Vendredi 3 avril CPB

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Vendredi 3 avril

  • relecture à voix haute: Aventure p 14-19 (révision)
  • chasse aux mots avec le son « k » : chercher dans la lecture 2 mots avec le c et 2 mots avec le qu, les copier et entourer les sons. (15 mn pour la relecture et la chasse aux mots)

  • Lecture du livret p 5

  • Fichier p 16 : expliquer tous les exercices, puis laisser l’enfant travailler seul (25 -30 mn).

    Ex 1 : on colorie le mot si on le voit dessiné sur la page 14/15

    ex 2 : en cas de difficulté, on peut souffler la phrase.

    Ex 3 : aider si besoin, c’est un ex difficile.

    Ex 6 : on n’est pas obligé d’utiliser tous les mots.

Pause

  • calcul@tice, jeu de Ajouter 10, quadricalc 1 (cf lien ) (10 mn, autonomie)
  • dictée de nombres : 53, 50, 60, 69, 37, 48, 40,22, 59, 61.(10 mn)
  • géométrie : reconnaissance de formes (révision) (cf fiche) (20 mn)

Après-midi 

  • écouter / danser sur la musique de la semaine : il s’agit du groupe « Chinese man », musique électro- jazz. Ce sont des français, marseillais.
  • ¼ d’heure de lecture 
  • copie : Aventure p 16  « Ce n’était pas le grondement d’un volcan ….. menaçait » (10 mn)

Pause

  • fiche sur l’origine des aliments : suivre la consigne indiquée sur la fiche.

A faire au préalable oralement avec l’enfant, ce n’est pas si facile … (20 mn)

  • facultatif : découper les images et les classer en colonnes selon leur origine poule / vache / cochon/ blé / pomme de terre / canne à sucre
  • et pour finir, regarder la vidéo sur les 4 saisons d’ Arcimboldo (cf lien)

Bon travail !

CPA 3/04 Lecture

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Ribambelle du 03/04

Jour et moment

Contenu

Matériel

Vendredi 03/04

Matin

Etude du code : le phonème [è] : è, ê, ai, ei, et.

– Faire une chasse aux mots dans lesquels on entend ce son.

– Repérer les différentes façons d’écrire ce son.

→ pour chacun des mots proposés par l’enfant, effectuer une analyse auditive (est-ce que j’entends bien le son [è]?)

→ écrire les mots retenus en les classant selon la graphie (la façon d’écrire) du [è] repérée.

Exemple : écrire en bleu les mots contenant è, en rouge ceux contenant ê ; en vert : ai ; en jaune : ei ; en orange : et.

Ces différentes façons d’écrire le son [è] en les soulignant dans les mots proposés par l’enfant. Indiquer par un point la présence de lettres muettes qui les accompagnent parfois.

– Lire : J’apprends le code

– Exercices :

→ Reconstituer des mots à partir de syllabes écrites

→ écrire des mots simples en utilisant des graphèmes donnés

Mot connus de l’enfant ; album de lecture…

une grande feuille partagée en 5 colonnes

LE page 4, n° 1 et 2

CA p 12, ex 1 et 2

Après -midi

Lecture du texte 3

– émission d’hypothèses à partir des illustrations

– lire le texte sans aide, de façon silencieuse puis à haute voix.

– repérer les signes de ponctuation et le nombre de phrases.

– relire le texte, paragraphe par paragraphe :

→ 1er paragraphe : relire jusqu’à ‘’paisible’’ silencieusement. Repérer les mots difficiles à lire, les déchiffrer à haute voix, syllabe par syllabe. Relire le paragraphe.

→ Poursuivre de manière identique avec les autres paragraphes.

– Exercices :

→ Relier début et fin de phrase

→ Associer illustration et phrase correspondante

→ Repérer des fins de phrases qui correspondent à l’histoire

→ Copier une phrase

Album pages 14 et 15

CA page 13, ex 1 à 4

CPA 2 et 3/04 Questionner le Monde et Arts visuels

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Questionner le Monde et Arts visuels pour jeudi et vendredi 02 et 03 avril

Jour

Contenu

Matériel

Jeudi 02/04

NB : les documents en pdf sont envoyés par mail.

