Archives mensuelles : avril 2020

CPA 3/04 Lecture

ARCHIVES

Ribambelle du 03/04

Jour et moment

Contenu

Matériel

Vendredi 03/04

Matin

Etude du code : le phonème [è] : è, ê, ai, ei, et.

– Faire une chasse aux mots dans lesquels on entend ce son.

– Repérer les différentes façons d’écrire ce son.

→ pour chacun des mots proposés par l’enfant, effectuer une analyse auditive (est-ce que j’entends bien le son [è]?)

→ écrire les mots retenus en les classant selon la graphie (la façon d’écrire) du [è] repérée.

Exemple : écrire en bleu les mots contenant è, en rouge ceux contenant ê ; en vert : ai ; en jaune : ei ; en orange : et.

Ces différentes façons d’écrire le son [è] en les soulignant dans les mots proposés par l’enfant. Indiquer par un point la présence de lettres muettes qui les accompagnent parfois.

– Lire : J’apprends le code

– Exercices :

→ Reconstituer des mots à partir de syllabes écrites

→ écrire des mots simples en utilisant des graphèmes donnés

Mot connus de l’enfant ; album de lecture…

une grande feuille partagée en 5 colonnes

LE page 4, n° 1 et 2

CA p 12, ex 1 et 2

Après -midi

Lecture du texte 3

– émission d’hypothèses à partir des illustrations

– lire le texte sans aide, de façon silencieuse puis à haute voix.

– repérer les signes de ponctuation et le nombre de phrases.

– relire le texte, paragraphe par paragraphe :

→ 1er paragraphe : relire jusqu’à ‘’paisible’’ silencieusement. Repérer les mots difficiles à lire, les déchiffrer à haute voix, syllabe par syllabe. Relire le paragraphe.

→ Poursuivre de manière identique avec les autres paragraphes.

– Exercices :

→ Relier début et fin de phrase

→ Associer illustration et phrase correspondante

→ Repérer des fins de phrases qui correspondent à l’histoire

→ Copier une phrase

Album pages 14 et 15

CA page 13, ex 1 à 4

CPA 2 et 3/04 Questionner le Monde et Arts visuels

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Questionner le Monde et Arts visuels pour jeudi et vendredi 02 et 03 avril

Jour

Contenu

Matériel

Jeudi 02/04

NB : les documents en pdf sont envoyés par mail.

Questionner le Monde (QLM) : la matière

Voici quelques défis sciences pour travailler les états liquides et solides de l’eau au CP. Pour le défi n°1, ne pas hésiter à utiliser si possible la température extérieure (si elle le permet) plutôt que le congélateur car l’objectif est de mettre en relation les états de l’eau avec les phénomènes naturels. En ce qui concerne le défi n°4, des images sont fournies, attention le nuage apparaît deux fois, car il peut être composé de gouttelettes d’eau liquides ou de cristaux de glace solides (il ne s’agit pas de vapeur d’eau qui elle est à l’état gazeux et donc invisible…).

Visionner le diaporama.

L’enfant doit s’exprimer sur ce qu’il voit. Demandez-lui si, d’après lui, ce que l’on voit est solide ou liquide.

Défi n°1 : Ouvrir le bouchon d’une bouteille sans faire couler l’eau.

Conseil aux parents :

– laissez votre enfant faire des propositions,

– préparez le matériel pour faire l’expérience,

– aidez-le/la à compléter la fiche.

Le matériel du défi n°2 devra être préparé la veille (mercredi prochain).

Pdf Diaporama états de l’eau

Pdf Les états de l’eau

Défi n°1

Vendredi 03/04

Arts visuels : Le printemps

Visionner le diaporama sur l’artiste Arcimboldo.

Laisser l’enfant s’exprimer sur ce qu’il voit et ce qu’il ressent.

Avec des fruits et des légumes de saison, composer un portrait à la manière d’Arcimboldo, le photographier et m’envoyer la photo.

Pour ceux qui le peuvent, je vous envoie des coloriages en plus.

