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Reprise en maternelle
Accompagnement à la reprise
Voici ce padlet qui vous est proposé pour vous aider lors de ce retour en classe.
Création de l’école Roassal
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Petit aperçu pédagogique du MoMa
What Is Modern Art ? Pop Art
Photography Abstract Expressionism
Maths et nombres
Mettre en œuvre les gestes barrières à l’école maternelle
Différents documents pour inciter les enfants à appliquer les principes d’hygiène
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Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages
L’École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l’importance du lien concret entre l’élève et le professeur. Grâce à l’engagement des professeurs et de tous les personnels, l’éducation nationale a montré sa capacité d’adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public. L’enseignement à distance a ainsi pu être assuré pour la très grande majorité de nos élèves et les dispositifs comme Ma classe à la maison ou Nation apprenante ont été très suivis. Cette réussite n’est pas sans faille. De manière plus générale, le risque d’aggravation des inégalités sociales est considérable dès lors que chaque enfant est renvoyé à son seul contexte familial.
C’est pourquoi le président de la République a décidé d’engager un processus progressif de déconfinement scolaire tenant compte des impératifs sanitaires mais aussi sociaux dans ce moment grave de l’histoire de notre pays. Le 28 avril 2020, le Premier ministre a précisé devant la représentation nationale le cadre de cette progressivité.
1. Le cadre sanitaire
L’objectif est d’abord de garantir des conditions de santé et de sécurité grâce à un protocole sanitaire très strict, qui conditionne l’ouverture de chaque école et de chaque établissement. C’est dans ce cadre que se définit l’accueil progressif des élèves selon des principes nationaux mais avec une grande souplesse dans la mise en œuvre. Cela détermine une situation pédagogique inédite que la présente circulaire a vocation à préciser et qui est prolongée par des documents dédiés à la reprise pédagogique.
2. Le cadre d’accueil
La lutte contre les inégalités, au cœur des missions de l’École, commande de poursuivre et de renforcer la continuité pédagogique pour tous les élèves. Dans tous les cas de figure, après le 11 mai, les élèves sont dans quatre situations possibles, éventuellement cumulatives :
- en classe ;
- en étude si les locaux et les moyens de surveillance le permettent ;
- à la maison avec la poursuite de l’enseignement à distance ;
- en activité grâce à un accueil organisé en lien ou par les communes dans le cadre du dispositif Sport – Santé – Culture – Civisme (2S2C).
L’obligation d’instruction s’impose à tous en classe ou à la maison. La réouverture des écoles et des établissements constitue, dès lors, l’une des modalités de cette continuité, en fonction des contraintes sanitaires, la priorité étant de protéger la santé des élèves comme des personnels.
2.1. Les principes
Cette obligation d’instruction obéit aux principes suivants :
- La réouverture des classes est progressive, à compter du 11 mai pour les écoles de tous les départements classés « verts » ou « rouges » et du 18 mai pour les collèges des départements classés « verts », en commençant par les classes de 6e et de 5e. Un examen de la situation sanitaire, fin mai, permettra de déterminer la possibilité d’étendre la réouverture progressive des collèges et d’ouvrir les lycées.
- Elle est subordonnée, d’une part, aux règles de confinement fixées par les autorités de l’État à l’échelle de chaque territoire, et, d’autre part, à la capacité effective des collectivités locales et des équipes éducatives d’assurer le strict respect des règles sanitaires définies par le ministère des Solidarité et de la Santé.
- Il est souhaitable, dans la mesure du possible, de procéder à une réouverture par niveau d’enseignement, en privilégiant, dans un premier temps, les classes charnières (grande section de maternelle, CP, CM2).
- La scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles, l’instruction restant obligatoire. Ceci implique que l’élève qui n’est pas en présentiel reste en lien avec son école et suit un enseignement à distance.
- Les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l’inspecteur de l’éducation nationale (IEN) ou le chef d’établissement dans les conditions prévues pour l’ensemble des fonctionnaires de l’État. Leur autorité hiérarchique (IEN) leur indique alors (sur proposition de la direction) s’ils continuent de s’occuper de leur classe à distance ou s’ils prennent en charge un groupe d’élèves qui ne peut pas se rendre à l’école pour des raisons de santé.