Questionner le Monde (QLM) : la matière

Voici quelques défis sciences pour travailler les états liquides et solides de l’eau au CP. Pour le défi n°1, ne pas hésiter à utiliser si possible la température extérieure (si elle le permet) plutôt que le congélateur car l’objectif est de mettre en relation les états de l’eau avec les phénomènes naturels. En ce qui concerne le défi n°4, des images sont fournies, attention le nuage apparaît deux fois, car il peut être composé de gouttelettes d’eau liquides ou de cristaux de glace solides (il ne s’agit pas de vapeur d’eau qui elle est à l’état gazeux et donc invisible…).

Visionner le diaporama.

L’enfant doit s’exprimer sur ce qu’il voit. Demandez-lui si, d’après lui, ce que l’on voit est solide ou liquide.

Défi n°1 : Ouvrir le bouchon d’une bouteille sans faire couler l’eau.

Conseil aux parents :

– laissez votre enfant faire des propositions,

– préparez le matériel pour faire l’expérience,

– aidez-le/la à compléter la fiche.

Le matériel du défi n°2 devra être préparé la veille (mercredi prochain).

Pdf Diaporama états de l’eau

Pdf Les états de l’eau

Défi n°1

Vendredi 03/04

Arts visuels : Le printemps

Visionner le diaporama sur l’artiste Arcimboldo.

Laisser l’enfant s’exprimer sur ce qu’il voit et ce qu’il ressent.

Avec des fruits et des légumes de saison, composer un portrait à la manière d’Arcimboldo, le photographier et m’envoyer la photo.

Pour ceux qui le peuvent, je vous envoie des coloriages en plus.

Diaporama-Arcimboldo-pdf1

coloriage arcimboldo

Jeudi 2 avril CPB

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Jeudi 2 avril

  • relecture à voix haute: texte 3 (Aventure p 14-15) (révision)
  • relecture du livret p 4 son k (révision)

  • regarder les illustrations de l’album Aventure p 16 à 19, et essayer de découvrir la suite de l’histoire. Que se passe-t-il maintenant ?

  • découverte du texte 4 (Aventure p 16 à 19) : lecture seul, montrer les mots difficiles, il faut aider sur ces mots-là. (pagaya, atteignirent …)
  • Une fois que tout a été déchiffré, relire le texte à voix haute. Puis le faire raconter pour bien vérifier que tout a été compris. (ex : chute d’eau , virer de bord, pagayer, la rive …)

    (15-20 min pour la découverte )

  • Fichier p 15 : expliquer tous les exercices, puis laisser l’enfant travailler seul (20-25 min),l’ex 4 peut être fait l’après-midi, au moment de l’écriture.

Pause

  • jeu du furet : compter de 10 en 10 à partir de n’importe quel nombre, en avant, en arrière en s’aidant de la file numérique si besoin, chacun dit un nombre à tour de rôle. (10 min)
  • fichier de géométrie (p 28 n° 1,2,3) Ici, c’est mieux de rester à côté et de surveiller.

    Les unités de mesure oranges et violettes sont restées en classe, confinées elles-aussi, donc il faut les découper sur un bout de papier et les colorier, pour pouvoir effectuer les mesures.

  • Facultatif : calcul@tice, jeu de Ajouter 10, quadricalc1 (cf lien)

Après-midi 

  • écouter la musique de la semaine 
  • ¼ d’heure de lecture ; histoire à écouter (cf lien)
  • écriture : lettre k (pj) (attention à la position d’écriture et à la tenue du stylo)

Pause

  • vidéo sur l’histoire du Poisson d’Avril (cf lien)
  • petite enquête : dans la cuisine, dans les placards, chercher des aliments qui viennent du monde animal, des aliments qui viennent du monde végétal. (10 mn, avec les parents)
  • facultatif : Prendre « mes outils pour écrire » et à la page des aliments et compléter le tableau (pj) (en autonomie)

Bon travail !

tautogrammes

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Tautogrammes de la classe
Bravo à tous pour votre belle imagination !
Alice (CE1)
Toto trouve Théo.
Romain rêve rarement.
David déshabille dix doudous. Dommage !

Maëlys (CE2)
Ta tata têtue trébuche.
Reines, rois rient rarement.
Célia classe ce classeur, ce cahier calmement.

Yacoub (CE1)
Trouves-tu ton téléphone ?
Rami rit rarement.
Amira attend Amel avec Ahmed.

Swan (CE1)
Toi, tu te tais toujours.
Richard rit rarement.
Dora découvre des dinosaures.

Bohème (CE1)
Mathieu mange ma mozzarella.
Romane regarde Ratatouille.
Ton tableau tapissé touche ta tarte.

