Cycle 3

Cycle 3 (du CM1 à la 6e) : cycle de consolidation

Les programmes sont articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture et  s’inscrivent dans un projet global plus attentif à la diversité des rythmes d’acquisition.


Présentation des principaux enjeux et objectifs de formation du cycle, dans la perspective globale de la scolarité obligatoire et de l’acquisition progressive de la culture commune définie par le socle commun. Annexe 2 du BO spécial n°11 du 26 novembre 2015
Ce volet rassemble les contributions des champs disciplinaires ou disciplines à l’acquisition de chacun des cinq domaines de formation du socle commun.
 
Ce volet précise, par champ disciplinaire ou discipline, les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir et mobiliser, des pistes de méthodes, de démarches et d’outils auxquels les enseignants peuvent recourir, des repères de progressivité pour organiser la formation des élèves durant les trois années du cycle.

Cycle 2

Cycle 2 (du CP au CE2) : les apprentissages fondamentaux

Les programmes sont articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture et  s’inscrivent dans un projet global plus attentif à la diversité des rythmes d’acquisition.

Chaque programme de cycle est organisé en trois volets complémentaires détaillés ci-dessous.


Présentation des principaux enjeux et objectifs de formation du cycle, dans la perspective globale de la scolarité obligatoire et de l’acquisition progressive de la culture commune définie par le socle commun.
 
Ce volet rassemble les contributions des champs disciplinaires ou disciplines à l’acquisition de chacun des cinq domaines de formation du socle commun.
 
Ce volet précise, par champ disciplinaire ou discipline, les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir et mobiliser, des pistes de méthodes, de démarches et d’outils auxquels les enseignants peuvent recourir, des repères de progressivité pour organiser la formation des élèves durant les trois années du cycle.

Les parents et l’école

Les parents et l’école

Parents et École ont pour mission commune de réussir l’éducation des jeunes. Les parents d’élèves sont ainsi membres à part entière de la communauté éducative. Le dialogue avec les enseignants et l’ensemble des personnels permet d’assurer l’effectivité de leurs droits : droit d’information et d’expression, droit de participation. (Source Eduscol)

Un rôle reconnu

Le rôle des parents à l’École est reconnu par la loi et leurs droits garantis par des dispositions réglementaires précisant la nature de ces droits et les procédures prévues.
Ils ont avec les établissements scolaires, école, collège ou lycée, des relations régulières et de qualité placées sous le signe de la confiance.
Ils participent par leurs représentants aux conseils d’école, aux conseils d’administration des collèges et des lycées ainsi qu’aux conseils de classe.

Un droit d’information et d’expression

Le droit d’information donne aux parents d’élèves la possibilité d’être régulièrement informés du comportement de leur enfant et de ses résultats scolaires, notamment par l’intermédiaire du livret scolaire dans le 1er degré ou du bulletin scolaire dans le 2nd degré. Les représentants de l’institution scolaire veillent à ce que les parents prennent bien connaissance de ces documents et apportent une réponse à leurs demandes d’information ou d’entrevue.

De même, dans l’intérêt de l’enfant, les parents répondent aux demandes des équipes éducatives.
La première réunion du conseil d’école pour une école ou du conseil d’administration pour un collège ou un lycée est l’occasion d’examiner les conditions d’organisation de ce dialogue.

Un droit de participation

Le droit de participation permet aux parents d’élèves de s’impliquer dans la vie de l’école ou de l’établissement. Tout parent d’élève, membre ou non d’une association de parents d’élèves, peut présenter une liste de candidats aux élections des représentants de parents d’élèves. Les parents sont ainsi amenés à participer, par l’intermédiaire de leurs représentants élus, aux différentes instances collégiales : conseils d’école, conseils de classe et conseils d’administration. Les associations de parents d’élèves peuvent intervenir dans les établissements scolaires sous certaines conditions.

Ressources secourisme

Memento PSC1 

-Dépliant PSC1 MAIF en 2 volets : Volet 1 , Volet 2

-Guide : « Quelques repères pour apprendre à porter secours du cycle 1 au cycle 3« .

-Formation M@gistère « apprendre à porter secours » élaborer par l’Académie d’Amiens ( l’E R U N -Enseignant Référent aux Usages du Numérique- ouvre les droits aux PE interessés)

-Ressources d’accompagnement sur le site Eduscol en utilisant ce lien: https://eduscol.education.fr/cid47503/dans-le-premier-degre.html