- Les cours se déroulent en groupe comprenant au maximum 15 élèves dans le respect des règles de distanciation, de manière alternative et selon des modalités (un jour sur deux, deux jours consécutifs sur quatre (cas sur Nice6) ou une semaine sur deux) déterminées par les IEN et les chefs d’établissement en concertation avec les équipes pédagogiques. Ce plafond est de 10 élèves maximum pour les classes de l’école maternelle.
- Les élèves dont les classes sont structurellement inférieures à 15 élèves, notamment les classes en milieu rural et les CP et les CE1 dédoublés des réseaux d’éducation prioritaire, sont scolarisés sur l’ensemble du temps scolaire de leur école dès lors que la configuration des locaux le permet. *
- Des groupes multi-niveaux peuvent être constitués pour scolariser des élèves prioritaires dont les cours n’ont pas repris et correspondant aux catégories suivantes :
- les élèves en situation de handicap ;
- les élèves décrocheurs ou en risque de décrochage ;
- les enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire et à la continuité de la vie de la Nation. Dans la mesure du possible, il est également tenu compte des élèves relevant d’une même fratrie.
- Une attention particulière est portée au retour progressif à l’école des élèves en situation de handicap afin d’informer les familles des modalités d’accueil définies pour respecter la doctrine sanitaire. Les méthodes pédagogiques sont adaptées au contexte particulier du déconfinement pour l’enseignement présentiel comme à distance.
Les professeurs qui assurent un service complet en présentiel dans l’école ou l’établissement ne sont pas astreints à l’enseignement à distance. L’enseignement à distance pour les élèves restés chez eux est assuré par les professeurs qui sont aussi à domicile. Le lien à distance entre élèves et professeurs est défini à l’échelle de l’école ou de l’établissement, avec l’aide, le cas échéant, des autorités académiques (oZe sur Nice6).
2.2. Préparation de la réouverture
La reprise des enseignements en présentiel implique une préparation à la fois administrative et pédagogique.
Dès la semaine du 4 mai, les directeurs d’école et chefs d’établissement concernés préparent la réouverture à distance avec les équipes éducatives. Cette phase permettra notamment de former les personnels :
- aux règles et consignes sanitaires, avec l’aide des personnels de santé ;
- aux aspects psychologiques de l’accueil des personnels et des élèves, avec notamment l’aide des personnels sociaux et des psychologues de l’éducation nationale.
Un plan de reprise départemental, fixant les modalités de la réouverture des écoles, est arrêté par le directeur académique des services de l’éducation nationale. Le directeur d’école informe le conseil d’école des modalités d’organisation retenues.
Il s’agit aussi de contacter les familles pour leur demander si elles souhaitent scolariser leur enfant. Une information individuelle sur les conditions de la réouverture est délivrée à chaque famille, afin qu’elle puisse être pleinement rassurée et exprimer son choix en connaissance de cause. La décision des familles est valable jusqu’au 1er juin. Une action particulière est menée pour s’assurer que les élèves qui n’ont pas ou très peu répondu dans le cadre de la continuité pédagogique soient sensibilisés à l’importance du suivi effectif des cours en présentiel.
La pré-reprise des professeurs des écoles a lieu le 11 mai. Elle peut être étendue au 12 mai en raison des circonstances locales à la demande des équipes pédagogiques (ce ne sera pas le cas sur Nice6). La prérentrée des professeurs des collèges a lieu au cours de la semaine du 11 au 15 mai afin d’accueillir les élèves le 18 mai. Cette pré-reprise permet de continuer à se former aux règles sanitaires, d’échanger sur le travail des élèves durant la période de confinement et de préparer le retour des élèves en classe en prenant en compte toutes les dimensions psychologiques de ce que chacun aura vécu pendant la période de confinement. Les professeurs souffrant d’une vulnérabilité ne sont pas convoqués dans les établissements pour ces prérentrées.
Lorsque le dispositif Sport – Santé – Culture – Civisme est mis en place avec les communes, les familles en sont également informées.
3. Les conditions de reprise pédagogique
La période de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les élèves comme avec leur famille, notamment pour ceux qui se sont éloignés de l’École pendant la période de confinement.
