CP2 : Vendredi 29 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

29 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 29.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : T
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).
Elle ressemble beaucoup à la lettre C , il n’y a que le début qui change !

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : vendredi 29 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule T (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : il fait – il dit – l’école – une fille – un garçon – la maison – petit – beau – grand.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 9
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 3

Page 87 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.

Page 88 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement…

Exercices du fichier page 63 : Production d’écrits
Ecriture de la date : 29/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 29 pour le vingt-neuvième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 :
Il faut essayer de composer un menu équilibré.
Ecrire le modèle des mots dont l’enfant a besoin sur l’ardoise ou sur une feuille.
Penser à la majuscule au début de chaque plat comme à la page 55.

Exercice 7 :
Modification de la consigne : « Ecris une phrase ou un petit texte qui correspond au dessin. »
L’enfant peut s’inspirer des phrases lues dans le livre et recopier les mots dont il a besoin dans son manuel.
Vous pouvez également lui écrire le modèle des mots qui ne sont pas dans le livre.

Exemple 1 : Florent raconte l’histoire de son cousin qui a perdu deux dents en même temps. Une de chaque côté. Elles ont poussé sans s’arrêter. On aurait dit des dents de vampire.

Exemple 2 : Florent raconte : « J’ai un cousin qui a eu des dents de vampire. »

Exemple 3 : Florent raconte l’histoire de son cousin à ses copains.

Exemple 4 : Loulou et ses copains écoute l’histoire de Florent.



Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°113
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîtes de 10 et 3 jetons » ; écrire « 113 » ; « 100+10+3 » et « cent-treize ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 95 ; 64 ; 72 ; 87
Rappel : Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, ou par 8 ou 9, il faut écouter le nombre en entier. Il ne faut pas commencer à écrire au premier mot !
Ranger ces 4 nombres du plus petit au plus grand (il faut regarder le chiffre des dizaines) : 64, 72, 87, 95

De quel nombre s’agit-il ? : L’enfant doit lire le nombre et l’écrire en chiffres.
Vous pouvez lui faire lire sur l’écran ou lui recopier les mots sur l’ardoise ou un cahier.

Calcul mental : Les maisons du 6 et du 7
Dans l’ordre : Ecrire les additions des maisons du 6 et du 7 dans l’ordre sur l’ardoise.

Dans le désordre : Cacher les additions écrites sur l’ardoise.
Interroger l’enfant dans le désordre : 3+3 = ?      ;     6+1 = ?      ;      4+2 = ? …


Fichier « Problèmes (2) » : Problème 6
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°6 : 24-21 = 3
Il reste 3 bonbons.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Technique de l’addition en colonnes (2)

Leçon : Lire la leçon 14 et regarder les leçons animées.
Expliquer que l’on fait toujours de la même façon. Parfois il y a une retenue, parfois non, cela dépend du total du premier calcul (unités + unités).

Calculs :  Additions_en_colonnes_2_pdf
Les additions en colonnes sont classées en 2 niveaux de difficultés.
Quand l’enfant a réussi 3 additions dans le Niveau 1, il peut passer au Niveau 2.
Vous pouvez utiliser l’abaque virtuel sur le site https://micetf.fr/abaque/ pour aider votre enfant à calculer s’il en a besoin.


Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques : 

Vous pouvez tester de nouvelles activités et de nouveaux jeux mathématiques sur le site suivant :
https://micetf.fr/

OU vous pouvez jouer au choix aux jeux suivants avec vos enfants :

Faire 10     ;    Dépasse pas 30    ;     Jeu des coccinelles    ;     Jeu du Potager

Dépasse pas 30 :
https://youtu.be/SsVLHdODZP0?fbclid=IwAR3uFSAU9hfKL3Q743WoJ-2T7LIv6N-JvK_oymEGgFHugM4rvEsX80vuO7k

Jeu Faire 10 :
https://youtu.be/9YZ9-nUuhnA?fbclid=IwAR0XFdLN_rpb8L3MZcMm265qS74FZhUuxfNqm_27cWqg–GbPSFi2gnxwZw


Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux « h », [ø]/[œ] et [j].
Ecriture : Revoir les mots « être – avoir – faire – dire – pouvoir – aller – voir ».
Maths : Consigne n°134.
……….Revoir les additions des maisons de 0 à 10.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bon week-end !

CP2 : Jeudi 28 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

28 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 28 et mercredi 27.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : S
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier d’écriture
Au point rose, la date : jeudi 28 mai 2020 (attention au « j » qui descend de 2 interlignes, au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule S (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : j’ai – quand – comme – encore – pendant – avant – après – mieux.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 8
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 3

Page 87 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.

Page 88 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
Lire la première colonne ; puis la deuxième ; puis la troisième
A quoi servent les mots en gras : énorme, rouge, belle, petite, grise, jolie ?
Ils servent à décrire les choses, à dire comment elles sont.
Ces mots sont des adjectifs.

J’étudie le vocabulaire :
Lire les mots en colonne.
1ère colonne : on lit des noms d’animaux qui sont composés du nom d’un animal et d’un autre mot.
2ème colonne : on lit des noms qui sont composés du nom d’un animal et d’un autre mot, mais qui ne sont pas des animaux.

Exercices du fichier page 62 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 28/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 28 pour le vingt-huitième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Exercice difficile
Il faut écrire le groupe nominal en plaçant l’adjectif au bon endroit : l’enfant cherche à l’oral avant d’écrire : une petite bicyclette (et pas une bicyclette petite)
une souris blanche (et pas une blanche souris)

Exercice 2 : Exercice difficile
Il faut écrire à nouveau des groupes nominaux en plaçant les adjectifs au bon endroit :
un petit mouton blanc ou un grand mouton blanc ou un beau petit mouton blanc …
une grande bouche rouge ou une petite bouche rouge …

Exercice 3 : Exercice difficile
Compléter les groupes nominaux avec des adjectifs :
un loup noir ; un méchant loup ; un grand méchant loup …
un vélo rouge ; un beau vélo ; un petit vélo bleu …
Ecrivez le modèle des adjectifs sur l’ardoise si votre enfant en a besoin.