Diaporama-Arcimboldo-pdf1

coloriage arcimboldo

Jeudi 2 avril CPB

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Jeudi 2 avril

  • relecture à voix haute: texte 3 (Aventure p 14-15) (révision)
  • relecture du livret p 4 son k (révision)

  • regarder les illustrations de l’album Aventure p 16 à 19, et essayer de découvrir la suite de l’histoire. Que se passe-t-il maintenant ?

  • découverte du texte 4 (Aventure p 16 à 19) : lecture seul, montrer les mots difficiles, il faut aider sur ces mots-là. (pagaya, atteignirent …)
  • Une fois que tout a été déchiffré, relire le texte à voix haute. Puis le faire raconter pour bien vérifier que tout a été compris. (ex : chute d’eau , virer de bord, pagayer, la rive …)

    (15-20 min pour la découverte )

  • Fichier p 15 : expliquer tous les exercices, puis laisser l’enfant travailler seul (20-25 min),l’ex 4 peut être fait l’après-midi, au moment de l’écriture.

Pause

  • jeu du furet : compter de 10 en 10 à partir de n’importe quel nombre, en avant, en arrière en s’aidant de la file numérique si besoin, chacun dit un nombre à tour de rôle. (10 min)
  • fichier de géométrie (p 28 n° 1,2,3) Ici, c’est mieux de rester à côté et de surveiller.

    Les unités de mesure oranges et violettes sont restées en classe, confinées elles-aussi, donc il faut les découper sur un bout de papier et les colorier, pour pouvoir effectuer les mesures.

  • Facultatif : calcul@tice, jeu de Ajouter 10, quadricalc1 (cf lien)

Après-midi 

  • écouter la musique de la semaine 
  • ¼ d’heure de lecture ; histoire à écouter (cf lien)
  • écriture : lettre k (pj) (attention à la position d’écriture et à la tenue du stylo)

Pause

  • vidéo sur l’histoire du Poisson d’Avril (cf lien)
  • petite enquête : dans la cuisine, dans les placards, chercher des aliments qui viennent du monde animal, des aliments qui viennent du monde végétal. (10 mn, avec les parents)
  • facultatif : Prendre « mes outils pour écrire » et à la page des aliments et compléter le tableau (pj) (en autonomie)

Bon travail !

tautogrammes

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Tautogrammes de la classe
Bravo à tous pour votre belle imagination !
Alice (CE1)
Toto trouve Théo.
Romain rêve rarement.
David déshabille dix doudous. Dommage !

Maëlys (CE2)
Ta tata têtue trébuche.
Reines, rois rient rarement.
Célia classe ce classeur, ce cahier calmement.

Yacoub (CE1)
Trouves-tu ton téléphone ?
Rami rit rarement.
Amira attend Amel avec Ahmed.

Swan (CE1)
Toi, tu te tais toujours.
Richard rit rarement.
Dora découvre des dinosaures.

Bohème (CE1)
Mathieu mange ma mozzarella.
Romane regarde Ratatouille.
Ton tableau tapissé touche ta tarte.

Ella (CE2)
Ta tortue trouve tes tartes.
Rafaël réfléchit rapidement.
Ma mouche mange mes médicaments.

Eliot (CE1)
Tes tontons trouvent ton thon très triangulaire.
Ramy, Raphaël ramènent Romane rapidement.
Eliot, entre Emmanuel et Eva, espère être en été.

Louka (CE1)
Tito, tu tâches ton tambour !
Rami ronfle rarement.
Louka lave le lavabo.

Titouan (CE2)
Titouan tatoue ton tautogramme.
Romane regarde revenir « Radis Rouge ».
Monsieur Mot m’a mis mon moi.

Nino (CE1)
Terrible Tito touche toujours son tambour.
Romain rigolo  regarde rarement Rayponce.
Lorenzo lit le livre « le lapin lumineux ».

Romane (CE2)
Tata travaille toujours très tard.
Romane regarde Rémi;Romain.
Léo longe la ligne lentement.

Matias (Ce2)

Sophie (CE2)

Aurélien (CE2)
Titouan travaille ton tautogramme.
Rémi rit rarement.
Maman mange mon melon.

Jack (CE1)
Tiens-toi tranquille tigre tendu !
Robert rêve ; ronfle régulièrement.
Jack jongle joyeusement jusqu’au Japon.