Ella (CE2)
Ta tortue trouve tes tartes.
Rafaël réfléchit rapidement.
Ma mouche mange mes médicaments.

Eliot (CE1)
Tes tontons trouvent ton thon très triangulaire.
Ramy, Raphaël ramènent Romane rapidement.
Eliot, entre Emmanuel et Eva, espère être en été.

Louka (CE1)
Tito, tu tâches ton tambour !
Rami ronfle rarement.
Louka lave le lavabo.

Titouan (CE2)
Titouan tatoue ton tautogramme.
Romane regarde revenir « Radis Rouge ».
Monsieur Mot m’a mis mon moi.

Nino (CE1)
Terrible Tito touche toujours son tambour.
Romain rigolo  regarde rarement Rayponce.
Lorenzo lit le livre « le lapin lumineux ».

Romane (CE2)
Tata travaille toujours très tard.
Romane regarde Rémi;Romain.
Léo longe la ligne lentement.

Matias (Ce2)

Sophie (CE2)

Aurélien (CE2)
Titouan travaille ton tautogramme.
Rémi rit rarement.
Maman mange mon melon.

Jack (CE1)
Tiens-toi tranquille tigre tendu !
Robert rêve ; ronfle régulièrement.
Jack jongle joyeusement jusqu’au Japon.

Plan de travail semaine 3 CPA

ARCHIVES

Plan de travail maths du 31/03 au 03/04

Jour

Activités

Matériel

Mardi 31/03

Adulte

Enfant

Problème dicté :

« Dans cette enveloppe, il y a 10 photos (les sortir et les montrer rapidement). Il n’y a que des photos d’Arthur et de Zoé. Il y a 6 photos d’Arthur. Toutes les autres sont des photos de Zoé. » Répéter ces informations, les noter si besoin au brouillon. Demandez à votre enfant quelle question vous allez lui poser. Puis, posez la question : « Combien de photos de Zoé y a-t-il dans l’enveloppe ? »

Ecrire la réponse dans le fichier : exercice 1.

Problèmes dictés : exercices 2 et 3

Lisez les énoncés ensemble pour une meilleure compréhension. Vous pouvez mettre à disposition les papiers blancs représentant les photos pour aider votre enfant s’il en a besoin.

L’enfant résout les problèmes seul.

Vous corrigez ensemble à l’aide du matériel (‘’photos’’).

Dizaines, unités et suite de nombres (entraînement)

La boite est vide au départ.

Faîtes tomber les pâtes, cubes… en annonçant le nombre, un par un ou 10 par 10 dans la boite, en alternant. Votre enfant suit sur sa file numérique (fin du fichier) le nombre qui augmente. Exemples de séries possibles. Lire 1 = 1 cube (ou autre), et 10 = 1 sachet de 10 cubes :

a. 1/1/1/10/10/1/1/1/1/1/1/10/1/1

b. 1/1/1/1/1/1/10/1/10/10/1/1/1/1/10

c. 10/10/1/1/1/1/1/1/1/1/1/1/10/1/1/1/10.

Demandez : « Comment obtenir le résultat de l’ajout d’un cube ? » «  Comment obtenir le résultat de l’ajout de dix cubes ? »

Synthèse :

1. Ajout d’un cube :

Une attention particulière doit être portée sur le passage d’un nombre terminé par 9, correspondant à la possibilité de faire un nouveau sachet de dix.

2. Ajout de dix cubes (une dizaine de cubes):

– Sur la file numérique, on peut soit avancer case par case (dix fois) ou de deux cases en deux cases (5 fois), soit faire un seul saut, en ajoutant mentalement 10 au nombre précédent ou parce qu’on a remarqué qu’il suffit d’augmenter de 1 le chiffre de gauche, celui des dizaines.

– avec la calculatrice, on peut soit faire dix fois de suite

[+] 1, soit faire directement [+] 10.

Faire les exercices 4 et 5 sur le fichier.

1 enveloppe avec 6 ‘’photos’’ d’Arthur et 4 de Zoé. (Des papiers blancs avec lal lettre A et Z par exemple)

Fichier N&C

page 74

pâtes, graines, cubes, billes… en quantité (une cinquantaine) ; une boite ou un récipient

File numérique du fichier, une calculatrice si vous en avez une.