Exercice 4 :
Lire les en-têtes des 2 colonnes du tableau. Lire les mots les uns après les autres et les recopier dans la bonne colonne du tableau. Attention à ne pas écrire trop gros ! Puis barrer le mot…

Exercice 5 : Il suffit de recopier les mots dans l’exercice 4.
Attention à ne pas écrire trop gros !


Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°112
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 2 jetons » ; écrire « 112 » ; « 100+10+2 » et « cent-douze ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 75 ; 86 ; 93 ; 61
Rappel : Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, ou par 8 ou 9, il faut écouter le nombre en entier. Il ne faut pas commencer à écrire au premier mot !
Ranger ces 4 nombres du plus petit au plus grand (il faut regarder le chiffre des dizaines) : 61, 75, 86, 93

De quel nombre s’agit-il ? : L’enfant écrit sur l’ardoise le nombre correspondant en chiffres (82 ; 95 ; 87). On compte les barres de 10 et on écrit le chiffre des dizaines ; puis on compte les cubes unités et on écrit le chiffre des unités.

Calcul mental : Les maisons du 4 et du 5
Dans l’ordre : Ecrire les additions des maisons du 4 et du 5 dans l’ordre sur l’ardoise.

Dans le désordre : Cacher les additions écrites sur l’ardoise.
Interroger l’enfant dans le désordre : 3+1 = ?          ;              2+3 = ? …


Fichier « Problèmes (2) » : Problème 5
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°5 : 3+3+3+3 = 12
Il y a 4 enfants.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Technique de l’addition en colonnes (1)
Lien Fiche :  Additions_en_colonnes_1_pdf
Vous pouvez utiliser l’abaque virtuel sur le site https://micetf.fr/abaque/ pour aider votre enfant à calculer s’il en a besoin.

Revoir l’addition en ligne : 31+14 = …
1/ Additionner les unités.
2/ Additionner les dizaines.

Calculer les additions en colonnes : 38+25 = … et 17+14 = …
1/ Additionner les unités.
2/ Additionner les dizaines.

Poser les additions en colonnes : 14+23 = … et 36+51 = …
1/ Additionner les unités.
2/ Additionner les dizaines.

Leçon : La lecture de la leçon 14 et le visionnage des leçons animées sont prévus pour la séance de demain mais, si vous préférez, vous pouvez le faire aujourd’hui avec votre enfant.


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 6 et 7.

Pages 6 et 7 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 1.)

Fiche1_correction_pdf


Cahier rose :
Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Ecriture : Revoir les mots « il fait – il dit – l’école – une fille – un garçon – la maison – petit – beau – grand ».
Maths : Consigne n°136.
………Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 99.


Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Mardi 26 mai 2020

Créneau classe virtuelle envoyé par mail   (Pour Inès : nouveau créneau proposé par mail ! 😉)

Sondage pour le 2 juin : voir article suivant sur le site. ⇓

26 mai 2020_pdf

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 26.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : R
Ecriture dans le cahier d’écriture.
Au point « rose », la date : mardi 26 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule R (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter le mot : mieux.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 1
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s’il manque le point sur le « i » ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.

Lecture : Dent de Loup, Episode 3

Page 87 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.

Page 89 : Lire la page.

Exercices du fichier page 61 : Etude du code
Ecriture de la date : 26/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 26 pour le vingt-sixième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : L’enfant lit la phrase. On l’aide si besoin.
1ère colonne, j’entends [ch] : chat – marcher
2ème colonne, je n’entends pas [ch] (le « h » est muet) : heureux – herbe – haute

Exercice 8 : Il suffit de regarder les mots pour trouver l’intrus.
On voit les lettres « ch » dans 4 des mots. L’intrus est celui dans lequel on ne voit pas « ch » mais seulement la lettre « h ».
On barre donc le mot « théâtre » horizontalement à la règle.
Bien sûr, on lit tous les mots quand même pour s’entraîner et pour vérifier !!!

Exercice 9 :
L’enfant lit les 4 mots proposés puis les écrit sous le bon dessin.
Si la lecture est trop compliquée :
l’enfant donne à l’oral le mot qui correspond au dessin (ou on lui donne) puis le cherche parmi les mots proposés ; le recopie ; puis le barre…

Exercice 10 : Exercice difficile.
Donner le mot à écrire si l’enfant ne le trouve pas : il complète alors en recopiant la bonne syllabe dans la consigne.

Exercice 11 : Exercice difficile.
Donner le mot à écrire si besoin.
habile – véhicule – hérisson – hésiter – habitude (expliquer le mot si nécessaire).
L’enfant cherche la bonne syllabe pour compléter dans la liste, il l’écrit mais cette fois-ci on ne barre pas la syllabe utilisée : il y a 5 mots à compléter et 3 syllabes, on va donc en réutiliser certaines !

Exercice 12 : Exercice difficile.
Donner le mot à écrire si l’enfant ne le trouve pas : « habiller – honte ».
Il cherche la bonne syllabe pour débuter le mot dans la liste, il l’écrit puis la barre ; puis il recopie la fin du mot .

Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°111
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 1 jeton » ; écrire « 111 » ; « 100+10+1 » et « cent-onze ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 66 ; 94 ; 71 ; 83. (Rappel : Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, ou par 8 ou 9, il faut écouter le nombre en entier.)
Ranger ces 4 nombres du plus petit au plus grand (il faut regarder le chiffre des dizaines) : 66, 71, 83, 94

De quel nombre s’agit-il ? : L’enfant écrit sur l’ardoise le nombre correspondant en chiffres (96 ; 81 ; 94). On compte les barres de 10 et on écrit le chiffre des dizaines ; puis on compte les cubes unités et on écrit le chiffre des unités.

