La pratique du sport est une nécessité.
Alors que la crise sanitaire frappe les plus fragiles, et que la sédentarité gagne du terrain, le développement du sport à l’école constitue un véritable enjeu de santé, d’épanouissement, d’égalité et de réussite pour les élèves. L’activité physique et sportive contribue pleinement à l’éducation des enfants : elle leur permet :
- d’intégrer des règles communes
- de prendre confiance en eux
- de se découvrir tout en apprenant à mieux connaître leur corps
Intégrer l’exercice physique à son mode de vie dès le plus jeune âge est donc essentiel. Pour y parvenir, l’ambition est de faire converger les efforts de tous les acteurs : enseignants du premier degré, professeurs d’EPS, et de créer davantage de passerelles entre le monde scolaire et le monde associatif sportif. C’est à cette condition que la France deviendra une nation plus sportive, plus confiante, en meilleure santé.
« Le sport est l’amour du dépassement et du collectif. La joie dans l’effort, l’excellence, l’amitié, la solidarité, le respect : les valeurs du sport sont les valeurs de l’École de la République.
Le sport est essentiel pour le bien-être et la confiance en soi. Alors que la sédentarité progresse d’année en année, et s’est accentuée avec la crise sanitaire, le renforcement de la pratique sportive chez tous, et chez les enfants en particulier, est un enjeu de santé publique.
L’ambition de suivre les enfants de 3 à 18 ans et sur leurs différents temps – le temps scolaire, périscolaire et extrascolaire – va pouvoir se réaliser pleinement, que ce soit à travers la promotion du sport à l’École, le Plan mercredi, les Cités éducatives.
Piliers de cette ambition, apprendre à nager et savoir faire du vélo sont les deux acquis indispensables que chaque enfant doit maîtriser pour acquérir son autonomie ».
Jean-Michel Blanquer
Ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports
« Une nation sportive est une nation en bonne santé, confiante et épanouie.
C’est pourquoi, avec Jean-Michel Blanquer, nous voulons renforcer la place du sport et du corps à l’école : pour inscrire dès le plus jeune âge un rituel sportif durable dans la vie de l’enfant, contribuer à la réussite des élèves et à l’égalité des chances mais aussi forger des citoyens éclairés.
Car le sport, c’est la citoyenneté en actes, un cadre privilégié pour apprendre et s’approprier les principes qui fondent le pacte républicain. J’en ai fait l’expérience dans mon parcours de vie ».
Roxana Maracineanu
Ministre déléguée en charge des Sports
Installer les apprentissages sportifs prioritaires
Le ministère chargé des Sports porte deux grands apprentissages prioritaires dès le plus jeune âge. Apprendre à nager, savoir faire du vélo de manière autonome sont des fondamentaux que l’école doit permettre à chaque enfant de la République d’acquérir. C’est un enjeu de santé publique mais aussi de sécurité.
Aisance Aquatique
Initié en avril 2019, le programme Aisance Aquatique est une priorité gouvernementale. Il propose une approche rénovée du milieu aquatique et avance des solutions concrètes pour être à l’aise dans l’eau dès le plus jeune âge, favoriser l’apprentissage de la natation et prévenir les noyades. Cet apprentissage est destiné aux enfants de 4 à 6 ans dans le temps scolaire, périscolaire ou extrascolaire.
Savoir Rouler à Vélo
Mis en œuvre avec les ministères de l’Intérieur, des Transports et les acteurs du monde sportif, ce plan permettra d’ici 2022 le déploiement d’un apprentissage massif du vélo pour les élèves de 6 à 11 ans dans le cadre scolaire ou périscolaire.
L’objectif est de leur permettre de circuler à vélo en réelle autonomie à l’entrée au collège, tout en les incitant à des mobilités actives, en toute sécurité. Cette incitation à l’usage du vélo a des implications positives directes sur d’autres domaines, comme la sensibilisation à la sécurité routière et demeure un enjeu essentiel pour l’éducation au développement durable.
Inciter à une activité physique quotidienne
Lancée en association avec le comité d’organisation des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024, cette initiative propose à chaque enseignant du primaire de consacrer 30 minutes par jour à une activité physique, dans le temps scolaire ou périscolaire. Plusieurs académies expérimenteront dès cette année les 30 minutes d’activités physiques et sportives, qui constituent un enjeu de bien-être et de santé essentiel.
Déployer le label Génération 2024
Le label Génération 2024 invite les écoles et établissements scolaires, de formation professionnelle et les universités volontaires à :
- renforcer l’offre sportive scolaire et la conjuguer avec l’offre sportive en club
- permettre aux clubs sportifs locaux d’utiliser les installations sportives de l’école, ou de l’établissement
- participer à des événements promotionnels olympiques et paralympiques durant l’année scolaire et universitaire
- accompagner, accueillir des sportifs de haut niveau et bénéficier de leur parrainage
2 842 écoles, établissements scolaires et universitaires sont déjà labellisés, soit une participation de plus d’1 million d’élèves et d’étudiants.