Elle repose sur l’action conjointe des membres des équipes éducatives : professeurs, directeurs d’école et chefs d’établissement, inspecteurs, conseillers principaux d’éducation, personnels sociaux et de santé, psychologues de l’éducation nationale, personnels administratifs et techniques, accompagnants des enfants en situation de handicap et assistants d’éducation. Les directeurs d’école sont prioritairement mobilisés sur la mise en place des modalités concrètes de la réouverture et la relation aux familles, et peuvent, à ce titre, ne prendre en charge leurs enseignements qu’au cours de la deuxième ou troisième semaine après la reprise.
Le retour des élèves en classe est un moment privilégié pour les écouter et faire un bilan de la situation de chaque élève pour mieux définir le parcours de chacun. Par la suite, l’enjeu n’est pas de finir les programmes mais de s’assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires pour poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions. Il s’agit d’éviter que les difficultés non surmontées au cours de cette année si particulière ne s’ancrent durablement.
Pour accompagner les professeurs dans cette démarche, le ministère met à leur disposition un ensemble de fiches « objectifs pédagogiques prioritaires » et des exercices de bilan pour chaque niveau de la maternelle à la classe de 3e.
…
3.1. Un temps d’échange
Outre les dimensions sanitaires, le retour à l’école des élèves implique de prendre en compte les dimensions sociales, psycho-affectives et familiales liées à la période de confinement. En effet, l’épidémie du Covid-19 et la période de confinement ont un impact majeur sur la société française. Elles peuvent avoir touché directement les élèves, avec la maladie ou la perte d’un proche, mais aussi l’isolement ou encore des tensions avec l’entourage voire, dans certains cas, des violences intrafamiliales. Certains enfants vivront peut-être le retour à l’école comme une séparation douloureuse avec leur famille. Les psychologues de l’éducation nationale et les personnels de santé sont donc mobilisés, dans la mesure du possible, pour accompagner les élèves à chaque étape de réouverture.
Aussi, il est souhaitable d’ouvrir la reprise de la scolarité par des temps d’échange qui permettront :
- de sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes ;
- d’écouter ce qu’ils ont vécu ;
- d’identifier d’éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent ;
- de leur expliquer les nouvelles règles de la vie commune dans l’école et l’établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation sociale et les objectifs d’apprentissage jusqu’à la fin de l’année.
Les élèves qui n’ont pas participé avec assiduité à l’enseignement à distance font l’objet d’une attention toute particulière afin de les mettre dans des conditions d’apprentissage favorables et prévenir ainsi un éventuel risque de décrochage scolaire.
3.2. Un temps de bilan
Si grande qu’ait été la qualité de l’enseignement à distance assuré par les professeurs durant la période de confinement, rien ne remplace un enseignement en classe, particulièrement pour les élèves fragiles et ceux qui ne bénéficient pas d’aide ou de soutien à la maison. À la reprise, les connaissances et les compétences des élèves seront donc très hétérogènes.
Aussi, la fin de la première semaine peut être utilement consacrée à un point de situation pour identifier où en est chaque élève dans ses apprentissages et préciser ses besoins. Il est mis à la disposition des professeurs des éléments de positionnement – simples et ergonomiques –, qui permettent d’identifier très rapidement les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir.
3.3 Des apprentissages à poursuivre jusqu’à l’été
En cette fin d’année scolaire, l’enjeu est de s’assurer que les élèves maîtrisent les connaissances nécessaires à la poursuite d’études dans la classe supérieure et ainsi lutter efficacement contre le risque de décrochage. Cela implique d’accroître le temps d’enseignement consacré à la transmission de ces savoirs.
Pour répondre à l’hétérogénéité des apprentissages des élèves, les professeurs des réseaux d’aide sont mobilisés et les professeurs remplaçants du premier et du second degré sont affectés dans les écoles et les établissements. Des groupes de compétences peuvent être mis en place, afin de mieux répondre à la diversité des besoins des élèves.
Ces objectifs pédagogiques s’appliquent, selon des modalités laissées à l’appréciation des professeurs, que les élèves aient pu reprendre en tout ou partie la classe dans leur école ou leur établissement, ou qu’ils bénéficient de la continuité pédagogique à distance. Les documents vers lesquels cette circulaire renvoie présentent ces objectifs par niveaux.