Calcul mental : La maison du 3
Dans l’ordre : Ecrire les additions de la maison du 3 dans l’ordre sur l’ardoise.

Dans le désordre : Cacher les additions de la maison du 3.
Interroger l’enfant dans le désordre : 1+2 = ? 3+0 = ? …


Fichier « Problèmes (2) » : Problème 4
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°4 :

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Droite graduée
Compléter les additions à trous : Lien Droite graduée_pdf



Faire un exemple avec votre enfant : 25 +… = 30
Voici comment procéder : il faut marquer un repère à la place du 25 (ou écrire 25) et faire des bonds de 1 jusqu’à 30 ; puis compter le nombre de bonds. Les compléments à 10 sont également utiles. En effet, 5+5=10, donc 25+5=30.

Pour 17 : Il faut marquer un repère à la place du 17 (ou écrire 17) et faire des bonds jusqu’à 20, puis compter le nombre de bonds. Les compléments à 10 sont également utiles. En effet, 7+3=10, donc 17+3=20.
Idem pour les autres opérations…

Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 18 et 19.

Page 18 et 19 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant et compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 7.)

Fiche7_correction_pdf

Poésie :
Des pièces à croquer : Revoir la poésie en entier.

Révisions : Revoir les autres poésies.


Devoirs :
Ecriture : Revoir les mots « j’ai – quand – comme – encore – pendant – avant – après – mieux ».
Maths : Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.


Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

CP2 : Lundi 25 mai 2020

Mail « Passage au CE1 » envoyé dimanche. Vérifiez que vous l’avez bien reçu et envoyez-moi un mail pour me le confirmer (si vous ne l’avez pas déjà fait). Merci !!!

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

25 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 25, dimanche 24, samedi 23, vendredi 22, jeudi 21 et mercredi 20.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : R, S, T
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Nous ferons les pages d’écriture dans le cahier mardi (R), jeudi (S) et vendredi (T).

Lecture : Dent de Loup, Episode 3

Page 87 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 87.

Page 89 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre vert en haut de la page : La lettre « h ». Le « h » est muet lorsqu’il est tout seul (ni avec le « c » ni le « s » ni le « p »).

Exercices du fichier page 60 : Compréhension
Ecriture de la date : 25/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 25 pour le vingt-cinquième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

Exercice 1 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral. On valide ou on le laisse encore chercher. S’il ne trouve pas, on lui donne la réponse en expliquant…
« Loulou a peur d’avoir des dents de loup. » / « Il reçoit un déguisement de chevalier et une bicyclette rouge. »
L’enfant peut chercher les mots dans le livre, page 87.
Attention à la majuscule en début de phrases et au point à la fin : on vérifie !!!

Exercice 2 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
1 : Loulou a peur d’avoir des dents de loup.
2 : Le soir, Loulou a oublié que c’est son anniversaire.
3 : Il souffle ses bougies et ouvre ses cadeaux.

Exercice 3 : L’enfant lit la devinette et propose une réponse à l’oral. On valide ou on le laisse encore chercher. S’il ne trouve pas, on lui donne la réponse en expliquant…
On reprend les mots de la question pour écrire la réponse : « Je suis un trésor. »
On peut recopier « trésor » dans le livre, page 87.

Exercice 4 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …
Lire le petit texte en entier avant de commencer à compléter les rails peut aider à trouver plus facilement les mots qui conviennent.

Exercice 5 : Pour les enfants qui auraient des difficultés à lire, on peut les aider pour lire les phrases et leur dire le mot qui complète la phrase. Mais ensuite l’enfant choisit seul le bon mot parmi les 2 proposés. On l’entoure et on le recopie.
On peut tout de même les aider en disant : On entend [r] » à la fin de « trésor » ; On entend [b] au début du mot « boule ».

Exercice 6 : Exercice difficile
Il faut lire la définition et deviner ce dont on parle, comme dans les mots croisés page 59.
Si l’enfant ne trouve pas, vous pouvez donner la réponse.
Les mots « cadeaux » et « bougies » sont écrits dans le livre page 87, ou à la page 59 du fichier.
L’enfant doit écrire : « les cadeaux » pour la définition 1 ; et « les bougies » pour la définition 2.



Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 8
Chaque jour compte : Jour d’école n°110
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 1 boîte de 10 » ; écrire « 110 » ; « 100+10 » et « cent-dix ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 63 ; 79 ; 92 ; 85 ; 96 ; 84 ; 97.

Rappel :
Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, il faut écouter le nombre en entier :
si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après soixante, c’est que le nombre fait partie de la famille des 6 ;
si on entend 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17,18 ou 19 après soixante, c’est que le nombre fait partie de la famille des 7.
Pour savoir si un nombre commence par 8 ou par 9, il faut écouter le nombre en entier :
si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 8 ;
si on entend 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17,18 ou 19 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 9.

Ordre de grandeur :  Images_ordre_de_grandeur_pdf

Présenter les images. Les faire nommer : « un éléphant » ; « un feutre » ; « un homme ».
Rappeler que les images sont de la même taille, mais qu’elles représentent des objets de tailles différentes.
Demander de classer du plus léger au plus lourd les éléments présentés.
Donner un ordre de grandeur : Demander à l’enfant combien ils pèsent environ d’après lui.
Lui donner un ordre de grandeur à écrire sur l’affiche :
« feutre : moins de 10 g »
« l’homme : entre 50 et 100 kg environ » (profitez-en pour demander à votre enfant combien il pèse et si vous le pouvez faites le monter sur le pèse-personne pour vérifier.)
« éléphant : 3 à 6 tonnes, soit environ 3 à 6 voitures ».
Bilan : Cet exercice permet de se familiariser avec les unités de mesure (grammes, kilogrammes, tonnes) et de comprendre qu’on utilise le gramme pour quelque chose de très léger et la tonne pour quelque chose de très lourd.

