Bonjour,

Afin que les enfants ne prennent pas de retard dans le programme d’écriture, je vous propose de venir récupérer le nouveau cahier demain, dimanche matin entre 10h30 et 10h45 devant le portillon de l’école. Nous respecterons les gestes barrières.

S’il est vraiment impossible pour vous de venir à ce moment-là, je pourrai également vous proposer un deuxième créneau, lundi 27 avril entre 14h30 et 14h45.

Je vous demanderais de bien vouloir me renvoyer un mail le plus tôt possible pour que je sois sûre que vous ayez bien eu l’information, et de m’y préciser à quel créneau vous pourrez venir récupérer le cahier de votre enfant.

Je vous remercie par avance.

Bonne journée à tous.

✨Bon anniversaire Iban !!!✨🎈🎂🎁🍭🍬✨

Bonnes vacances à tous !  Profitez bien de votre maison pendant ces vacances exceptionnelles…🎨🩰⚽🎲🎵📖🖍🧩🧸

Je vous fais de gros bisous ! 😘

Grilles faciles de mots croisés permettant de réviser les sons déjà vus :

Mots_croisés_1_et_2       (déjà publié)

Mots_croisés_3_et_4       (déjà publié)

Mots_croisés_5_et_6       (déjà publié)

Mots_croisés_7_et_8      (déjà publié)

Mots_croisés_9_et_10     (déjà publié)

Mots_croisés_11_et_12     (Nouveau)

Mots_croisés_13_et_14     (Nouveau)

Mots_croisés_15_et_16     (Nouveau)

Mots_croisés_17_et_18     (Nouveau)

Vous pouvez m’envoyer les fiches lorsqu’elles sont terminées. Cela me permet de savoir où en sont les enfants.

Coloriages magiques :

Je rappelle que la plupart des enfants ont fait une réserve de coloriages magiques dans leur pochette cartonnée et qu’ils peuvent les faire quand ils le souhaitent.

Mais attention, il faut les faire dans l’ordre et colorier avec soin : sans dépasser et sans laisser de blanc !!! Une case à la fois !!! (Il faut donc faire les bords en premier en coloriant doucement, puis colorier l’intérieur de la case toujours dans le même sens en maîtrisant son geste pour ne pas déborder.)

Le coloriage doit être fait au feutre pour un meilleur rendu final.

Ces fiches permettent de bien réviser certains sons complexes (ceux qui s’écrivent avec plusieurs lettres) que nous venons de travailler ; et d’autres que nous connaissons depuis plus longtemps.

Il faudra faire la 1ère grille de mots croisés avec les enfants pour leur en expliquer le fonctionnement.

Il faut penser à barrer au crayon à papier (horizontalement à la règle) le mot dans la liste et la définition correspondante pour que la suite soit plus facile.

Ensuite, les enfants lecteurs seront autonomes. Répétez-leur que s’ils ne trouvent pas une réponse, ils passent à la suite et ils y reviennent à la fin. Vous en profitez pour faire autre chose pendant qu’ils travaillent…

Pour les enfants qui ont encore besoin d’aide en lecture, il faudra faire les fiches avec eux.

Mots croisés_in_ain_ein (Fiche déjà publiée ; certains l’ont peut-être déjà faite)

Mots_croisés_g_gu     

Mots_croisés_oin_ion     

Mots_croisés_ai_ei_è     

Mots_croisés_an_en

Vous pouvez m’envoyer les fiches lorsqu’elles sont terminées cela me permet de savoir où en sont les enfants.

L’émission à 9 heures sur France 4 se poursuit pendant les vacances du lundi au vendredi. Je vous conseille vivement de continuer à la regarder pour réviser et apprendre de nouvelles choses.

CP2 : Vendredi 10 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

10 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 10.

Ecriture : J, H, K
Révisions :
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : sans – sur – sous – au-dessus – au-dessous – mes – tes – ses – leur (au singulier) – leurs (au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 10
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 66 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Exercices du fichier page 47 : Production d’écrits
Ecriture de la date : 10/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 10 pour le dixième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 : Facultatif
Attention aux majuscules en début de phrases et aux points à la fin : on vérifie !!!

Exercice 7 : L’enfant fait une proposition à l’oral.
Il doit essayer si possible d’utiliser des mots qu’il a rencontrés dans le texte.
Précisez bien que c’est Ti Tsing qui parle à Fa.
Si la phrase est correcte, il peut passer à l’écriture. Sinon, il cherche une autre phrase ou vous lui faites, vous, des propositions.
Rappelez que les guillemets informent que quelqu’un parle dans le texte et montrez comment on les écrit si l’enfant a oublié.
Si l’enfant a besoin d’un mot qui n’est pas dans le livre, on lui épelle ou on lui écrit le modèle.
Exemples : « Personne ne veut de cages à criquets ! »
« C’est comme s’il y avait une cage coincée là dans mon estomac… »
« Je n’aurai jamais le cerf-volant ! »
Attention aux majuscules en début de phrases et aux points à la fin : on vérifie !!!


Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°97
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 7 jetons » ; écrire « 97 » ; « 90+7 » et « quatre-vingt-dix-sept ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire le nombre suivant pour : 63 ; 58 ; 74.
et dire à quelle famille il appartient : 64 appartient à la famille de 60.
59 appartient à la famille de 50.
75 appartient à la famille de 70.

Combien y a-t-il de dizaines dans … ? : 1+9+5+5+7+7 = 10 + 10 + 14 donc 3 dizaines (On essaie d’écrire le résultat après.) =34


Calcul mental :
Mini-Fiche 1 (avec les losanges) : (La fiche avec les ronds sera à faire à la prochaine séance.)

Mini_Fiches_dénombrement_rapide

Combien y a-t-il de losanges ?

Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Laissez chercher l’enfant une ou deux minutes, voire plus s’il n’est pas bloqué…
Puis, on reprend avec lui s’il n’a pas utilisé le groupement par 10.
1ère ligne : 10 losanges → On fait 1 paquet de 10.
2ème ligne : 10 losanges → On fait 1 paquet de 10.
3ème ligne : moins de 10 losanges → On les laisse. Ce sont les unités.
2 paquets de 10 et 9 : 29.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 22
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°22 : 29+4 = 33 (29+1+3= 30+3 = 33)
La locomotive a 33 wagons (maintenant).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Fleurs des nombres
Choisir un nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante :
Exemples :


Lien_Fiche_Fleur_des_nombres :   Fleurs_des_nombres_à_imprimer


Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.

Quand elles sont terminées, les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon les glisser dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances… Nous les collerons dans l’ordre quand nous aurons fini.

Fichier « Repro » : Faire 1 ou 2 exercices.
Relire « Comment faire ? » sur la première page.
Avant de tracer un trait, on place les points sur les nœuds du quadrillage. Pour cela, on compte le nombre de carreaux sur le modèle.
Attention au soin : crayon bien taillé.
Les traits au crayon doivent être parfaitement tracés sur les lignes du quadrillage : il faut donc bien placer sa règle avant de tracer, un peu en dessous de la ligne du quadrillage en fonction de l’épaisseur de la mine du crayon.
Pour tracer, on tient bien sa règle et on glisse contre la règle avec le crayon sans trop appuyer (Le trait doit pouvoir être gommer sans que cela se voit).




Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques :
Vous pouvez jouer aux jeux suivants avec vos enfants :

…………Dépasse pas 30                                    JEU DU POTAGER


Lien Jeu Dépasse pas 30 : https://youtu.be/SsVLHdODZP0?fbclid=IwAR3uFSAU9hfKL3Q743WoJ-2T7LIv6N-JvK_oymEGgFHugM4rvEsX80vuO7k

Le jeu est nouveau : les enfants ne le connaissent pas.
Si vous n’avez pas de jeu de cartes, soit vous en créez un 😋, soit vous pouvez rejouer au jeu des coccinelles, soit faire l’impasse sur le jeu ! 😉

Devoirs pour les vacances (à étaler sur les 2 semaines) :

Continuer à regarder l’émission sur France 4 à 9 heures du lundi au vendredi.

Lecture : Relire les épisodes 1, 2 et 3 de Ti Tsing.

Relire les tableaux des sons [oin] ; [g] ; lettre « s » ; [in], [z], [j] et lettre « c ».

Les parents qui le souhaitent peuvent s’avancer sur la lecture de l’épisode 4 que nous ferons à la rentrée.

Je publierai sur le site quelques grilles de mots croisés supplémentaires pour ceux qui le souhaitent…

Maths : Consignes n°119 ; 122 ; 123 ; 124 et 125.

Préparer sa collection de 100 objets qu’il faudra prendre en photo et m’envoyer le jeudi 30 avril 2020. Je les publierai sur le site. Il faudra que l’on puisse compter les 100 objets sur la photo.

Les parents et les enfants qui le souhaitent peuvent avancer (voire terminer) les fichiers « Le billard » et « Pyramide » (pour réviser les calculs) ; « Quadrillo » et « Repro » (pour le travail sur quadrillage) ; et « Le petit sudoku » (pour la logique).

Ecriture : Revoir la liste de « une » à « leurs ». 

Proposition de planning, à titre indicatif, pour revoir la liste de mots :

Je reste joignable à l’adresse cp2val@gmail.com pour envoyer le travail des enfants ou me poser une question.

Bonnes vacances (scolaires ! 😉) à tous les enfants et tous les parents !

CP2 : Jeudi 9 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

9 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 9 et mercredi 8.

