Archives de catégorie : Vie des classes
Français semaine 4 18 et 19 mai
Bonjour à tous,
Je vous espère en pleine forme. Voici le travail de la semaine en français, le travail en mathématiques suivra dans un prochain article.
Rappel: pour les parents qui souhaiteraient remettre leur enfant à l’école la semaine du 25 mai, merci de téléphoner à la directrice mardi 19 au plus tard.
Plan de travail pour la semaine 4 du 18 au 22 mai
Lecture : JelisJefaisN18 peche JelisJefaisN19ville
Bleu:
Correction PH+ dictée + étiquettes bleu
Rouge :
Correction PH+ dictée + étiquettes rouge
lundi 18 mai
HYLO !
Allez c’est reparti pour une semaine, en espérant que vous avez passé un bon WE!
FRANCAIS :
Dictée quotidienne 3 sur les mots 29:
Nous avons rêvé que nous avions des beaux pingouins.
Revoir les mots 29 pour la dictée bilan de demain.
Lecture et compréhension :
lire le texte 19, Réaliser un masque de chat ( à ranger ensuite dans le porte vues lecture) et répondre oralement aux questions de compréhension. Lire la gamme de lecture. texte 19
Demandez-leur combien de paragraphes dans ce texte. (4)
Demandez-leur de vous donner un mot de la même famille que cartonné.
L’histoire est-elle racontée au présent, au futur ou au passé? (présent)
étude de la langue :
- grammaire : grammaire j1 s1 p5_1
Suivre les consignes des exercices 1, 2, et 3 jour 1 semaine 1 séquences P5, les faire sur le cahier. Ne pas recopier les consignes, mais bien organiser son travail en notant dans la marge les n° des exercices ;). Pour l’exercice 3 réécrire les phrases sur le cahier.PENSEZ A SAUTER DES LIGNES.
- vocabulaire :
Compléter la fiche 2 sur les familles de mots Familles-de-mots-2
MATHEMATIQUES :
calcul mental :
- révisions de la table de multiplication de 3
- Demandez à votre enfant : dans la table de 3 qu’est ce qui fait 12?Il doit vous répondre par l’opération correspondante : 3×4. Vous en faites 4.
- Donnez lui ensuite 4 calculs dans le désordre de la table de 3, il doit vous donnez le résultat.
- Demandez lui combien de fois 3 dans 15? Il doit vous répondre uniquement le nombre 5 (car 3×5=15). Vous en faites 4.
- jeu de la cible
Résolution de problèmes :
Je vous ai mis deux liens, au choix : le premier en word pour faire le travail directement dessus, et le second en PDF, à imprimer.
Les enfants peuvent manipuler des jetons, cure-dents, cubes, légos, bouchons…pour s’aider à comprendre et résoudre le problème. Ils peuvent passer par le schémas aussi (= un dessin synthétisé du problème). Mais ils doivent obligatoirement tous résoudre les problèmes en écrivant le ou les calculs en premier, puis la phrase de réponse.
BILAN résolution de problèmes-correction
Mini-fichier Repro :faire 3 reproductions sur le fichier pour ceux qui ne l’ont pas terminé. Pour les autres faire les reproductions sur la fiche suivante :
Bon courage à tous pour ce début de semaine,
Pourriez vous m’envoyez si possible le bilan sur les problèmes, merci
Maîtresse Garcia
Lundi 18 mai et Mardi 19 mai
Bonjour les loulous
J’espère que vous avez passé un bon week-end
Voici le programme des 2 journées à venir :
LUNDI 18 Mai
FRANÇAIS
Orthographe :
- Dictée de mots de la fiche [esse]
- Nouvelle fiche de son [ette] à compléter ette ette
- mots à apprendre pour demain : fiche de votre cahier (80 à 84): soudain – année – poisson – oiseau – longtemps
Lecture : Lire le Bêtisovore p 60 à p 62 Le bêtisovore texte 9
puis répondre à l’oral aux questions suivantes :
- Par où s’échappent les bulles ?
- Où est passé le Bêtisovore ?
- Comment réagit Théo ?
Conjugaison : Exos-révisions-futur
Grammaire : L’adjectif (il faudra leur demander s’ils se souviennent de ce qu’est un adjectif)
Lecture de la leçon : leçon l’adjectif (a apprendre) puis fiche d’exercices : Adjectif_fiches-dexercices-CE1-LB.pdf(1)
MATHEMATIQUES
Calcul mental : Ecrire uniquement le résultat dans le cahier
2×7 /3×9 / 4×6 / 5×8 / 4×10 / 5×3 / 4×7 / 3×10
Fiche : la cible
La monnaie :
- Présenter des centimes d’euros (des « vrais » si vous en avez, en papier, plastique, sur écran ou dessinés…) leur rappeler que 1€ = 100 centimes.