Calcul mental :
Chronomath 8 :  CHRONOMATH 8_pdf
Lancez le chronomètre 3 minutes : l’enfant réalise un maximum de calculs. Quand le chronomètre retentit, l’enfant s’arrête. Vous corrigez et noter le score en bas de la page.
L’enfant corrige et/ou complète au stylo bille vert. Il peut regarder sur la fiche de correction pour vérifier.

Résolution de problèmes : Problème à faire à l’oral avec l’ardoise
« Pour l’école, la directrice commande des cahiers. Il faut 72 cahiers bleus. Les cahiers sont vendus en paquets de 10 ou en paquets de 2. Combien faut-il de paquets de chaque sorte ? »



Fichier « Problèmes (2) » : Problème 3
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°3 :


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Fleurs des nombres : Choisir un nombre entre 80 et 99 et compléter la fleur des nombres correspondante

Fleurs_des_nombres_à_imprimer

Exemple :

Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances…

Mini-fichiers :
Avancer de quelques exercices dans les mini-fichiers qui ne sont pas encore terminés :
Le Billard
;
Pyramide
;
Le traceur
;
Repro
et
Quadrillo
M’informer par mail du dernier exercice de chaque fichier fait par votre enfant. Merci !


Pour l’après-midi :

Lecture : Lire le tableau de la lettre « h ».
La_lettre_H_pdf
(Imprimer en « taille réelle » ; « orientation paysage »)
L’imprimer et le coller dans le cahier jaune à la suite des autres tableaux des sons.


Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! » ou les nouvelles réponses apprises sur le site « learningchocolate ».)

Apprentissage / Révisison de vocabulaire sur « learning chocolate » :
Basic colors :
https://www.learningchocolate.com/content/basic-colors
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».

Révisions « Body parts » :
https://www.learningchocolate.com/content/body-parts-11

Révisions « How are you ? » :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0

Révisions sur le temps : Seasons and weather
https://www.learningchocolate.com/content/seasons-and-weather-0


Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire le mot « mieux ».
Maths : Revoir les compléments à 10.
…………Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 – 80 – 90 – 100.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Mardi 19 mai 2020

Classe virtuelle : J’ai proposé un créneau à chaque enfant par mail. J’attends les dernières réponses… Merci !

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

19 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 19.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : Q
Ecriture dans le cahier d’écriture.
Au point « rose », la date : mardi 19 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule Q (3 interlignes) dans ses 3 écritures : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : pendant – avant – après.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 3
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Dent de Loup, Episode 2

Page 82 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 84 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Exercices du fichier page 59 : Production d’écrits
Ecriture de la date : 19/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 19 pour le dix-neuvième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 :
Il faut lire la phrase et identifier, grâce au sens, les 2 mots intrus : « cousin » et « souris ». On les barre horizontalement à la règle.

Exercice 7 :
On lit les mots dans l’ordre. Si l’objet est représenté sur le dessin, on le barre horizontalement à la règle. S’il n’est pas représenté sur le dessin : c’est l’intrus, on l’entoure.
On lit tous les mots jusqu’à la fin pour vérifier qu’on ne s’est pas trompé ; et pour s’entraîner à lire !

Exercice 8 :
Rappel : on écrit toujours en majuscules scriptes (lettres bâtons) dans les grilles de mots croisés et on ne met pas les accents.
Il faut lire la définition et deviner le mot. Il faut s’aider des lettres déjà présentes dans la grille.
Aider l’enfant à deviner et à écrire les mots si besoin.
1 : BOUGIES ; 2 : CADEAUX ; 3 : GATEAU ; a : LUMIERE ; b : PAPA.

Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 7
Chaque jour compte : Jour d’école n°109
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 9 jetons » ; écrire « 109 » ; « 100+9 » et « cent-neuf ».


Activités ritualisées :
Comptage de cubes :   Comptage_cubes_pdf
Compter les cubes dans les configurations (A) et (B). Il faut imaginer les cubes cachés.
Il est possible de réaliser les constructions si l’enfant le souhaite ; ou de dessiner les différentes tranches pour voir tous les cubes.
(A) : Il y a 7 cubes. (B) : Il y a 11 cubes.
Coller la fiche dans le grand cahier bleu côté mathématiques.

Ordre de grandeur :   Images longueurs_pdf
Présenter les images. Les faire nommer : « un avion » ; « une voiture » ; « un vélo ».
Faire remarquer que les images sont de la même taille, mais qu’elles représentent des objets de taille différente.
Demander de classer du plus petit au plus grand les objets selon leur taille réelle.
Donner un ordre de grandeur : Demander à l’enfant combien ils mesurent environ d’après lui.
Lui donner un ordre de grandeur à écrire sur l’affiche : « vélo : entre 80 cm et 1 m 50 » ;
« voiture : entre 4 et 5 mètres » ; « avion : 70 mètres environ ».
     

Calcul mental :
Additions à trou : 5 + … = 7    ;     2 + … = 4    ;     5 + … = 8
…………      ……1 + … = 5     ;    3 + … = 10    ;   1 + … = 9

Comparer sans calculer : 9+6+4 … 9+3+3+5     ;     7+8+9 … 7+5+4+7



Fichier « Problèmes (2) » : Problème 2
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°2 : … – 5 = 8………..Avant la récréation, Malika avait donc : 8 + 5 = 13
Elle avait 13 billes (avant la récréation).
   

