Lire le mot et cocher la case correspondante
Groupe rouge le transport du carton*
Regarder attentivement les images, dire ce que l’on voit.
Lire le titre puis la première phrase et ajouter le numéro de l’image correspondante. Puis lire la deuxième phrase, ajouter le numéro de l’image etc, etc…
Tous Je_lis_je_fais_N10les_chevaux
Aider l’enfant à bien lire et bien comprendre chaque phrase.
recette du fondant au chocolat
Groupe rouge:
La guerre du potager est un jeu semblable à la bataille navale, parents, prenez le temps de bien expliquer les règles à votre enfant, il pourra ensuite jouer avec ses frères et soeurs par exemple…
Bonjour à tous!
J’espère que vous vous portez tous bien et que vous êtes en forme pour reprendre le travail scolaire. Je suis bien consciente qu’il n’est pas facile ni pour les parents, ni pour les enfants de travailler dans ces conditions. La classe reste le lieu des apprentissages, être en groupe donne envie d’apprendre et motive chacun d’entre nous. Travailler seul à la maison est beaucoup moins stimulant.
Alors, chers parents, soyez tolérants et patients, le travail scolaire ne doit pas se transformer en cauchemar, il vaut mieux faire quelques exercices dans la bonne humeur que tout le travail en se disputant. Nous rattraperons le temps perdu, du mieux que nous pourrons, quand nous nous retrouverons. Chers élèves, soyez courageux : vous entraîner régulièrement vous permettra de vous remettre plus rapidement au travail en classe.
Cette semaine donc, je mets en ligne du travail en français et en mathématiques dès ce soir et d’autres activités complémentaires dans les jours qui viennent. Bon courage et à bientôt.
Grosses bises à mes chers élèves.
Et voici les leçons pour le mardi 28 avril :
Bonjour les parents et les enfants
J’espère que les vacances se sont bien passées pour tout le monde et que vous êtes tous en bonne santé. Je n’ai pas de précisions à vous donner quant à la reprise le 11 mai. Je n’ai pas plus d’informations que vous. Ce qui est sûr c’est que nous avons deux semaines d’ « école à la maison ».
N’hésitez pas à m’envoyer un mail si besoin.
Voici le travail pour le lundi 27 avril :
Travail pour le lundi 27 avril 2020
dénombrement et fleur des nombres
CP2 : Lundi 27 avril 2020
Et voilà, c’est reparti !
J’espère que vous avez tous passé de bonnes vacances…
Nous avons encore 2 semaines d’école à la maison en attendant de savoir comment nous fonctionnerons à partir du 11 mai…
9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.
Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 27.
Cocher sa case dans le tableau de présence.
Ecriture : J
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).
Ecriture dans le cahier violet :
Page de garde du cahier :
• Enlever le protège-cahier violet du cahier n°2 et le mettre sur le cahier n°3.
• Recopier la page de garde du cahier n°2 sur la page de garde du cahier n°3.
Attention, on écrit cahier d’écriture n°3 et pas n°2 !!!
Page de la lettre « J »
Au point rose, la date : lundi 27 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes, au « l » haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)
La lettre majuscule « J » (3 interlignes en haut et 2 interlignes en bas) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Les prénoms « Jade » et « Jules » : attention au « d » de « Jade », 2 interlignes ; et au « l » de « Jules », 3 interlignes !
Pour écrire « Jade », on lève le stylo pour le « a » et le « d ».
Pour « Jules », on écrit tout le mot sans lever le stylo.
Pas de dictée aujourd’hui.
Lecture : Ti Tsing, Episode 4
Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 68.
Il n’y a pas de réponse déterminée à la question : « Pourquoi le héros lâche-t-il le cerf-volant ? ». Cela dépend de l’interprétation de chacun…
Page 71 : Découverte du son de la semaine
Lire les cadres jaunes en haut de la page : La lettre « g ».
Révisions : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».
Exercices du fichier page 48 : Compréhension
Ecriture de la date : 27/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 27 pour le vingt-septième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.
L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.
Exercice 1 : A la recherche de Couing
Exercice 2 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral.
Puis on reprécise qu’il faut utiliser les mots de la question pour écrire la réponse :
« Le grand oiseau multicolore est le cerf-volant. »
On peut recopier « cerf-volant » dans l’exercice n°1.
