Archives de catégorie : Vers la généralisation des adaptations pour rendre les savoirs accessibles // La didactique au service de l’accessibilité des savoirs

Tableau de suivi post-évaluation des élèves à besoins et fragiles et ressources

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Tableau de suivi post-évaluation des élèves à besoins et fragiles.

🡪 Pour une stratégie globale de maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l’école primaire  https://www.education.gouv.fr/4-priorites-pour-renforcer-la-maitrise-des-fondamentaux-9056  

Cette fiche est une aide pour la mise en place et le suivi de l’aide aux élèves fragiles et à besoins. Elle doit être un outil d’analyse et de réflexion.

Recommandations pour la maîtrise de la langue – Eduscol  Agir sur les difficultés : 4 priorités 

Des problèmes « pour chercher » avec variables didactiques, liens avec les programmes, exemples de procédures élève

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Les « Grandes idées » renvoient aux champs mathématiques identifiés dans les programmes de la maternelle au lycée et identifiés dans les programmations proposées sur le site ASH 06 dans la catégorie « progressions » ou « outils transversaux ».

L’utilisation de problèmes ouverts peut se faire de manière rituelle ou en fin de séquence de façon à aider les élèves à « oser chercher » en utilisant des procédures de résolutions non conventionnelles. Chaque problème peut être résolu par des procédures expertes ou le tâtonnement.

 

Banque de problèmes – typologie Vergnaud