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Mesurer des longueurs
Mesurer des segments : Imprimer la fiche ou tracer les segments pour que l’enfant puisse les mesurer.
Lien :  Mesurer_des_segments_pdf
Segment CD : 5 cm ; Segment EF : 6 cm ; Segment GH : 4 cm ; Segment HI : 2 cm ; Segment JK : 3 cm

Fichier « Le géomètre » : Choisir 3 objets de la maison à mesurer ; et compléter les cadres 1, 2 et 3 du fichier.
Sur le fichier, cocher l’instrument utilisé pour mesurer l’objet choisi et noter sa mesure.
Préciser dans le cadre l’objet qui a été mesuré (exemples : bureau/table ; trousse ; tour de tête …).


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 20 et 21.

Page 20 et 21 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant et compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 8.)

Lien correction :  Fiche8_correction_pdf

Poésie :
Des pièces à croquer : Apprendre la poésie en entier.

Révisions : Revoir les autres poésies.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « j’ai » à « après ».
Maths : Consigne n°137.
………..Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée et bonne fin de semaine !

CP2 : Lundi 18 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

18 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 18, samedi 16 et dimanche 17.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : Q
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).
Ouvrir le cahier d’écriture et observer les 2 autres façons de faire la majuscule de la lettre « Q » en écriture cursive : s’entraîner à ces 2 autres façons d’écrire la lettre sur les lignes dans le porte-documents ou sur l’ardoise.


Lecture : Dent de Loup, Episode 2

Page 82 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 84 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
Lire la première colonne ; puis la deuxième.
Dans la première colonne, on a la conjugaison du verbe « raconter ».
Et dans la deuxième colonne, on a la conjugaison du verbe « regarder ».
Observer les terminaisons des verbes conjugués en fonction du pronom personnel :
Je → -e
Tu → -es
Il → -e
Nous → -ons
Vous → -ez
Ils → -ont

J’étudie le vocabulaire :
Lire les mots en colonne : dans chaque colonne, il y a des adjectifs de sens contraires.
Il faudra peut-être expliquer le sens de certains adjectifs.

Exercices du fichier page 58 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 18/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 18 pour le dix-huitième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Si l’enfant a besoin d’aide, vous pouvez lui demander si l’on dit : « Je raconte la suite. » ou « Nous raconte la suite. » ?
« Je fermons la bouche. » ou « Nous fermons la bouche. » ? …

Exercice 2 : L’enfant peut s’aider du livre page 84 pour compléter les phrases.
Il faudra peut-être l’aider en précisant qu’avec « vous », il y a « -ez » à la fin du verbe. Avec « tu », il y a toujours un « s » à la fin du verbe. Avec « ils », il y a toujours « -nt ».

Exercice 3 : Cet exercice peut se faire à l’aide du livre puisque ce sont les mêmes adjectifs (attirant/repoussant, drôle/ennuyeux, sympathique/antipathique).

Exercice 4 : Cet exercice peut aussi se faire à l’aide du livre.
1ère phrase : antipathique
2ème phrase : déplaisante (ne pas oublier le « e » à la fin du mot)
3ème phrase : ennuyeux

Exercice 5 : Facultatif car difficile.
Il faut utiliser les adjectifs que l’on a lus dans le livre et dans le fichier.
Exemples : « Il est drôle. » « Le garçon est drôle. »
Ne pas oublier l’accent circonflexe sur le « o » de « drôle » ; la majuscule ; et le point.


Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 6
Chaque jour compte : Jour d’école n°108
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 8 jetons » ; écrire « 108 » ; « 100+8 » et « cent-huit ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 67 ; 78 ; 93 ; 84 ; 95 ; 87.

Rappel :
Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, il faut écouter le nombre en entier :
si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après soixante, c’est que le nombre fait partie de la famille des 6 ;
si on entend 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17,18 ou 19 après soixante, c’est que le nombre fait partie de la famille des 7.
Pour savoir si un nombre commence par 8 ou par 9, il faut écouter le nombre en entier :
si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 8 ;
si on entend 10, 11, 12, 13,14,15,16, 17,18 ou 19 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 9.

Calcul mental :
Additions à trou : 2 + … = 5    ;     2 + … = 9    ;     3 + … = 6
…………………….4 + … = 7    ;     6 + … = 7    ;     4 + … = 9

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 1
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°1 : 15+8 = 23
Elle a rangé 23 cahiers.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage : Les nombres de 80 à 100
Lire les nombres de 80 à 100 : à partir du tableau des nombres.

Compléter la fiche « Les nombres de 80 à 99 » en s’aidant du modèle : Fiches_nombres 80_99_pdf      ;      Affiche_80_99_pdf




Mini-fichier « Le petit Sudoku » : Faire 2 grilles (ou plus).


Pour l’après-midi :

Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! » ou les nouvelles réponses apprises sur le site « learningchocolate ».)

Apprentissage / Révisison de vocabulaire sur « learning chocolate » :
Body parts :
https://www.learningchocolate.com/content/body-parts-11

Révisions « How are you ? » :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0

Révisions sur le temps : Seasons and weather
https://www.learningchocolate.com/content/seasons-and-weather-0

Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».


Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « pendant – avant – après ».
Maths : Consigne n°136.
………..Revoir les compléments à 10.
………..Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.

CP2 : Vendredi 15 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

15 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 15.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : P

Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document : Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier d’écriture 
Au point « rose », la date : vendredi 15 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule P (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : être – avoir – faire – dire.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 4
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « j » et les « i » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 2

Page 82 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 85 : Lire la page.

Exercices du fichier page 57 : Etude du code
Ecriture de la date : 15/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 15 pour le quinzième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 :
1ère colonne, j’entends [ø] : jeu – heureux – cheveu
2ème colonne, j’entends [œ] : peuple – douleur – moteur


Exercice 8 : Il faut lire les mots pour trouver l’intrus.
C’est celui dans lequel on n’entend pas le même son que dans les autres : on entend [œ] dans 4 mots alors qu’on entend [ø] dans « affreux ».

Exercice 9 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas. A eux ensuite de compléter avec les bonnes lettres.