Attention à la majuscule en début de phrase et au point à la fin : on vérifie !!!
Exercice 3 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …
Exercice 4 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
Exercice 5 : L’enfant lit les 4 mots. (On l’aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d’une couleur différente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon ça traverse !). Puis on barre les mots dans la liste au fur et à mesure avec la couleur utilisée.
On s’applique pour colorier sans dépasser et sans laisser de blanc !
Exercice 6 : Les enfants lisent (ou essaient de deviner) le mot qui correspond au dessin. Sinon on leur dit à l’oral le mot qu’il faut entourer. Ensuite, ils lisent ou on leur lit le deuxième mot.
Si l’enfant hésite beaucoup entre les 2 mots, on peut lui dire, par exemple :
Il faut entourer « yeux » et pas « ceux ». On entend [i] au début et pas [s].
Il faut entourer « visage » et pas « village ». Il faut bien regarder les lettres au milieu du mot. Dans « visage », on entend [z] et pas [l].
Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°98
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 8 jetons » ; écrire « 98 » ; « 90+8 » et « quatre-vingt-dix-huit ».
Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire le nombre suivant : 79 ; 57 ; 68.
Et dire à quelle famille il appartient : 79 appartient à la famille de 70.
57 appartient à la famille de 50.
68 appartient à la famille de 60. 
Combien y a-t-il de dizaines dans … ? : 2+4+7+8+3+6+5 ?
2+4+7+8+3+6+5 = 2+8+4+6+7+3+5 = 10+10+10+5 donc 3 dizaines (On essaie d’écrire le résultat après. =35)
Calcul mental :
Mini-Fiche 2 (avec les ronds) : (Suite de la fiche avec les losanges)
Mini_Fiches_dénombrement_rapide
Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Laissez chercher l’enfant une ou deux minutes, voire plus s’il n’est pas bloqué…
Puis, on reprend avec lui s’il n’a pas utilisé le groupement par 10.
1ère ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
2ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
3ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
On compte les ronds qu’il reste : 7. Moins de 10 ronds → On les laisse. Ce sont les unités.
3 paquets de 10 et 7 : 37.
Fichier « Problèmes (1) » : Problème 23
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.
Problème n°23 : 75-7 = 68 (75-5-2 = 70-2 = 68)
68 enfants ont fini la course.
Vérifier qu’il y a bien le point à la phrase réponse.
Apprentissage :
Famille de nombres :
Ecrire les nombres suivants dans la bonne colonne du tableau : 72 ; 57 ; 61 ; 77
Tableau_familles_nombres
L’exercice peut être fait sur l’ardoise ou dans le cahier d’entraînement en reproduisant le tableau.
Fleur des nombres : Choisir un nouveau nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante
Fleurs_des_nombres_à_imprimer 
Exemples :
Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances…
Pour l’après-midi :
Lecture : Lire le tableau de la lettre « g ».
La lettre G Je ne me souviens plus si les enfants l’ont collé dans le cahier jaune ou pas (s’il est collé, c’est le dernier) : à vérifier avant d’imprimer !
Anglais : Révisions
Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA
Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0
Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ
Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »
(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! »)
Vous pouvez aussi réécouter les histoires (une cette semaine et l’autre la semaine prochaine) :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM
« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k
Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire le mot « à ».
Maths : Revoir les compléments à 10.
Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.
Bonne journée.
Bonjour
Après ces bonnes vacances, merci à tous ceux qui ont envoyé des petits mots ou photos, cela me fait plaisir, nous nous retrouvons pour l’école à distance. Cette semaine il n’y aura que 3 jours d’école puisque vendredi c’est le 1er mai et donc un jour férié ( à vous les enfants de me dire pourquoi…). Le travail que je donnerai cette semaine pourra être étalé sur les 4 jours si nécessaire.
Les enfants je compte sur vous pour vous appliquer et travailler sérieusement c’est important pour bien préparer l’année prochaine. Afin de voir que vous êtes toujours des champions de CE1, je demanderai aux parents de m’envoyer si possible une ou deux photos de votre travail de chaque journée.
Programme de lundi 27 avril :
Pourriez vous m’envoyer la photo du travail effectué sur la fiche 10 les accords du verbe et le chronomath. Merci.