- Leur demander de dessiner une façon de faire 1€ avec des centimes sur le cahier.
- Puis leur demander de compléter 3€ =…. centimes / 6€ = ….centimes / 4€ 50 = … centimes.
Mini-fichier Repro : faire 3 reproductions sur le fichier pour ceux qui ne l’ont pas terminé. Pour les autres faire les reproductions sur la fiche suivante : fiche A reproduction
Mini fichier problèmes : faire 2 problèmes
QLM : Vous deviez relire les différents textes de « Léo et la drôle de machine » pour aujourd’hui.
Vous devez maintenant répondre au questionnaire suivant : Léo-et-la-drôle-de-machine-LB.pdf (7)
( Léo-et-la-drôle-de-machine-LB.pdf (7) correction )
Bonne journée et bon travail.
Mardi 19 Mai
FRANÇAIS
Orthographe
- Dictée de mots de la fiche se son {ette] + mots 80 à 84 ( soudain – année – poisson – oiseau – longtemps)
- A l’oral, trouver des mots qui se termine par erre ou elle puis lire la nouvelle fiche de sons [erre] et [elle] erre elle
Lecture : Relire le texte 9 du Bêtisovore (p.60 à p.62) puis faire la fiche 10 : Fiche-10 betisovore (appliquez-vous pour les dessins, coloriez-les avec les crayons de couleurs)
Conjugaison : exercices de révision puis lire la leçon C15 Le futur des verbes faire et dire (leçon à apprendre pour lundi)
Grammaire : Adjectif_fiches-dexercices-CE1-LB.pdf (2)
MATHEMATIQUES
Dictée de nombres : 618, 708, 678, 808
Puis les classer du plus grand au plus petit.
Calcul mental
- Fiche : la cible (1)
- Chaine de calculs : Donner oralement le nombre 250. Les élèves doivent l’écrire sur l’ardoise puis enchainer les calculs : j’ajoute 2 dizaines, j’enlève 6, j’ajoute 1 centaine et j’enlève 5 . Quel nombre j’obtiens ?
Les élèves peuvent si besoin utiliser la droite graduée….
- Recommencer avec 858. J’ajoute 1 centaine, j’enlève 6 dizaines, j’enlève 5 et j’ajoute 2 dizaines. Quel nombre j’obtiens ?
Géométrie : rappel de ce qu’est un solide avec les différents noms : Lecture de la leçon 13 du livre de leçons de mathématiques
Puis faire la fiche d’exercices : Module 19_CE1_exos_solides / Module 19_CE1_exos_solides
Mini-fichier Le Sudoku : faire 1 ou 2 exercices
Travaillez bien les loulous
Maitresse Molina
CM2 CORRECTION – jeudi 14 mai et vendredi 15 mai
Chers parents et enfants,
Comme j’ai été contente de vous retrouver devant l’école vendredi soir, ça m’a fait très plaisir !
Voici ENFIN… les corrections des 2 derniers jours…. avec un peu de retard…
Correction – Jeudi 14 mai 2020 et Vendredi 15 mai 2020
Passez tous un excellent weekend ! A bientôt
Bisous les enfants ! 😉
Devoirs pour Lundi 18 mai
Bonjour
- Apprendre les mots de la fiche [esse]
- Revoir les leçons sur le futur
- Relire tous les textes de « Léo et la drôle de machine »
- revoir les tables de multiplication
Passez un bon week-end
Maitresse Molina
corrections vendredi 15 mai
Bonjour
Voici les corrections de la journée
Fiche-9 betisovore – correction
aller et venir au futur- correction
Familles-de-mots (3) – correction
mathématiques
Voici un lien qui propose des activités et des jeux en mathématiques pour ceux qui le souhaitent : https://micetf.fr
Bon weekend !
Corrections jeudi 14 mai
Bonjour
Voici les corrections de la journée
CP2 Vendredi 15 mai 2020
CP2 : Vendredi 15 mai 2020
9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.
15 mai 2020_pdf
Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 15.
Cocher sa case dans le tableau de présence.
Ecriture : P
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document : Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).
Ecriture dans le cahier d’écriture
Au point « rose », la date : vendredi 15 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)
La lettre majuscule P (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : être – avoir – faire – dire.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 4
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « j » et les « i » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.
Lecture : Dent de loup, Episode 2
Page 82 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Page 85 : Lire la page.
Exercices du fichier page 57 : Etude du code
Ecriture de la date : 15/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 15 pour le quinzième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.
L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.