Exercice 10 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas : bleu – rongeur – conteur.
Il faut barrer les lettres ou groupes de lettres au fur et à mesure qu’on les écrit pour que la suite du mot soit plus facile et pour ne pas se tromper.

Exercice 11 :
Il peut être utile de taper dans les mains pour décomposer le mot en syllabes
dou/leur, ven/ti/la/teur, cas/ca/deur

Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas.
pleurer – cheveu – vendeur – douleur
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent puis la barrent.


Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°107
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 7 jetons » ; écrire « 107 » ; « 100+7 » et « cent-sept ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire des mots-nombres : Sur une feuille, écrire en modèle les mots : « quatre – sept – dix – vingt ».
En utilisant les mots qu’il veut (mais au moins 2), l’enfant fabrique le plus de nombres possibles et les écrit sur son ardoise. (Vous pouvez fabriquer les étiquettes qu’il pourra manipuler si besoin)
Attention, on met des traits d’union entre tous les mots qui composent le mot-nombre !!!
dix-sept ; vingt-quatre ; vingt-sept ; quatre-vingts ; quatre-vingt-sept ; quatre-vingt-dix-sept

Calcul mental :
Ajouter des dizaines ensemble :
12+30 = … ; 40+20 = … ; 30+20 = … ; 20+20 = …
Pour les élèves qui ont des difficultés, ils peuvent dessiner les barres de 10.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 28
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°28 : 36+38 = 74
Ils ont trouvé 74 escargots.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse !!!

Apprentissage : Les nombres de 80 à 100
A partir du tableau des nombres : Lire les nombres de 70 à 100 avec votre enfant.
Dire : « Aujourd’hui, on apprend 2 nouvelles familles de nombres : la famille des 80 et la famille des 90. »
(C’est un travail qui va se faire sur plusieurs séances, donc ne vous inquiétez pas si ce n’est pas bien compris aujourd’hui.)
Quand on fait une dictée de nombres, pour savoir si un nombre commence par 8 ou par 9, il faut écouter le nombre en entier :
Si on entend 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 8.
Si on entend 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 ou 19 après quatre-vingts, c’est que le nombre fait partie de la famille des 9.
Cela fonctionne de la même façon que pour les familles de « soixante » et « soixante-dix » !
Par exemple, 94 : on entend « quatorze » c’est la famille des 9.
……………….96 : on entend « seize » c’est la famille des 9.
……………….83 : on entend « trois » c’est la famille des 8.

Sur l’ardoise : Demandez à votre enfant d’écrire 83 (en chiffres) et de dessiner les barres de dix et les jetons. Puis demandez-lui d’entourer les barres de 10 par 2.
Cela fait 4 paquets de 20 : c’est pour cela qu’on dit « quatre-vingts ».


Faire la même chose avec : 88, 94, et 97.
Lorsque vous dites le nombre, laissez un petit temps entre les mots « quatre-vingts » et la suite du nombre pour bien vérifier que l’enfant a compris qu’il faut attendre les mots suivants pour savoir s’il faut écrire un 8 ou un 9 pour commencer.
L’enfant écrit le nombre en chiffres puis dessine les barres de dix (en les regroupant 2 par 2) et les cubes.


Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques :

Vous pouvez tester de nouvelles activités et de nouveaux jeux mathématiques sur le site suivant :
https://micetf.fr/

OU vous pouvez jouer au choix aux jeux suivants avec vos enfants :

Faire 10         Dépasse pas 30           Jeu des coccinelles             Jeu du Potager

Dépasse pas 30 :
https://youtu.be/SsVLHdODZP0?fbclid=IwAR3uFSAU9hfKL3Q743WoJ-2T7LIv6N-JvK_oymEGgFHugM4rvEsX80vuO7k

Jeu Faire 10 :
https://youtu.be/9YZ9-nUuhnA?fbclid=IwAR0XFdLN_rpb8L3MZcMm265qS74FZhUuxfNqm_27cWqg–GbPSFi2gnxwZw


Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux des sons [ø]/[œ], [j], « g », [wε], [g], et « s ».
Ecriture : Savoir écrire « pouvoir – aller – voir ».
Maths : Consigne n°135.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bon week-end !

CP2 : Jeudi 14 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

14 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 14 et mercredi 13.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : O
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier d’écriture
Au point rose, la date : jeudi 14 mai 2020 (attention au « j » qui descend de 2 interlignes, au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule O (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : petit – beau – grand.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 3
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 2

Page 82 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 83.

Page 85 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre vert en haut de la page : Les sons [ø] et [œ].

Exercices du fichier page 56 : Compréhension
Ecriture de la date : 14/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 14 pour le quatorzième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.
Exercice 1 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral. On valide ou on le laisse encore chercher. S’il ne trouve pas, on lui donne la réponse en expliquant…
« C’est le cousin de Florent. »
On peut recopier « cousin » et « Florent » dans le livre, page 82.
Attention à la majuscule en début de phrase et au point à la fin : on vérifie !!!

Exercice 2 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …

Exercice 3 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
1 : Florent raconte l’histoire de son cousin.
2 : Les copains de Loulou se moquent de lui.
3 : Loulou a des doutes.

Exercice 4 : L’enfant lit la devinette et propose une réponse à l’oral. On valide ou on le laisse encore chercher. S’il ne trouve pas, on lui donne la réponse en expliquant…
On reprend les mots de la question pour écrire la réponse : « Je suis un vampire. »
On peut recopier « vampire » dans le livre, page 82.