FRANCAIS :
Etude du son [in] : in (apprendre les mots surlignés)
étude de la langue :
Littérature : Nous allons étudier un nouveau livre : « Le bêtisovore » : le bêtisovore
Observer la couverture, lire le petit résumé qui est à l’arrière du livre (4ème de couverture) puis faire la fiche sans ouvrir le livre : Fiche-1 betisovore
Puis lire de la page 7 à 17 : Le bêtisovore texte 1
MATHEMATIQUES :
Calcul mental : CHRONOMATH CE1_8
Les enfants doivent écrire leurs réponses directement sur la feuille au crayon à papier, et en faire le maximum en 3 min.
Si les enfants n’ont donné que 15 ou moins de réponses au bout des 3 min ( même si elles sont fausses, c le nombres de réponses pour le premier tps que l’on regarde), donnez leur 3 min de plus et écrivez le sur la fiche (+3 min).
Ensuite corriger avec eux au stylo vert (les réponses manquantes et les résultats faux).
Résolution de problèmes : rallye-maths_ce1_manche-3
Les enfants ont déjà fait en classe les rallye-maths précédents. Ils vont vous dire qu’ils étaient en groupe certes, cette fois-ci ils seront seul (ou avec les parents, ou les grands-parents ou les frères et soeurs 😉 ) mais il faut les laisser chercher un peu seul, SVP. Ils peuvent manipuler (legos, boutons, jetons, crayons, cuillères, cure-dents, étiquettes, images…), ils peuvent utiliser le schémas, et/ou des calculs + phrases de réponse.
Ils répondent sur le cahier jaune (ou bleu) comme c’est indiqué en préambule du rallye, ils choisissent 3 des 4 exercices. S’ils veulent essayer les 4 pour le fun 😉 c’est possible! Mais seuls les 3 premiers exercices compteront 🙂
Pouvez vous m’envoyer si possible le travail du rallye fait par vos enfants, par le moyen que vous pouvez. Merci.
L’heure :
Bon courage les loulous !
Je suis contente d’avoir pu discuter avec certains parents vendredi, ça fait du bien 😉
Merci à tous pour vos remerciements, votre soutien, ça aussi ça fait du bien 🙂
Prenez soin de vous et de votre famille,
Maîtresse Molina
Chers parents, chers enfants, bonjour
J’espère que ce vacances vous ont fait du bien et que tout le monde autour de vous est en forme.
Nous entamons une nouvelle période confinée, avec optimisme, sérénité et enthousiasme (j’espère).
Le travail que je vous propose aujourd’hui est assez long si on fait tout. Vous avez compris : vous ne ferez pas tout !
Concernant le 100ème jour, les activités proposées seront faites jeudi. Document par mail.
Les activités de construction de cocottes de multiplication également.
Je propose des coloriages magiques. Bien sûr, ils ne sont pas à faire en un jour (ce serait d’ailleurs contre-productif), mais à petite dose. Plusieurs peuvent être entamés en même temps. N’oublions pas que le but est d’apprendre les tables. Alors si on voit 2 x 3 à colorier en bleu, on ne va pas faire toutes les cases que l’on trouve qui ont 2 x 3.
Pour les activités sur les solides, même chose, ça peut être étalé sur les 3 jours (ou plus, vu que vendredi est férié).
Quant au français, il y a beaucoup aussi lundi et mardi, à étaler donc.
Voilà, vous savez que je suis disponible pour toutes vos questions et observations alors n’hésitez surtout pas. (Et merci aux mamans vigilantes qui me font remarquer mes erreurs, inévitables surtout avec un cours double).
Les enfants, je suis toujours preneuse de vos dessins. Gardez les surtout bien pour quand on se retrouvera. Avez-vous pensé à en faire un chaque jour, à écrire la date et surtout comment vous avez passé la journée (votre humeur, votre moral, vos joies, vos colères, vos chagrins, …). ça vous (nous) fera un « journal du confinement » que je pourrai agrafer à la fin. Si vous n’avez pas commencé, il est toujours temps de le faire.
J’embrasse tout le monde
lecture CE1 CE2 la chèvre de monsieur Seguin
✨✨Joyeux anniversaire Lorenza !!!✨✨
………. ✨🥳🎈🎂🎁🍭🍬🎉✨
