrit qui permet de faire apparaître et partager la cohérence entre cette aide spécifique et l’aide apportée par le maître de la classe ou les maîtres du cycle dans le cadre d’autres dispositifs pédagogiques.

Il trouve sa pertinence essentiellement en milieu ordinaire lorsque d’autres enseignants (autres PE du cycle, RASED) sont associés à la remédiation. 

Le document précise les objectifs visés, la démarche envisagée, une estimation de la durée de l’action et les modalités d’évaluation de sa mise en œuvre. Les parents sont systématiquement mobilisés autour du projet d’aide de leur enfant.

Circulaire n° 2014-107 du 18-8-2014, Fonctionnement du RASED et missions des personnels qui y exercent

Projet d’Accueil Individualisé : PAI

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Quel plan pour qui ? Le PAI

Le Projet d’Accueil Individualisé concerne le champ des maladies invalidantes : « lorsque les aménagements prévus pour la scolarité d’un élève, notamment en raison d’un trouble de la santé invalidant, ne nécessitent pas une décision de la CDA, un PAI est élaboré avec le concours du médecin de l’Education Nationale ou de PMI, sur demande de la famille ou avec l’accord et la participation de celle-ci, par le directeur d’école ou le chef d’établissement. »

Si nécessaire, le PAI est révisé à la demande de la famille ou de l’équipe éducative.

Hormis les aménagements prévus dans le cadre du PAI, la scolarité de l’élève se déroule dans des conditions ordinaires.

Circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003, Accueil en collectivité des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période

Plan d’Accompagnement Personnalisé : PAP

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Quel plan pour qui ? Le PAP

Le P.A.P. concerne les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages.

Le P.A.P. permet :

  • l’aménagement de la scolarisation ( prise en charge extérieure durant le temps scolaire…)
  • des adaptations pédagogiques : allègement du travail, polycopiés de cours, aménagement des évaluations
  • d’utiliser du matériel informatique en classe : celui de l’établissement ou le sien propre.

C’est la famille ou l’équipe pédagogique qui sollicite le chef d’établissement ou le directeur d’école pour mettre en place un P.A.P. après avis du médecin scolaire

La mise en œuvre du plan d’accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015, Le Plan d’Accompagnement Personnalisé

Annexe : Un modèle pour la rédaction du PAP, avec exemples d’aménagements et adaptation de la scolarisation.

Programme Personnalisé de Réussite Educative : PPRE

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 Quel plan pour qui ? Le PPRE 

Le PPRE concerne le champ de la difficulté scolaire. « A tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin du cycle, le directeur d’école ou le chef d’établissement propose aux parents de mettre en place un dispositif de soutien notamment un PPRE »

Ce document, préalablement discuté avec les parents, précise les formes d’aides mises en œuvre pendant le temps scolaire et le cas échéant en dehors du temps scolaire.

Circulaire N°2006-138 du 25-8-2006, Mise en oeuvre des PPRE