Ecriture : K
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
On trace un « I » majuscule puis on accroche la 2ème partie.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : leur (au singulier) – leurs (au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 2
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 66 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue : Lire par colonne.
Dans la 1ère colonne, repérer les déterminants au masculin singulier.
Dans la 2ème colonne, repérer les déterminants au féminin singulier.
Dans la 3ème colonne, repérer les déterminants au masculin pluriel.
Dans la 4ème colonne, repérer les déterminants au féminin pluriel.
Remarquer qu’il n’y a pas de différences entre les déterminants au masculin et au féminin au pluriel, alors qu’ils sont différents au singulier.

J’étudie le vocabulaire :
On découvre de nouveaux mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment.

Exercices du fichier page 46 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 09/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 09 pour le neuvième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Lire le déterminant. Réfléchir : « Est-ce qu’il est au singulier ou au pluriel ? Au masculin ou au féminin ? » et on choisit dans la liste en haut de l’exercice un mot qui convient. On le recopie puis on le barre.
plusieurs → paniers ou cages (au choix)                                  mon → canard
ses → paniers ou cages (celui qui reste)                                    ma → tante

Exercice 2 : Exercice difficile
Lire l’exemple.
Remarquer qu’il faut transformer le groupe nominal au pluriel.
L’enfant lit le 1er groupe nominal et le transforme au pluriel à l’oral.
On explique qu’on écrit « mes » (que l’on a appris par cœur et qui est en modèle dans l’exemple) puis on recopie le mot au singulier et on rajoute un « s » à la fin.
L’enfant peut essayer de l’écrire en s’aidant de l’exemple. On l’aide ou on le corrige si besoin.
Si l’enfant ne sait pas, on fait avec lui en lui expliquant. On écrit le modèle (sur l’ardoise par exemple) et l’enfant recopie.

Exercice 3 : Il faut 3 crayons de couleur avec des couleurs bien différentes.

Exercice 4 : On lit la phrase puis grâce aux dessins à gauche, on choisit le bon mot à recopier. On peut l’entourer.

Exercice 5 : Facultatif car difficile.
On écrit des phrases qui contiennent les mots « chant » et « tente » que l’on a vus dans les exercices 3 et 4.
Si l’enfant veut écrire des mots qu’il ne connaît pas, on lui épelle ou on écrit le modèle.
Exemples : Le chant de l’oiseau est joli.
……………Le garçon a une tente.
Penser à la majuscule au début et au point à la fin.


Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°96
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 6 jetons » ; écrire « 96 » ; « 90+6 » et « quatre-vingt-seize ».




Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Dictée de nombres : 71 ; 65 ; 79

Nombres en Dizaines/Unités (D/U) : 63 ; 78
Ecrire sur l’ardoise : 6d 3u → …
L’enfant doit écrire le nombre 63 et dire c’est le nombre « soixante-trois ».
Ecrire sur l’ardoise : 7d 8u → …
L’enfant doit écrire le nombre 78 et dire c’est le nombre « soixante-dix-huit ».

Calcul mental :
Jeu de la cible :
Vous pouvez utiliser la cible imprimée et rangée dans le porte-documents ou reproduire la cible sur une feuille.
Valeurs de la cible : zone rouge → 10 ; zone verte → 5 ; zone bleue → 1

Donner le nombre : 72.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le résultat est bon mais qu’il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant : 10+10+10+10+10+10+10+1+1 = 72.
Faire de même avec les nombres : 64 et 67.
10+10+10+10+10+10+1+1+1+1 = 64 ; 10+10+10+10+10+10+5+1+1 = 67

Enlever 20 à un nombre : 43 ; 38 ; 56
L’enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des boîtes et des jetons et barrer 2 boîtes…

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 21
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°21 : 19+14 = 33
Il y a 33 jetons (en tout).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage : Les solides
Si vous avez de la pâte à modeler, des cure-dents et des coton-tiges (par exemple, ou tout autre chose pouvant remplacer), vous pouvez faire les consignes 1 et 2. Sinon, passez directement à la consigne 3.
Consigne 1 : Fabriquer des triangles, des carrés et des rectangles.
Fiche_Modèles_solides
Consigne 2 : « Ce que l’on vient de faire, ce sont des faces de solides. Maintenant on va les assembler pour fabriquer des solides qui ressemblent à la feuille de modèles (à récupérer ci-dessus via le lien). »
Prendre des photos si possible.
Consigne 3 : Rappelez que les solides de la fiche sont un « cube » et un « pavé ».
Compter le nombre de sommets de chaque solide.
Ecrire les phrases : « Le cube a 8 sommets. » ; « Le pavé a 8 sommets ».

Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices

Ou frises.



Pour l’après-midi :
Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 34 et 35
Pages 36 et 37 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.
J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!)