3.3. a. Des priorités par niveau
Primaire
En grande section de maternelle, un travail approfondi sur le vocabulaire, la conscience phonologique et la compréhension orale est mené pour que les élèves abordent l’apprentissage de la lecture en CP dans les meilleures conditions.
En école élémentaire, il est recommandé, pour une journée type de 6 h, de consacrer :
- en CP, CE1 et CE2 2h30 aux enseignements de français et 1h30 pour les mathématiques ;
- en CM1 et CM2, ces volumes recommandés sont respectivement d’au moins 2 heures et 1h30.
Au CP, la poursuite de l’apprentissage de la lecture et du calcul est privilégiée. Du cours élémentaire au cours moyen, la résolution des problèmes et la compréhension des textes longs (narratifs et documentaires) sont au cœur des enseignements. Les travaux donnés à la maison répondent aux mêmes priorités. En outre, si les conditions sanitaires sont réunies, une heure par jour est consacrée à l’activité physique, temps des récréations compris, afin de favoriser l’équilibre des élèves.
Pour combattre la difficulté scolaire, les élèves les plus fragiles bénéficieront de séances de soutien, dispensées en fonction de l’organisation retenue et sous réserve des contraintes sanitaires.
… (second degré) …
3.3.b. Modalités d’évaluation au troisième trimestre
Les professeurs continuent à évaluer leurs élèves selon les modalités qu’ils fixent. Ces évaluations ne comptent pas pour la détermination des notes attribuées aux examens nationaux. Elles peuvent faire l’objet d’une appréciation portée par les professeurs sur le livret scolaire afin d’éclairer les travaux du jury sur la motivation et l’assiduité des élèves.
*Dans la crise sanitaire que nous traversons, deux principes guident l’action de l’éducation nationale : assurer la sécurité des personnels et des élèves et assurer à nos élèves le meilleur avenir, en leur apportant l’aide, le soutien, mais aussi le temps dont ils ont besoin pour consolider leurs apprentissages et progresser. C’est pourquoi chaque période vécue par l’élève dans ces circonstances exceptionnelles doit être conçue en cohérence avec les autres périodes : la période du confinement (16 mars – 11 mai), la période du déconfinement (11 mai – 4 juillet), les vacances d’été à partir du 4 juillet et la rentrée à partir du 1er septembre.
Si l’année scolaire se terminera bien le 4 juillet, les Écoles ouvertes seront particulièrement actives cette année durant les vacances (en aout). Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse mènera une action particulière pour l’été 2020 au cours des vacances d’été. Les colonies de vacances sont promues auprès de chaque élève et de chaque famille. Des modalités originales et un soutien financier sont prévus pour tenir compte des circonstances sanitaires.
De plus, la rentrée 2020 devra prendre en compte les circonstances exceptionnelles de l’année scolaire 2019-2020 et ménager, jusqu’aux vacances de la Toussaint 2020, des temps pour consolider les apprentissages. Cette dimension sera au cœur de la circulaire de rentrée.
Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse,
Jean-Michel Blanquer
Foire aux questions (FAQ) – Reprise des cours le 11 mai
Administratif :
Quelle est la responsabilité des directeurs ?
La responsabilité des directeurs reste engagée sur ce qui relève normalement de leurs compétences comme, par exemple, la mise en place éventuelle d’horaires s’éloignant de ceux habituellement pratiqués.
Pour vous aider dans l’élaboration d’un schéma d’organisation, un document conçu par l’un de vos collègues, peut être téléchargé en cliquant ici.
Un enseignant ne reprend pas le travail. Quel justificatif fournir ?
Le Docteur Donteville, Médecin du Rectorat, indique la procédure à appliquer lorsque les enseignants se déclarent « fragiles » (à risque) ou « personne contact » et demandent une autorisation de télétravail pour être maintenus à domicile.
Dans cette optique ils réalisent pour eux et leurs collègues (en classe dès le 12 mai) la continuité pédagogique via une plateforme numérique (contacter l’ERUN ou consulter le site de Nice6 pour une entrée sur oZe).