L’objectif est d’atteindre 20 % d’écoles et établissements labellisés à l’horizon 2024.
Le Vadémécum Génération 2024
Issu des témoignages et d’observations recueillis depuis 18 mois, ce vadémécum fournit des contenus pour mettre en place des projets pédagogiques sur les Jeux Olympiques et Paralympiques.
Destiné prioritairement aux directrices et directeurs d’écoles, aux inspections territoriales et aux membres des équipes éducatives, il permettra d’alimenter des projets pédagogiques ponctuels, à l’occasion par exemple de la Journée nationale du sport scolaire ou de la Semaine Olympique et Paralympique, ou des cycles d’apprentissage. Ce livret comporte aussi des ressources relatives à la citoyenneté et à l’engagement des enfants et des adolescents.
Dans cet élan vers Paris 2024, un comité de pilotage réunissant le mouvement sportif et les ministères de l’Agriculture, de l’Enseignement supérieur ainsi que les secrétariats d’État à l’Enfance et au Handicap, sera installé en octobre 2020 pour définir des mesures applicables dès la rentrée 2021 afin de renforcer la place du sport à l’école. Parmi les propositions faites par les ministres, seront étudiées en lien avec les partenaires et les organisations représentatives :
- l’enseignement de spécialité EPS au Baccalauréat général et technologique
- la création d’une voie professionnelle « métiers du sport » dans l’enseignement secondaire en cohérence avec l’architecture des formations aux métiers du sport ;
- la création d’internats d’excellence sport
Plan mercredi
Lancé à la rentrée 2018, le Plan mercredi soutient le développement d’activités de loisirs de qualité sur le temps du mercredi, avec une participation importante des clubs sportifs. À compter de la rentrée 2020, le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et la Caisse nationale des allocations familiales impulsent une relance du Plan mercredi afin d’accélérer son déploiement et de permettre à toujours plus d’enfants de bénéficier d’activités sportives variées et adaptées à chaque âge.
Cours le matin, EPS et sport l’après-midi
Cet appel à projets lancé en juin 2019 par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse vise à encourager la mise en œuvre d’aménagements du temps scolaire dans le premier degré et au collège, en privilégiant la place des enseignements de l’éducation physique et sportive (EPS) et de la pratique sportive associative dans le cadre horaire de l’après-midi, dans une logique de partenariat avec le monde sportif scolaire ou fédéral. À la rentrée 2019, 409 classes, dont 205 du premier degré, étaient engagées dans le dispositif.
Le sport dans les Cités éducatives
Le nouveau périmètre ministériel permet de renforcer la continuité éducative dans les différents temps : scolaire, périscolaire, extrascolaire. C’est particulièrement le cas dans les Cités éducatives, qui favorisent la mise en oeuvre de nouveaux partenariats (professeurs, parents, élèves, collectivités territoriales, associations sportives et culturelles) autour de projets éducatifs de territoire. Parmi les 80 Cités éducatives existantes, 20 ont déjà un projet sportif abouti, une vingtaine d’autres envisagent d’amplifier la place du sport dans leurs actions. À terme, 100 % des Cités éducatives devront faire du sport un outil d’inclusion sociale et d’animation.
Les grands rendez-vous du sport scolaire
Le sport scolaire, c’est aussi tous les ans la Journée nationale du sport scolaire (JNSS), qui a eu lieu cette année le 23 septembre sur le thème de la santé et de la reprise de l’activité physique. Cette journée est incluse dans un mois de septembre centré sur le sport, avec l’opération « Sentez-vous sport ! » du CNOSF et dans la Semaine européenne du sport à l’initiative de la Commission européenne, cette année du 23 au 30 septembre.
Le sport à l’École, c’est aussi :
- 3 713 sections sportives scolaires avec des élèves qui suivent une scolarité normale avec un enseignement de sport plus soutenu
- des sections d’excellence sportive, avec un aménagement du temps scolaire, pour intégrer les programmes de haut niveau
- des élèves sportifs de haut niveau dont toute la scolarité est aménagée en vue de leur excellence sportive professionnelle.
Marc Verlay, Inspecteur.
Remise des Trophées Euroscol
C’est au rectorat de Nice, en présence de M. le Recteur Richard Laganier, de M. le Directeur académique Michel-Jean Floc’h et de M.l’Inspecteur de l’Education nationale Marc Verlay qu’ont été attribués, aux écoles Rothschild1 et Ronchèse de la circonscription de Nice 6, les Trophées Euroscol.