Exercice 5 : cousin – mystère – semaine – dent
Pour aider : « cousin », on entend [z] et pas [s] ; le « s » fait [z] entre 2 voyelles
« mystère », on entend [t]
« semaine », on entende [se] au début
« dent », on entend [en] et pas [on]

Exercice 6 : Les enfants disent le mot qui correspond au dessin selon eux. On valide leur proposition ou on leur dit le mot s’ils se sont trompés.
vampire : On a écrit le mot à l’exercice 4. On met un « m » à « am » devant le « p » (Règle du « m » devant les lettres « m », « b », « p »).
souris : Le mot s’écrit comme il se prononce ; puis on rajoute un « s » muet à la fin.
bouche : Le mot s’écrit comme il se prononce. Insister sur le « e » à la fin pour l’écriture du mot : « bou-che ».
dent : On a le modèle dans l’exercice 5.

Affiche-m-b-p

Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°106
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 6 jetons » ; écrire « 106 » ; « 100+6 » et « cent-six ».



Activités ritualisées :
L’heure : Regarder à nouveau la leçon.
https://www.youtube.com/watch?v=m9FCzf4i6oU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR28xWZS4o47E1qrc8Jj1bTb4ASbePerVXvGe6ZHdAUbTOQftHoF2B_AL4w



Avancer un peu (d’environ 6 horloges) dans le fichier « Horodator » s’il n’est pas fini.


Rallye Maths n°4 :
Lien  : Rallye-maths_4_pdf

Exercice 1 :
Exemple de résolution :


Exercice 2 :
Exemple de résolution :


Exercice 3 :


Il y a 5 carrés.


Exercice 4 : On suppose que le bambou et le tournesol font la même hauteur au départ.
Exemple de résolution :

Pour l’après-midi :

Lecture :
Tableau du son : Lire le tableau des sons [ø] et [œ].
Lien  : Le son EU OEU_pdf

L’imprimer et le coller dans le cahier jaune à la suite des autres tableaux des sons. Pour que le tableau du son rentre dans le petit cahier, veillez à imprimer l’ensemble du document sur une seule feuille A4. Pour cela, il vous faudra peut-être sélectionner le paramètre « Multiple ; 2 pages par feuille ».

Lire le tableau du son.


Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 22 et 23.

Page 22 et 23 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 9.)

Lien  : Fiche9_correction_pdf


Cahier rose :
Faire le dessin de la poésie « Des pièces à croquer ».


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire « être – avoir – faire – dire ».
Maths : Consigne n°133.
………….Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 79.


Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Mardi 12 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

12 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 12.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : N
Ecriture dans le cahier d’écriture séyès 2mm.
Au point « rose », la date : mardi 12 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule N (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : l’école – une fille – un garçon – la maison.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 4
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s’il manque le point sur le « i » ou le « j » ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Dent de Loup, Episode 1

Page 78 : Lecture de l’épisode 1
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 80 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Exercices du fichier page 55 : Production d’écrits
Ecriture de la date : 12/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 12 pour le douzième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 :
Il faut écrire un menu comportant une entrée, un plat et un dessert parmi les propositions.
Demandez à votre enfant de lire les différents plats, aidez-le au besoin et demandez-lui de faire un menu équilibré (évitez saucisson, steak frites, glace ! ou quiche lorraine, côte de porc-pâtes, glace !)

Attention on recopie bien les majuscules !!!

Exercice 7 : L’enfant fait une proposition à l’oral.
Il doit essayer si possible d’utiliser des mots qu’il a rencontrés dans le texte.
La phrase doit bien correspondre à l’illustration.
Si la phrase est correcte, il peut passer à l’écriture. Sinon, il cherche une autre phrase ou vous lui faites, vous, des propositions.
Attention aux majuscules en début de phrases et aux points à la fin : on vérifie !!!
J’espère avoir à lire plein de jolies phrases…😊😉

Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°105
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 5 jetons » ; écrire « 105 » ; « 100+5 » et « cent-cinq ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Compter à rebours à partir de 79 jusqu’à 0 : 79 – 78 – 77 – … – 3 – 2 – 1 – 0
L’enfant peut s’aider, si besoin, du tableau des nombres ou de la file numérique à la fin du cahier jaune.

Combien de dizaines dans le nombre ? Pour 71 – 52 – 68
On dit oralement le nombre. L’enfant l’écrit sur l’ardoise, puis écrit combien de dizaines il faut pour le fabriquer. Faites 71 ensemble en exemple : 71→7d
Idem pour 52→5d ; et 68→6d
Pour expliciter, on peut utiliser le calepin des nombres, ou le dessin en boîtes et en jetons, ou l’abaque.

Calcul mental :
Calculs soustractifs :
On rappelle que lorsqu’on enlève 1 à un nombre, le résultat est le nombre juste avant ; lorsqu’on enlève 2, c’est le nombre encore avant ; et lorsqu’on enlève 3 c’est le nombre encore avant… (Le recours à la file numérique ou au tableau des nombres si besoin est autorisé.)
6-1 = … ; 4-2 = … ; 7-3 = … ; 5-2 = … ; 9-3 = … ; 8-1 = …


Résolution de problèmes :
« Lucie range les feutres dans les pochettes. Dans une pochette, elle peut mettre 10 feutres. Combien lui faut-il de pochettes pour ranger 30 feutres ? »
Faire un dessin.

Ecrire l’égalité : 10+10+10 = 30
Donner la phrase réponse à l’oral : « Il lui faut 3 pochettes. »

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 27
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°27 : 42 + 30 = 72
Elle peut ranger 72 livres (en tout).


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage : Travail sur la droite graduée
Imprimer la droite graduée  : Droite graduée_pdf 
La présenter : « C’est une autre façon de présenter la bande numérique ».
Expliciter sa construction : « Ce ne sont plus des cases mais des repères ; comme sur la règle. »


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 26 et 27.

Page 26 et 27 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 11.)

Fiche11_correction_pdf

Poésie : Des pièces à croquer
Lien : Des pièces à croquer_pdf
Imprimer, découper et coller la poésie dans le cahier rose juste après la poésie « La Fourmi ».
Lire la poésie. (C’est celle du livre de lecture page 80.)
Compréhension : Vérifier la compréhension et l’expliquer si besoin.
Apprentissage : Commencer à l’apprendre de « J’ai perdu » jusqu’à « dorées ».