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Deux cas de figure : 2. L’enseignant est personne fragile (à risque) : la demande est due à l’état de santé de l’enseignant lui même, dans ce cas le Dr. DONTEVILLE a besoin de précisions sur le diagnostic et le traitement. Le certificat du médecin traitant doit être adressé directement au médecin de prévention. Il faut informer l’enseignant qu’il doit lui faire la demande directement par mail et qu’elle aura besoin dans ce mail du diagnostic de sa pathologie ainsi que de sa dernière ordonnance et bien sûr du certificat fourni par le médecin traitant (cf. adresse mail ci-dessous) : Si le cas est avéré, elle adressera, par retour de mail, le certificat officiel, avec copie à Mme BATTESTI, Cheffe de la DIPE (qui devrait en transmettre copie à Mme Vado). |
Sécurité des élèves :
Rentrée des élèves en sécurité : quel échelonnement des flux mettre en place ?
Selon le type d’école, selon l’effectif à gérer et le nombre d’enseignants disponibles, voici un exemple d’organisation conseillée pour une école primaire :
- entrée des CM à 8h20,
- entrée du cycle 2 à 8h30
- entrée du cycle 1 à 8h40.
On suivra le même schéma pour la sortie qui pourra être étalée de 16h20 à 16h40.
Ceci permet, pour les raisons de responsabilité précisées ci-dessus, de rester dans la plage horaire classiquement pratiquée, au moins en maternelle.
Comment assurer la distanciation physique en maternelle avec 15 élèves ?
Quand cela sera possible, les groupes seront réduits (par exemple à 10).
Communication école – familles
Continuer à utiliser les moyens mis en place.
Enseignement :
Comment assurer un enseignement en classe tout en continuant la prise en charge des élèves restés à la maison ?
Les enseignants devront se répartir les tâches :
Par exemple, les enseignants devant continuer à travailler depuis leur domicile s’occuperont des cours en distanciel à destination des élèves concernés. Dans tous les cas, il faudra veiller à ce que ces enfants disposent des mêmes ressources que celles utilisées en classe.
Le principe est que l’Instruction est obligatoire et qu’elle se délivre soit par la venue de l’élève à l’école soit par l’enseignement à distance.
Comment les élèves restés à la maison pourront-ils être au même niveau que ceux qui suivent les cours en classe ?
Cela sera difficile mais relève du choix des familles.
Continuité pédagogique : organisation des prochaines semaines
Mesdames et Messieurs les Directeurs,
Mesdames et Messieurs les Enseignants,
Dans le contexte de crise sanitaire qui nous paralyse, c’est une tâche délicate que de mettre en place l’accueil d’enfants dont les parents exercent des professions indispensables au maintien des fonctions vitales de la Nation. Ceci nous a parfois obligés à des échanges de longue haleine autant avec les collectivités territoriales, pour nous organiser sur le mode de la complémentarité, qu’avec des directeurs ou des enseignants qui souhaitaient connaître précisément les conditions d’exercice de cette activité d’accueil et d’apprentissage avant de proposer leur volontariat.
Le rôle du messager a parfois été ingrat alors que nous vivions de grandes tensions : il s’agissait, en effet, d’organiser avec efficacité un accueil immédiat sur l’ensemble des temps de l’enfant, y compris le mercredi, le week-end et durant les congés scolaires. Ceci n’a été possible qu’avec l’appui important des municipalités de Nice, de La Trinité et de St. André de la Roche que je tiens à remercier tout particulièrement pour leur anticipation et leur engagement. Dans de telles circonstances, il faudra se souvenir que la peur aura été mauvaise conseillère et qu’il faut en toute occasion raison garder afin de nous attacher à l’essentiel : faciliter la vie des personnels réquisitionnés qui se mobilisent et mettent très concrètement leur vie en jeu pour lutter contre la pandémie. Globalement, nous y sommes parvenus et j’en remercie tous les acteurs.
Avec les deux conseillers pédagogiques et l’ERUN, nous nous efforçons depuis le 17 mars 2020 de nourrir la continuité pédagogique en mobilisant des ressources diversifiées que nous nous attachons à rendre les plus opérationnelles possible, tout en veillant à leur fiabilité et à leur compatibilité avec le RGPD.