Jeudi 02/04

Calcul mental :

a. 7+7 b. 9+4 c. 8+6 d. 5+8 e. 6+7 f. 3+9

Révision : décomposer 12 sous forme de sommes

Consigne : « Tu dois trouver comment obtenir 12, en ajoutant certains nombres parmi les 5 nombres affichés. Il ne faut utiliser que les nombres qui sont affichés. Il faut écrire ton calcul avec le signe +. »

NB : plusieurs solutions peuvent être justes.

Dizaines et unités : conversions

Recherche : Arthur, Zoé et Gribouille ont chacun une carte sur laquelle sont dessinées des étoiles. Tu dois trouver qui a le plus d’étoiles, qui en a le moins ou peut-être, si un personnage a autant d’étoiles qu’un autre. Fais ta recherche au brouillon.

Arthur : 1 dizaine et 12 unités.

Zoé : 2 dizaines et 3 unités

Gribouille : 22 unités.

A retenir :

– Il faut bien se souvenir que 1 dizaine = 10 unités et qu’on peut donc remplacer 1 dizaine par 10 unités ou 10 unités par 1 dizaine, ça a la même valeur.

– Un nombre peut être exprimé de plusieurs façons :

23 = 23 unités = 2 dizaines et 3 unités = 1 dizaine et 13 unités.

Entraînement sur le fichier.

Fichier N&C p 75

exercice 1

exercice 2

crayons de couleur

cahier de brouillon

exercices 3 et 4

Vendredi 03/04

Compter de 10 en 10 jusqu’à 59

Un nombre de départ est choisi (0, 15, 30, 53) et un ordre (« en avant » ou « en arrière »).

L’enfant doit dire la suite des nombres de 10 en 10 à partir du nombre choisi et en respectant l’ordre indiqué.

Géométrie :

S’entraîner sur les fiches jointes par mail :

recformes1 ; tracerregle9 et tracerregle10.

Oral

file numérique si besoin.

Fiches, crayon gris bien taillé, gomme, règle.

Plan de travail du 30 mars au 02 avril

Jour

Matière, contenu

Matériel

lundi 30

matin

Adulte

Enfant

Adulte

Enfant

Après-midi

Production d’écrits : faire compléter la phrase suivante en changeant les mots du texte de l’album :

Perrine et son ________________ s’en allèrent à ________________.

Ils passèrent _________________, traversèrent _______________ puis marchèrent vers ______________.

Etude du code : les sons [E] (nœud, feu) et [F] (cœur, beurre)

– Ecrire les mots :

jeu, joueur, queue, bleuet, nageur, fleuve, heureux, peur.

– Faire rechercher le graphème (ensemble de lettres donnant un son) commun à tous ces mots.

– Lire les mots à haute voix, faire rechercher les sons associés au graphème eu : [E] et [F]

– Ecrire les mots contenant le son [E].

– Classer tous les mots en deux colonnes dans le tableau.

– Proposer le même travail avec les mots :

vœu, œuf, cœur, (les) œufs, sœur, bœuf, nœud.

– Faire rechercher le graphème commun.

– Lire les mots à haute voix, faire rechercher les sons associés au graphème œu : [E] et [F]

– Ecrire les mots en œu dans lesquels on entend [E].

– Classer tous les mots en deux colonnes dans le tableau.

– Repérer les deux sons associés aux graphèmes eu et œu.

– Livret d’Entraînement (LE) n°2 page 2 : lire à haute voix.

– Exercices :

1. Repérer le son [E] dans un mot

2. Compléter une grille de mots croisés

3. Repérer le son [F] dans un mot

4. Ecrire des mots simples en utilisant les groupes de lettres donnés.

En plus pour ceux qui vont plus vite : Ecrire des phrases avec les mots de la page 7 du CA.

Lecture : Aventure à la piscine : texte 2

– Emettre des hypothèses à partir des illustrations.

– Lire le texte sans aide en silence puis à voix haute.

– Repérer les graphèmes eu et œu dans les mots du texte. Repérer les signes de ponctuation, les nommer et compter le nombre de phrases.

– Relire le texte, paragraphe par paragraphe, en faisant précéder chaque lecture à haute voix d’une lecture silencieuse.