Ces récompenses soulignent l’engagement et le dynamisme des équipes enseignantes pour la promotion de projets européens et leur démarche vers l’excellence des parcours linguistiques.
L’école primaire Rothschild 1 a développé un parcours bilangue anglais-allemand qui s’inscrit de la PS de maternelle au baccalauréat bi-national Abibac via le collège Roland Garros et le Lycée Calmette.
L’école Ronchèse du Cœur de Ville International de Nice a inscrit la langue anglaise de la PS au CM2 et le russe pour les élèves de la section internationale du CP au CM2 (tests d’entrée pour tous les élèves de Nice).
Ces établissements s’engagent désormais vers des pratiques linguistiques immersives où l’anglais est enseigné dans des domaines comme l’art, le sport, les sciences ou la géographie. Ces dispositifs soutenus par l’Agence européenne et impulsés par le Rectorat de la Région académique Aix-Marseille-Nice nécessitent l’adhésion de tous les enseignants des groupes scolaires concernés, l’accompagnement par des formateurs et le soutien de la DRAREIC dont la Directrice Adjointe, Cécilia Goloboff, a félicité les impétrants.
Gageons que d’autres écoles de la circonscription de Nice 6 rejoindront le rang des écoles labellisées pour enrichir les parcours linguistiques de leurs élèves.
C’est ce que souhaite l’Inspecteur de la circonscription qui valorise depuis toujours la diversité des parcours linguistiques pour offrir aux élèves de meilleurs débouchés dans leurs études et leur futur métier, en France et à l’International.
Tour de France et Semaine nationale du vélo
Adaptation Règlement intérieur des écoles
Déposer son projet sur ADAGE : quelques conseils
Réunion de directeurs de la circonscription
Rentrée 2020-2021
(Extrait de la Note de service n°1 téléchargeable en cliquant ici)
C’est une rentrée en demi-teinte qui s’annonce après une crise sanitaire sans précédent qui aura laissé des séquelles tout en engageant les équipes à travailler autrement, en ayant largement accès au numérique pour communiquer et pour apprendre. Si l’école reprend in situ, après une phase de suspension et une autre de vacance, il conviendra, tout en rassurant petits et grands, d’engager l’énergie nécessaire à la reprise dans les meilleures conditions. D’autres hypothèses peuvent néanmoins voir le jour puisque le virus circule encore : un accueil en alternance ou la fermeture de classes ou d’écoles en situation de « cluster ». Des masques pédiatriques sont distribués par anticipation en ce sens.
Le respect des règles sanitaires reste de mise : gestes barrières, hygiène des mains, port du masque pour les adultes dans les espaces clos ainsi que dans les transports scolaires, nettoyage quotidien et aération régulière des locaux. Le déplacement des professeurs doit être privilégié par rapport à celui des élèves qui restent dans un local identifié pour engager une immunité de groupe. Les personnels de santé sont pleinement mobilisés à l’appui de cette politique sanitaire.
Un plan de continuité pédagogique prévoit le cas échéant la mise en œuvre de dispositifs d’enseignement à distance (plateforme numérique utilisée par l’école et plateformes oZe Nice6 et CNED) et l’accès à des ressources pédagogiques en ligne (site de Nice6 régulièrement enrichi).
https://eduscol.education.fr/Rentrée-2020-plan-de-continuité/
Des relations sont d’ores et déjà liées avec les collectivités pour consolider et étendre l’environnement numérique de travail oZe avec différents accès (écoles, IEN, mairie, familles…).
Face à la crise sanitaire, la mobilisation de la plupart a permis de réagir collectivement avec créativité et inventivité. Certes il y a eu des difficultés, mais l’enseignement à distance et la prise en charge des enfants de personnels nécessaires à la gestion de la crise ont révélé une réactivité souvent inattendue et ont permis de maintenir le lien. La phase de reprise du mois de juin a engagé in fine un retour global supérieur à 80%, ce qui a permis de renouer avec la grande majorité des élèves et des familles. Cette réussite est directement liée à un engagement collectif, coopératif et partagé, salué par les autorités. Les profils des élèves apparaissent variables avec des niveaux de compétences supérieurs (autonomie et communication) ou inférieurs à l’avant crise pour les décrocheurs. L’objectif prioritaire de cette rentrée est d’établir un cadre serein propice aux apprentissages, mais aussi de réactiver et de réinvestir pour résorber les écarts et les carences persistantes qui ont pu naître de cette crise sanitaire.
L’année scolaire 2020-2021 vise quatre priorités : la santé et le bien-être des élèves et des personnels (Wellbeing), le développement de l’esprit d’équipe tant chez les adultes que chez les élèves pour assurer notre mission fondamentale de transmission des savoirs, l’inclusion de tous les enfants à besoins éducatifs particuliers, et l’assimilation des valeurs civiques.
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