La secrétaire de circonscription, équipée en urgence des logiciels nécessaires sur son ordinateur personnel, télétravaille également et assure ainsi quotidiennement les missions qui lui sont confiées. L’idée est de vous aider par le maintien d’une présence institutionnelle attentive et pouvant vous assister dans la continuité de votre tâche, autant que de besoin. Cette continuité, demandée par le Ministère et impliquant tous les personnels (PE, AESH, Psy…,) a reposé ces dernières semaines sur le travail en distanciel qui concerne tout le monde excepté, bien sûr, les personnels en arrêt de travail. Les journées sont longues et nous faisons de notre mieux pour lutter contre le risque de fracture éducative qui pourrait résulter de l’éloignement des élèves les plus fragiles. Certain(e)s témoignent spontanément du suivi qu’ils/elles proposent aux élèves, depuis leur domicile et avec les moyens disponibles, et je les en remercie également. Ils utilisent pour la plupart différentes plates-formes numériques. D’autres utilisent leur messagerie internet ou à défaut remettent des éléments photocopiés.
En complément, la Poste a mis à disposition, dans le cadre d’un accord ministériel, son service « Docaposte » qui, dans le cadre du dispositif « flux devoirs », transforme des flux numériques en documents « papier » qui sont alors adressés aux familles numériquement isolées puis recueillis et inversement traités pour être retournés vers l’école ou l’enseignant.
Cette situation diversifiée nous engage, en complémentarité du site existant, à adopter une plate-forme numérique unique « oZe » pour l’ensemble de la circonscription afin de faciliter la vie des écoles et des communes qui en font partie.
L’ERUN s’attèle à la rendre fonctionnelle avant la fin de l’année scolaire pour vous permettre de l’utiliser par la suite afin de faciliter vos échanges avec la circonscription, la mairie, les élèves et les familles.
Certaines familles, aidées par des services sociaux ou des associations, nous demandent parfois d’intervenir pour que tous les élèves puissent bénéficier de l’attention qui leur est due. C’est à la circonscription qu’arrivent ces doléances et à l’IEN qu’il échoit la tâche délicate de les traiter en conservant un juste équilibre entre l’intérêt des familles et celui des enseignants.
Je sais pouvoir compter sur chacun d’entre vous pour que les élèves les plus défavorisés bénéficient en priorité d’un suivi régulier et soient les premiers à rejoindre les bancs de l’école. Le prêt d’ordinateur portable ou de tablette, peut constituer en ce sens une solution à envisager. En répondant chacun à cette attente qui permet de dissiper les inquiétudes de certaines familles, nous amènerons celles-ci à rejoindre toutes les autres qui, déjà, manifestent régulièrement des remerciements aux professeurs d’école, en saluant leur élan pédagogique et le suivi attentif qu’ils engagent auprès de leurs enfants.
La perspective d’une réouverture des établissements scolaires dès le 11 mai 2020 crée de fortes tensions pour l’ensemble des acteurs du système éducatif. La situation est particulièrement délicate, car elle génère de nouvelles inquiétudes. Il faut tout d’abord rappeler que ce ne sont pas les services de l’Éducation nationale mais les services sanitaires et de santé qui sont compétents pour déterminer les conditions matérielles de la mise en œuvre de cette réouverture (cf. en PJ l’avis du conseil scientifique du 24 avril 2020), ensuite, nous insistons sur notre préoccupation d’organiser un dispositif éducatif aussi efficace et juste que le permettra une situation aussi difficile que celle que nous connaissons.
Si les inspecteurs n’ont pas la compétence de définir exactement les modalités organisationnelles mises en place dans les écoles, ils s’assurent néanmoins qu’elles soient mises en œuvre au mieux dans leurs grandes lignes. Les conseils ou les préconisations doivent pouvoir s’adapter à des contextes différents, en faveur des usagers et des collectivités territoriales. Ils doivent pouvoir garantir les meilleures conditions pédagogiques pour contribuer à la réussite scolaire de chaque élève. Cette tâche sera particulièrement complexe et mobilisera une grande énergie. Il faudra en effet imaginer de nouvelles modalités de travail qui poseront peut-être certains problèmes et qui nécessiteront un engagement particulièrement fort de tous les enseignants.
L’articulation entre enseignement en présentiel et poursuite de l’utilisation du numérique pour assurer la continuité pédagogique engagera des adaptations en situation, selon le principe de réalité en visant le plus pour avoir le mieux.