– Exercices :

1. Associer illustration et texte correspondant

2. Repérer les phrases qui correspondent à l’histoire.

3. Copier une phrase

Travail en plus pour ceux qui souhaitent : copier les phrases suivantes : « Baxter montra deux terribles mâchoires. Le maître-nageur eut si peur qu’il tomba dans le bassin. »

Cahier de brouillon

si possible, feuille avec des lignes

cahier de brouillon

Tableau

eu = [E], [F]

(annexe)

Tableau

œu = [E], [F]

LE 2 p.2, n°3

CA 2 p.7

Album p 8 à 13

CA page 8

Feuille lignée

Mardi 31/03

Matin

Après-midi

Appropriation des mots outils :

Mémoriser les mots outils : soudain, vers, sous (‘’photographier’’ le mot modèle écrit par l’adulte, fermer les yeux, puis avec le doigt : écrire le mot en l’air puis sur la table. Ecrire sur le cahier de brouillon sans regarder le modèle. Si c’est juste, passer au mot suivant, sinon, recommencer).

Entrainement à la lecture :

– Lire de nouvelles phrases, rechercher celles qui correspondent à l’histoire.

– Entrainement à la lecture fluide

Parents : Si votre enfant a de grosses difficultés, ne lui faites lire que les numéros 1 et 2.

– Exercices :

1. Repérer un mot parmi d’autres de graphie proche.

2. Segmenter une phrase en mots. (séparer les mots)

3. Compléter une phrase en ajoutant le mot outil qui convient.

Initiation à la grammaire : la phrase

– classer des étiquettes en 2 familles : phrases/non phrases

– justifier ses choix (mots qui manquent…)

Lire le LE

Exercices :

– Barrer les phrases qui n’ont pas de sens.

– Repérer des phrases dans un texte.

– Construire une phrase à partir de mots donnés.

Travail en plus : Ecrire le plus de phrases possible avec les mots de l’exercice 6.

Cahier de brouillon

activité de recherche 41

LE p.3, n°1 à 3

CA p.9

exercices 1 à 3

activité de recherche 42

LE, n°4 p.3

CA p.9 exercices 4 à 6

Jeudi 02/04

matin

Parent

Après-midi

Dictée : mots outils appris la veille : soudain, vers, sous + mots des sons [E] et [F] : du feu, du beurre, ma sœur, bleu, une fleur, mon cœur, amoureux.

Lecture : Aventure à la piscine… compréhension des textes 1 et 2

1/ ● Vrai ou faux ? Chaque réponse doit être justifiée (à l’oral):

– « Le maître -nageur indique le petit bain aux enfants qui ont une bouée. »

– « Le maître-nageur semble en colère. »

– « Le maître-nageur interpelle Perrine car elle ne respecte pas les règles de la piscine. »

● Que signifie : « Que la jungle soit ! » ?

● Pourquoi Perrine décide-t-elle de transformer la piscine en jungle ?

2/ Reformuler l’histoire pour renforcer la compréhension.

Relire le texte à haute voix, l’enfant a les yeux fermés. Faire des pauses pour qu’il/elle puisse construire des images mentales de la situation.

3/ Enrichissement du lexique :

Faire expliciter la phrase : Le maître-nageur tremble comme une feuille.

Chercher les expressions synonymes de ‘’trembler comme une feuille’’ parmi les expressions suivantes (à l’oral) : mourir de rire, avoir une peur bleue, avoir des fourmis dans les jambes, avoir les jambes qui flageolent, claquer des dents, claquer la porte, trembler de froid…

Prendre un temps d’observation et de lecture de l’expression 1 de la page 39. Transformer oralement la phrase :

« Le maître-nageur tremble comme une feuille. » en remplaçant l’expression soulignée par une des autres expressions proposées.

Exercices :

– Compléter un texte en ajoutant les phrases manquantes

– Associer pronom et personnage correspondant

– Identifier les pensées d’un personnage

– Transformer une phrase par substitution d’expression synonyme

Production d’écrits (facultatif)

S’inspirer d’un passage des textes étudiés, en le transformant légèrement, l’illustrer et écrire une ou plusieurs phrases correspondant à l’illustration réalisée.

Cahier de brouillon

album pages

2 à 13 (dont l’enfant peut s’aider)

CA page 39

CA p. 10

une feuille blanche

Ecriture : un peu tous les jours

Fiches d’écriture

Les tableaux à compléter pour le lundi 30 sont ci-dessous…

Annexes :

Lundi 30/03 : Etude du code

jeu, joueur, queue, bleuet, nageur, fleuve, heureux, peur.

Je vois eu

j’entends [E]

j’entends [F]

vœu, œuf, cœur, (les) œufs, sœur, bœuf, nœud.