Révisions : Revoir les autres poésies.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « petit – beau – grand ».
Maths : Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.
………….Consigne n°132. (Piocher 10 étiquettes dans l’enveloppe n°1.)
Lien  : Enveloppes_additions_pdf    (Ne surtout pas écrire les résultats des additions sur les pointillés !!! L’enfant devra retrouver chaque résultat de mémoire lorsqu’il piochera les étiquettes.)
Découper la 1ère planche d’étiquettes. Les ranger dans une enveloppe et noter dessus « Enveloppe n°1 ».
Découper la 2ème planche d’étiquettes. Les ranger dans une enveloppe et noter dessus « Enveloppe n°2 ».


Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

CP2 : Lundi 11 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

11 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 11, vendredi 8, samedi 9 et dimanche 10.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : N, O et P
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Nous ferons les pages d’écriture dans le cahier mardi (N), jeudi (O) et vendredi (P).

Lecture : Dent de Loup, Episode 1

Page 78 : Lecture de l’épisode 1
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 80 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
On remarque que les verbes n’ont pas la même terminaison mais qu’ils se prononcent de la même façon avec les pronoms « il » (qui peut remplacer « Loulou ») et « ils » (qui peut remplacer « Loulou et ses amis ») au présent et à l’imparfait.
On remarque les terminaisons -e / -nt pour « il » et « ils » au présent ;
les terminaisons -ait / -aient pour « il » et « ils » à l’imparfait.

J’étudie le vocabulaire :
On découvre des adjectifs qui décrivent 2 sortes de sentiments.
Sur chaque ligne, les adjectifs veulent dire la même chose ou presque la même chose.

Exercices du fichier page 54 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 11/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 11 pour le onzième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Expliquer que la colonne de gauche est au singulier et celle de droite au pluriel.
On peut réaliser l’exercice uniquement en observant les phrases.
Mais, comme d’habitude, on lit pour s’entraîner ! 😉

Exercice 2 : Pour choisir le bon sujet, il faut regarder la fin du verbe pour déterminer s’il est au singulier ou au pluriel. On peut regarder à nouveau dans le livre de lecture pour s’aider.
Si le verbe est au singulier (-e/-ait), on écrit « Loulou ».
Si le verbe est au pluriel (-nt / -aient), on écrit « Loulou et Papa ».
Attention, on n’oublie pas la majuscule à « Loulou » et à « Papa » !

Exercice 3 : Il faut barrer l’adjectif qui ne veut pas dire la même chose que les autres.
« sinistre, triste, malheureux, mécontent » évoquent une même sorte de sentiment. L’intrus « heureux » évoque le contraire.

Exercice 4 : On observe les personnages dans les colonnes du tableau. Quel air ont-ils ?
On écrit les mots dans la bonne colonne. On les barre au fur et à mesure.

Exercice 5 : Facultatif car difficile.
Il faut utiliser les adjectifs des émotions que l’on a lus dans le livre et dans le fichier.
Exemples : « Papa est joyeux. » « Papa est content. » « Papa est heureux. »
« La petite fille est triste. »


Mathématiques : MHM, Module 20 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°104
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 4 jetons » ; écrire « 104 » ; « 100+4 » et « cent-quatre ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Suite : Ecrire la suite : 18 – 28 – 38 – 48 – … et la lire.
L’enfant doit trouver comment on passe d’un nombre à l’autre puis compléter à l’ardoise.
Si l’enfant ne trouve pas, on lui montre qu’on passe d’un nombre à l’autre en rajoutant 10 à chaque fois. Il peut se servir du tableau des nombres pour compléter la suite.


Calcul mental :
Revoir les doubles : 3+3 = … ; 5+5 = … ; 1+1 = … ; 8+8 = … ; 10+10 = …

Vous pouvez retrouver ce tableau au début du fichier que je vous ai envoyé par mail pour la leçon sur les contenances.

Revoir les presque-doubles : 7+6 = … ; 8+7 = … ; 9+8 = …
7+6 = 1+6+6 = 1+12 = 13 ; 8+7 = 1+7+7 = 1+14 = 15 ; 9+8 = 1+8+8 = 1+16 = 17


Résolution de problèmes :
« Papy est allé dans son jardin. Il a cueilli 9 poires qu’il distribue à ses petits-enfants. Chaque petit-enfant reçoit 3 poires. Combien a-t-il de petits-enfants ? »
Faire un dessin : il faut dessiner les 9 poires puis entourer les poires en faisant des paquets de 3. On obtient 3 paquets, donc il y a 3 petits enfants.
………………………………

Ecrire l’égalité : 3+3+3 = 9
Donner la phrase réponse à l’oral : « Il a 3 petits-enfants. » ou « Papy a 3 petits-enfants. »

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 26
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°26 : 30+5 = 35
Elle va arriver sur la case 35.


Vérifier qu’il y a bien le point à la phrase réponse.


Pour l’après-midi :

Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! » ou les nouvelles réponses apprises sur le site « learningchocolate ».)

How are you ?
Révisions :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0

Et révisions sur le temps : Seasons and weather
https://www.learningchocolate.com/content/seasons-and-weather-0

Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».
Je vous rappelle qu’il s’agit d’apprendre en s’amusant pour compléter ce que nous avons découvert en classe.
Ces nouveaux apprentissages ne feront pas l’objet d’une évaluation. Si votre enfant n’a pas retenu tous les mots, ce n’est absolument pas grave.
Il peut ne retenir que les mots qui lui plaisent le plus ou ceux qui lui paraissent les plus faciles…

Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « l’école – une fille – un garçon – la maison ».
Maths : Consigne n°131.
Revoir les compléments à 10.
Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.