Exercice 7 :
1ère colonne, j’entends [ø] : jeu – heureux – cheveu
2ème colonne, j’entends [œ] : peuple – douleur – moteur
Exercice 8 : Il faut lire les mots pour trouver l’intrus.
C’est celui dans lequel on n’entend pas le même son que dans les autres : on entend [œ] dans 4 mots alors qu’on entend [ø] dans « affreux ».
Exercice 9 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas. A eux ensuite de compléter avec les bonnes lettres.
Exercice 10 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas : bleu – rongeur – conteur.
Il faut barrer les lettres ou groupes de lettres au fur et à mesure qu’on les écrit pour que la suite du mot soit plus facile et pour ne pas se tromper.
Exercice 11 :
Il peut être utile de taper dans les mains pour décomposer le mot en syllabes
dou/leur, ven/ti/la/teur, cas/ca/deur
Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas.
pleurer – cheveu – vendeur – douleur
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent puis la barrent.
Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°107
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 7 jetons » ; écrire « 107 » ; « 100+7 » et « cent-sept ».
Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire des mots-nombres : Sur une feuille, écrire en modèle les mots : « quatre – sept – dix – vingt ».
En utilisant les mots qu’il veut (mais au moins 2), l’enfant fabrique le plus de nombres possibles et les écrit sur son ardoise. (Vous pouvez fabriquer les étiquettes qu’il pourra manipuler si besoin)
Attention, on met des traits d’union entre tous les mots qui composent le mot-nombre !!!
dix-sept ; vingt-quatre ; vingt-sept ; quatre-vingts ; quatre-vingt-sept ; quatre-vingt-dix-sept
Calcul mental :
Ajouter des dizaines ensemble :
12+30 = … ; 40+20 = … ; 30+20 = … ; 20+20 = …
Pour les élèves qui ont des difficultés, ils peuvent dessiner les barres de 10.
Fichier « Problèmes (1) » : Problème 28
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.
Problème n°28 : 36+38 = 74
Ils ont trouvé 74 escargots.
Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse !!!
Apprentissage : Les nombres de 80 à 100
A partir du tableau des nombres : Lire les nombres de 70 à 100 avec votre enfant.
Dire : « Aujourd’hui, on apprend 2 nouvelles familles de nombres : la famille des 80 et la famille des 90. »
(C’est un travail qui va se faire sur plusieurs séances, donc ne vous inquiétez pas si ce n’est pas bien compris aujourd’hui.)
Quand on fait une dictée de nombres, pour savoir si un nombre commence par 8 ou par 9, il faut écouter le nombre en entier :
Si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 8.
Si on entend 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 ou 19 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 9.
Cela fonctionne de la même façon que pour les familles de « soixante » et « soixante-dix » !
Par exemple, 94 : on entend « quatorze » c’est la famille des 9.
……………….96 : on entend « seize » c’est la famille des 9.
……………….83 : on entend « trois » c’est la famille des 8.
Sur l’ardoise : Demandez à votre enfant d’écrire 83 (en chiffres) et de dessiner les barres de dix et les jetons. Puis demandez-lui d’entourer les barres de 10 par 2.
Cela fait 4 paquets de 20 : c’est pour cela qu’on dit « quatre-vingts ».
Faire la même chose avec : 88, 94, et 97.
Lorsque vous dites le nombre, laissez un petit temps entre les mots « quatre-vingts » et la suite du nombre pour bien vérifier que l’enfant a compris qu’il faut attendre les mots suivants pour savoir s’il faut écrire un 8 ou un 9 pour commencer.
L’enfant écrit le nombre en chiffres puis dessine les barres de dix (en les regroupant 2 par 2) et les cubes.
Pour l’après-midi :
Chorale : Revoir les chants.
Jeux mathématiques :
Vous pouvez tester de nouvelles activités et de nouveaux jeux mathématiques sur le site suivant :
https://micetf.fr/
OU vous pouvez jouer au choix aux jeux suivants avec vos enfants :
Faire 10 Dépasse pas 30 Jeu des coccinelles Jeu du Potager
Dépasse pas 30 :
https://youtu.be/SsVLHdODZP0?fbclid=IwAR3uFSAU9hfKL3Q743WoJ-2T7LIv6N-JvK_oymEGgFHugM4rvEsX80vuO7k
Jeu Faire 10 :
https://youtu.be/9YZ9-nUuhnA?fbclid=IwAR0XFdLN_rpb8L3MZcMm265qS74FZhUuxfNqm_27cWqg–GbPSFi2gnxwZw
Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux des sons [ø]/[œ], [j], « g », [wε], [g], et « s ».
Ecriture : Savoir écrire « pouvoir – aller – voir ».
Maths : Consigne n°135.
Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.
Bon week-end !