Je vois œu

j’entends [E]

j’entends [F]

Plan de travail Mardi 31 mars CPB

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Mardi 31 mars

  • Lecture à voix haute: texte 3 (Aventure p 14-15)

  • chercher dans le texte 2 mots en ai et 2 en è, les copier et entourer les ai/è , relire ces mots.

    (autonomie, 10 min)

  • chasse aux mots en c/k/ qu/c : à l’aide de Mes Outils pour Ecrire, chercher 2 mots pour chaque lettre (attention, on doit « entendre » le son « q »)(en autonomie, 15 min)

  • lecture du livret p 4

  • fichier p 14 , n°1 : présence nécessaire pour prononcer les mots, n° 2 : commencer par lire les mots, et faire surligner q/k/c/qu, puis la suite en autonomie, n° 3 : dire tous les mots à écrire, puis en autonomie. Attention, la plupart des enfants ne connaissent pas le képi. (30 min au max)

Pause

  • Maths : (50 mn, pas de fichier)
  • jeu du furet : compter de 10 en 10 à partir de n’importe quel nombre, en s’aidant de la file numérique (on dit un nombre chacun, à tour de rôle) Puis le faire sans avoir la file sous les yeux mais elle peut rester présente « en roue de secours ». (5 min) On peut aller au-delà de la famille des 60, jusqu’au bout de la file.
  • refaire le jeu mais en écrivant à chaque fois le nombre, puis relire les suites numériques à voix haute (5 min), faire observer que si on compte de 10 en 10 à partir de 7, ça se termine toujours par 7 etc …
  • jeu des mesures: prendre un objet de la trousse (par ex le tube de colle, mais surtout pas la règle) et mesurer 3 divers objets de la maison (table, canapé, trousse…), noter ces mesures sur la fiche jointe. (ex : table : 12 colles, canapé : 20 colles …) puis changer d’objet (prendre un objet de taille sensiblement différente) et renouveler les mêmes mesures. (en autonomie, après avoir vérifié que l’enfant s’y prend correctement )
  • compléter avec l’enfant la phrase de synthèse et la relire avec lui à voix haute.

Après-midi 

  • écouter la musique de la semaine 
  • ¼ d’heure de lecture
  • dictée de la liste 13 (minuteur : 10 min)
  • dictée de la phrase : Le jeudi, je mange un œuf avec mon ami.

    segmenter les mots comme hier : ….. ……. , …. ………. …. …….. …… …. …… .

    (tracer les traits en disant les mots avec lui, puis le laisser travailler seul, minuteur : 10 min)

  • s’il y a des erreurs, les entourer et amener l’enfant à réfléchir sans donner la réponse.

Pause

  • facultatif : mots croisés en c/q/qu
  • défi d’Arts plastiques : ( à finir pour samedi prochain)

    créer un Poisson d’Avril avec des assemblages – comme pour le papillon- mais attention, avec uniquement des aliments (bonbons, pâtes, riz, fruits-entiers ou en morceaux- légumes, sucre …) Bien sûr, il faudra le prendre en photo et me l’envoyer avec le prénom, comme pour le papillon. Prenez le temps de l’améliorer, ce n’est pas urgent.

    Je compte sur vous pour tout ranger après !

Bon travail !

Plan de travail semaine 3 CM2A Mme Reis

ARCHIVES

CM2 Mme Reis – Plan de travail du lundi 30 mars

« Nowan » – Lecture

-Faire le quart d’heure lecture avec un livre de la maison.

-Relire les pages 22 à 27 (Jackson Pollock).

« Nowan » – Vers l’écrit

-Imaginer la suite du dialogue entre Jackson Pollock et la directrice du musée dans la case 6, page 27 (Jackson Pollock parle de sa vie, de son œuvre, la directrice du musée le remercie…). Attention à utiliser le dialogue en mettant des tirets pour faire parler les personnages (pas de guillemets).

MG11 L’axe de symétrie

-Faire les exercices 1 et 2 page n°13 dans le fichier jaune de Tirobot ➀.

MM8 Le périmètre

-Relire la leçon dans le livret de maths jaune.

-Faire les exercices 7 et 8 page 90 dans le fichier de maths.

-Jeux à faire en ligne si on a du temps en plus :

https://www.jeuxmaths.fr/exercice-de-math-perimetre-rectangle-carre.html

HIST6 La 1ère guerre mondiale – II La guerre mondiale

-Lire les documents 9 et 10 (textes et images) dans le livret d’histoire rose ➁.