Il faut d’ores et déjà prendre conscience que l’enseignement qui sera proposé au cours de cette phase de reprise n’aura que peu de points communs avec ce que nous connaissions habituellement. De la même manière, sauf évolution très favorable cet été, il serait illusoire de penser qu’en septembre tout pourrait recommencer comme précédemment. La crise sanitaire est génératrice d’une crise économique mais aussi d’une crise éducative.
Dans ce contexte, il nous faut insister une fois encore sur le concept d’École de la confiance. Confiance envers les élèves, confiance envers les familles, confiance envers les enseignants, confiance envers nos partenaires municipaux et enfin, confiance envers l’équipe de circonscription et envers l’Inspecteur qui agissent toujours dans l’intérêt des élèves. Ce n’est que par cette posture qu’il sera possible de répondre à l’extrême variété des situations que nous voyons émerger sur le terrain.
Lors de la reprise du 11 mai, la tâche sera peut-être difficile, mais il faudra faire confiance aux acteurs de terrain. Dans les semaines qui viennent, le respect des consignes sanitaires, la souplesse et l’intelligence collective seront les clés d’une réouverture progressive et sereine des structures d’enseignement. L’articulation entre le travail des enseignants et celui des acteurs des temps périscolaires sera indispensable pour entretenir chez les élèves la confiance en eux et susciter leur désir d’apprendre. À la rentrée de septembre, le challenge sera colossal et les inspecteurs devront accompagner au plus près les équipes pédagogiques.
Concrètement, le déconfinement sera prévisionnel et progressif entre le 11 mai et le 2 juin. La prérentrée de tous les personnels aura lieu le 11 mai (sauf évolution négative de la crise qui engendrerait un nouveau report). La prochaine rentrée de tous les élèves de GS, CP et CM2 (dont les élèves d’ULIS inclus) se fera le 12 mai 2020, ainsi que celles des enseignants. Elle s’inscrit pour les élèves – et leurs parents – sur la base du volontariat. Elle revêt, en revanche, un caractère obligatoire pour tous les personnels (sauf ceux qui seraient en congés maladie, AT, ou en situation fragile dans le cadre de la liste des maladies recensées). L’accueil des enfants des personnels essentiels à la gestion de la crise se fera dans les écoles d’origine des élèves (fin des pôles de regroupement sauf en cas de reconfinement). Les enfants d’enseignants pourront également être accueillis pour faciliter la reprise familiale, les fratries également si possible. Il faudra donc prendre en compte tous ces élèves dans les effectifs afin de les répartir dans les différents groupes de 15 élèves maximum. Les contenus concerneront le langage, les outils et la découverte du monde en maternelle et le Français et les Mathématiques en élémentaire. Les récréations seront réalisées en alternance en classe (bien les aérer) et à l’extérieur, sous forme dédoublée, en rassemblant le moins d’élèves possible et en les répartissant dans tout l’espace (2 classes max).
Des masques seront fournis par les municipalités et/ou par l’Education nationale aux adultes engagés sur le terrain. A partir du collège, le port en sera obligatoire. Il serait inutile pour les enfants de maternelle (sauf en cas de pathologie). Quant aux enfants d’élémentaire, ils pourraient en porter en cas de distanciation difficile ou de profils sensibles dans le cadre d’un PAI (masques pédiatriques fournies par les familles et/ou par l’Education nationale).
Le Premier Ministre n’a pas confirmé ce jour l’alternance (en demi-groupes de 15 élèves volontaires maximum) prévue à compter du 25 mai 2020 pour le retour de tous les autres niveaux. Si elle était confirmée par notre ministère de tutelle, elle prendrait favorablement la forme de 2 jours d’école et 2 jours à domicile (en alternance) pour faciliter la reprise du travail des parents et simplifier le dispositif. Les temps de classe seront complétés de temps péri-scolaires organisés par les municipalités (accueil, garderie du soir et ALSH le mercredi). Cette organisation dépendra du choix que les maires en exercice feront. Le temps méridien permettra aux élèves de se restaurer en classe (à leur place), ou dans des espaces dédiés ou des réfectoires, avec le souci constant du respect des gestes barrières et de la distanciation sociale. Comme pour l’accueil des enfants de soignants, les familles fourniront un pique-nique individuel par souci de facilité. Certaines municipalités pourraient faire le choix de relancer la restauration collective, sous réserve de bonnes conditions sanitaires. Ce point mérite toutefois une attention particulière et une réflexion approfondie, plus favorablement pour un engagement ultérieur, lors de la rentrée 2020, par exemple.