Fiche13_correction

Cahier rose : Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « sans » à « leurs ».
Maths : Consigne n°118. (J’ai volontairement sauté la consigne 117 que nous faisons chaque semaine.)
Dicter les nombres de 10 en 10, l’enfant les écrit en chiffres de cette manière : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

Mots_croisés_9_et_10

CP2 : Mardi 7 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

7 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 7.

Ecriture : H
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
On fait comme un « I » en majuscule cursive puis on accroche comme un « l » en minuscule cursive et on rajoute un petit trait vertical entre les 2.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : mes – tes – ses.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 3
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 67 : Etude du code
Lire la page en entier. On rappelle que les lettres « oin » font le son [oin].
Certains enfants ont récupéré des affiches sons à colorier dans leur pochette cartonnée. Si nous avons déjà travaillé le son correspondant, il faut qu’ils colorient l’affiche. Attention : on le fait aux feutres et avec des couleurs réalistes. On ne colorie surtout pas les lettres !!!)


Exercices du fichier page 45 : Etude du code
Ecriture de la date : 07/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 07 pour le septième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : Les dessins correspondent aux mots :
pingouin – grenouille – poing – poule – pointillés – foin

Exercice 8 : Les dessins correspondent aux mots : poing – foin – rond-point – pingouin.
On entend [poin] dans « poing » et « rond-point ».

Exercices 9 : Facile !
L’intrus est le mot dans lequel on n’entend pas le son [oin] et dans lequel on ne voit pas les lettres « oin » ensemble. On peut le trouver juste en regardant, sans lire les mots.
Mais bien sûr, dans tous les cas, on lit les mots pour s’entraîner ! 😉

Exercice 10 : L’enfant lit la phrase. On lui relit juste après pour qu’il l’ait bien en tête.
Ensuite, il recommence à lire mot à mot en partant du début et se pose à chaque fois la question :
« Est-ce qu’on entend [oin] ? Si oui quelles sont les lettres qu’on entoure ? »

Exercice 11 : Si besoin, décomposer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot caché « témoin » à votre enfant avant ou après l’avoir écrit.

Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas.
babouin – coincer – pointure – pingouin
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent dans le rail puis barrent la syllabe utilisée.


Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°95
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 5 jetons » ; écrire « 95 » ; « 90+5 » et « quatre-vingt-quinze ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Dictée de nombres : 66 ; 73 ; 78

Nombres en Dizaines/Unités (D/U) : 71 ; 64
Ecrire sur l’ardoise : 7d 1u → … L’enfant doit écrire le nombre 71.
Ecrire sur l’ardoise : 6d 4u → … L’enfant doit écrire le nombre 64.


Calcul mental :
Jeu de la cible :
Montrer la cible ou l’imprimer (au choix : 1 grande cible ou plusieurs petites) :

Grande_cible    ou     Petites_cibles

Vous pouvez l’imprimer puis glisser la feuille dans le porte-documents : L’enfant peut ainsi faire les marques au feutre velleda ; effacer puis réutiliser la cible.

Valeurs de la cible : zone rouge → 10 ; zone verte → 5 ; zone bleue → 1

Donner le nombre : 65.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le résultat est bon mais qu’il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant: 10+10+10+10+10+10+5 = 65.
Faire de même avec les nombres : 73 et 78.
10+10+10+10+10+10+10+3 = 73 ; 10+10+10+10+10+10+10+5+1+1+1 = 78

Enlever 20 à un nombre : 31 ; 55 ; 49
L’enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des boîtes et des jetons et barrer 2 boîtes…

Apprentissage : Les maisons des nombres de 6 à 9.
Les écrire sur l’ardoise : Essayer de les écrire dans l’ordre pour ne pas en oublier.
(0+… ; 1+… ; 2+… ; 3+… ; 4+… ; 5+… ; 6+… etc.)
Cacher l’ardoise : Interroger dans le désordre sur les additions contenues dans ces maisons.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 20
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°20 : 50-43 = 7 (ou 43+7= 50)
Le caissier lui rendra 7 euros.

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices   

Ou frises : 


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 52 et 53
Ecrire la date. (sous la forme 07/04/20)
Exercices 1 et 2 ; J’ai compris que… : Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide à faire les exercices, on valide ou on corrige.
Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!
Ne pas découper les étiquettes des Fiches 18 et 19 !!!)

Fiche20_correction


Poésie : Revoir les poésies « Au printemps, petites feuilles », « La petite fleur » et « Coccinelle… ».


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « leur » (au singulier) et « leurs » (au pluriel).
Maths : Consigne n°116.
Revoir les doubles (leçon 11).

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée. A jeudi.

Désolée Iban, je viens de me rendre compte que je me suis trompée de samedi pour ton anniversaire !

Nous te le souhaiterons donc à nouveau samedi prochain ! 😉

C’est moins évident de travailler à distance comme cela…

J’en profite pour faire un gros bisous à tous mes élèves !  😘