-Répondre aux questions des documents 9 et 10.

-Regarder la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?time_continue=234&v=3LrPAz4cjh0&feature=emb_logo

ANG4 My clothes – sentences part 1

-Regarder la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?time_continue=68&v=taoCF1cKZSY&feature=emb_logo

PROJET D’ART VISUEL « La quinzaine des arts »

-Créer un insecte (papillon, abeille, chenille, fourmi…) uniquement à l’aide des jouets disponibles (lego, billes, cartes…). Envoyer une photo de la création par mail.

DEVOIRS

-Lire « Nowan », pages 28 à 33.

-Réviser MM8.

-Réviser MG11 (Attention le quadrillage a disparu à la photocopieuse).

CM2 Mme Reis – Plan de travail du jeudi 2 avril

« Nowan » – Lecture

-Faire le quart d’heure lecture avec un livre de la maison.

-Relire les pages 28 à 33 (Hokusai).

« Nowan » – Vers l’écrit

-Recopier au propre le texte écrit lundi. Attention aux majuscules et aux points et aux fautes d’orthographe. Envoyer la photo de la production écrite par mail.

MG12 Construire une figure symétrique

-Faire l’exercice 1 page n°16 dans le fichier jaune de Tirobot ➀.

(Les plus avancés avaient déjà commencé ou fini cet exercice normalement…)

MM9 Les unités d’aire

-Relire la leçon dans le livret de maths jaune.

-Faire l’exercice 9 page 91 dans le fichier de maths.

-Jeux à faire en ligne si on a du temps en plus :

https://www.jeuxmaths.fr/exercice-de-math-conversion-aire.html

HIST6 La 1ère guerre mondiale – II La guerre mondiale

-Lire le document 11 (textes et images) dans le livret d’histoire rose ➁.

-Répondre aux questions du document 11.

-Regarder la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=lOv-fVdB-LQ&feature=emb_logo

ANG4 My clothes – sentences part 1

-Regarder une nouvelle fois la vidéo :

https://www.youtube.com/watch?time_continue=68&v=taoCF1cKZSY&feature=emb_logo

ART VISUEL Hokusai

-En s’inspirant de l’œuvre d’Hokusai dans « Nowan », dessiner quelque chose en mouvement (le vent qui souffle dans les arbres, un livre qui tombe, un ballon qui rebondit…). Envoyer une photo de la création par mail.

DEVOIRS

-Lire « Nowan », pages 36 à 41.

-Réviser MM9.

-Réviser MG12 (Attention le quadrillage a disparu à la photocopieuse).

Plan de travail semaine 3 CM2A Mme Roche

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PLAN DE TRAVAIL SEMAINE 3

Je vais essayer de vous donner de plus en plus de travail à faire en ligne ou sur les livres pour vous simplifier la vie sachant que les cartouches d’encre s’amenuisent et que certains n’ont qu’un téléphone pour travailler. Il est important que votre enfant continue d’écrire quotidiennement. Veillez à ce que leurs présentations soient correctes, ce n’est pas du brouillon sauf si c’est précisé.

1/4 d’heure de lecture plaisir minimum par jour.

ORTHOGRAPHE

– Apprendre les mots de la semaine 24 et trouver leur nature.

– Dictée de mardi :

Ce magicien de renom a exécuté un tour de magie stupéfiant. Le public l’a beaucoup applaudi.

(Vous pouvez revoir les leçons O1 : La lettre finale muette pour « renom » « renommer », et Les mots commençant par ac, af, ap, ef, of pour « applaudi ».

–Dictée du vendredi :

Il prit un journal, le déchira lentement et savamment dans tous les sens. Cela faisait de

multiples bandelettes de papier. Après un instant d’arrêt, il chiffonna l’ensemble des

morceaux. Alors, il demanda à une personne de l’assistance de se lever et de venir déplier le

journal qui, à notre stupéfaction était intact. Nous applaudîmes bruyamment ce tour très

bien exécuté par ce magicien de renom.

– Le pluriel des noms :

Flasher la leçon O5 et la regarder plusieurs fois. Lire la 1ère partie de O5 sur le fichier et apprendre les exceptions :

  • des hiboux, des joujoux, des poux, des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux.