Le confinement aura été un instrument efficace pour lutter contre le virus, retenir sa propagation et éviter des décès plus importants. Désormais le nombre de cas diminue régulièrement et la décrue est lente mais engagée. Des conséquences négatives semblent ainsi dépasser certains effets positifs. Tout l’enjeu est en effet de faire repartir l’économie en évitant de déclencher une deuxième vague épidémique (malgré un risque possible). La stratégie de déconfinement nous engage à vivre avec le virus en attendant un traitement, idéalement un hypothétique vaccin, ou encore sa disparition naturelle avec la saison estivale.
Le Premier Ministre Édouard Philippe a présenté ce jour son plan stratégique pour faire redémarrer le pays par étapes, à partir du 11 mai, dans six domaines clés, après avoir passé en revue les critères sanitaires (lavage des mains au savon, gel hydroalcoolique pour les adultes, gestes barrières, distanciation sociale et port du masque, bionettoyage régulier des espaces, des rampes, des poignées et complétement les mardi et vendredi soirs ou à défaut les mercredi et samedi), les objectifs et les règles à appliquer. Avec trois grands principes : « progressivité, réversibilité et adaptabilité ». L’objectif est de pouvoir protéger les Français dans un contexte où le virus sera toujours présent. La circulation serait donc libre à partir du 11 mai avec, en conséquence, l’abandon du système de l’attestation dérogatoire.
Il va nous falloir œuvrer ensemble, solidairement et pour le mieux, à la reprise d’une vie sociétale en phase, à la fois avec les contraintes énoncées et avec les libertés qui nous sont si chères.
Je sais pouvoir compter sur l’engagement de chacune et de chacun et vous en remercie par avance.
Avec mon soutien et ma détermination.
Marc VERLAY
Inspecteur de l’Éducation Nationale
En rappel : l’avis du Conseil scientifique
Activités pour les vacances Ce2-Cm1-Cm2
Chanter
Essaye de développer ton sens du rythme : 3 activités te sont proposées. Tu peux t’entraîner un peu chaque jour. Tu peux aussi mettre tes parents ou tes frères et sœurs au défi et leur demander de t’accompagner.
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Lire – écouter
Durant cette semaine, tu pourras suivre un parcours de lecteur avec tes parents ou tes frères et sœurs. Chaque jour, tu pourras découvrir une œuvre très connue que l’on appelle aussi une œuvre patrimoniale. En plus de ces activités de lecture, tu pourras aiguiser ta curiosité en menant une activité musicale ou en effectuant la visite virtuelle d’un musée en rapport avec l’œuvre que tu auras lue.
Regarder
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Ces grandes dames de pierres t’impressionnent ? Suis ce parcours pour découvrir leurs secrets et comprendre la force qu’elles exercent encore aujourd’hui !
Tu aimes le monde antique romain ? Alors, grâce à ce parcours, pars à la découverte de Pompéi, capitale de l’archéologie et découvre la vie de ses habitants, leurs habitations, leur nourriture et les objets de leur quotidien. La cité de Pompéi n’aura plus de secrets pour toi !
Découvrir et expérimenter en sciences
Avec tes parents ou tes frères et sœurs, tu découvriras dans ce parcours pourquoi les hommes ont besoin de se nourrir. Il te permettra aussi de comprendre quelles sont les techniques qui ont été mises au point, depuis très longtemps, pour transformer et conserver les aliments. Tu pourras aussi élaborer avec tes parents des menus équilibrés
Pratiquer une activité physique et sportive
Mets tes parents au défi ! Chaque jour, seul ou avec tes frères et sœurs, tu pourras faire des figures acrobatiques en toute sécurité. Tu pourras préparer pendant toute la semaine un spectacle pour le vendredi.
Il est important, même durant ce temps où tu dois rester à la maison, de conserver une activité sportive quotidienne. Tu pourras donc suivre, pendant une semaine, le programme suivant et entretenir la tonicité de tes muscles. Tu pourras aussi compléter ton parcours par une activité qui te permettra de connaître tous les muscles de ton corps.