  • des landaus, des bleus, des pneus, des émeus

  • des bals, des carnavals, des chacals, des étals, des festivals, des récitals,

    des régals, des narvals…

  • un corail → des coraux, un travail → des travaux, un vitrail → des vitraux

Réciter la leçon. Puis faire les exercices en ligne à côté de « Vérifie tes connaissances »

CONJUGAISON :

– Le présent de l’indicatif des verbes du 1er et 2e groupe :

Flasher la vidéo de C2, Lire la leçon et l’apprendre.

Sans regarder la leçon, faire « Vérifie tes connaissances ». S’il y a des erreurs, revoir la leçon, puis flasher les deux exercices jusqu’à ce que ce soit juste.

CALCUL MENTAL

La moitié des nombres : A faire de tête sans calculatrice et sans poser les opérations

Cliquez sur le lien ci-dessous, 4 exercices en ligne sont proposés, les faire les uns après les autres.

https://learningapps.org/view3656736

PROBLEMES (avec calculatrice)

Sur le cahier vert soit en recopiant les 4 problèmes soit en les imprimant et en les collant comme d’habitude. Bien respecter la présentation habituelle.

https://www.dropbox.com/s/zt3o3iu34utpgbj/Probl%C3%A8mes%20multiplicatifs%20sur%20les%20d%C3%A9cimaux.jpg?dl=0

OPERATIONS :

Multiplier des nombres décimaux :

Flasher la vidéo de Calc7 et la regarder 3 fois. Puis lire la leçon.

Faire au brouillon « Vérifie tes connaissances »

Termine par les 3 recherches page 64 de Math+ sur une feuille de classeur. S’aider des 3 coups de pouce qui se trouvent à droite de chaque recherche si besoin.

GEOGRAPHIE

Rechercher des informations sur LA BAIE D’HA-LONG

Localisation  (pays/continent)

Combien d’îles et d’îlots ?

Se régaler en regardant les photos du site.

SCIENCES :

Le nucléaire:

Visionner la vidéo suivante : Que s’est-il passé à Fukushima ? http://www.lumni.fr/video/163-que-s-est-il-passe-a-fukushima

Sur une feuille de classeur , Titre : L’énergie nucléaire

Faire un petit résumé de ce que tu as compris.

1/ Les centrales nucléaires

Qu’as-tu retenu ?

2/ Les déchets nucléaires

Qu’as-tu retenu ?

3/ Fukushima

L’électricité :

Citer les trois inventeurs et leur invention au brouillon en même temps que la vidéo.

  • Révision : « D’où vient l’électricité ? »

    Relever les énergies qui permettent de fabriquer de l’électricité. (Elles sont 6. Attention la vidéo ne donne pas toutes leur nom précis, se souvenir de la leçon sur les énergies faite en classe)

Je vous invite à aller visiter le site de la « Cité des sciences » qui regorge d’informations (des jeux, des manipulations, des vidéos) pour les enfants. http://www.cite-sciences.fr/fr/ressources/juniors/

Bonne semaine !

Plan de travail semaine 3 ULIS

ARCHIVES

Plan de travail du 30 mars au 3 avril : (Raphaela, Timoti, Jessy, Jenina, Lara, Reda)

 

Lire un peu tous les jours, les livres dans le porte vue

 

Lundi 30 mars : 

 

Mardi 31 mars : 

 

Jeudi 2 avril : 

  • Lecture : Faire fiche 5 du fichier rose (lecture et compréhension)
  • Calcul : Faire une page du fichier bleu de mathématiques
  • Dictée de syllabes : vou / ven / env / vri / von / voi / vélo / voiture
  • Ecriture : Recopier sur une feuille le poème “trois petits oeufs” (en pièce jointe) et l’illustrer.

Vendredi 3 avril : 

 

 

Plan de travail du 30 mars au 3 avril :  (Aurélie, Calysse, Lorenzo)

 

Lire un peu tous les jours, les livres dans le porte vue

 

Lundi 30 mars : 

 

Mardi 31 mars : 

 

Jeudi 2 avril : 

  • Lecture : Faire fiche 5 du fichier rose (lecture et compréhension)
  • Calcul : Faire une page du fichier bleu de mathématiques
  • Dictée de syllabes : vou / ven / env / vri / von / voi / vélo / voiture
  • Ecriture : Recopier sur une feuille le poème “trois petits oeufs” (en pièce jointe) et l’illustrer.

Vendredi 3 avril : 

Langage oral : Commencer à apprendre la poésie “trois petits oeufs”