CP2 : Jeudi 7 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

7 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 7 et mercredi 6.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : M
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier d’écriture (L’écriture dans le cahier peut être reportée au vendredi)
Au point rose, la date : jeudi 7 mai 2020 (attention au « j » qui descend de 2 interlignes, au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule M (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Le prénom « Manuel » : attention au « l » haut de 3 interlignes !

Au point vert : « Dictée » (La même que mardi : les révisions ne font pas de mal !!!😉)
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : j’ai – quand – comme – encore – par – me – on – lui.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 8
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « j » et les « i » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 1

Page 77 : Découverte de la 1ère de couverture du nouvel album
Repérer le titre : Dent de loup
……………le nom de l’auteur : Jacqueline Frasca
……………le nom de l’illustrateur : Yves Calarnou
Repréciser que l’auteur est la personne qui écrit l’histoire, et l’illustrateur la personne qui réalise les illustrations.
……………le nom de l’éditeur : Nathan
L’éditeur fabrique le livre.
Cette 1ère de couverture est particulière, on découvre 2 personnages de l’histoire : Florent et Jean-Loup.
Lire le thème abordé à partir de cet album (en haut de la page) : Le corps et la santé.
Lire à votre enfant les informations sur Jacqueline Frasca et Yves Calarnou ; à moins qu’il ne soit volontaire pour les lire lui-même.

Page 78 : Lecture de l’épisode 1
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 79.

Page 71 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre bleu en haut de la page : Le son [j].

Exercices du fichier page 52 : Compréhension
Ecriture de la date : 07/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 07 pour le septième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral.
Puis on reprécise qu’il faut utiliser les mots de la question pour écrire la réponse.
On devrait écrire : « C’est un jour spécial pour Jean-Loup parce que c’est son anniversaire. » mais il n’y a pas assez de place alors on écrit seulement : « Parce que c’est son anniversaire. ».
On peut recopier « anniversaire » dans le livre, page 78, 2ème ligne du texte.
Attention à la majuscule en début de phrase et au point à la fin : on vérifie !!!

Exercice 2 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …

Exercice 3 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercice 4 : L’enfant lit la devinette et propose une réponse à l’oral. On valide ou on le laisse encore chercher. S’il ne trouve pas, on lui donne la réponse en expliquant…
On reprend les mots de la question pour écrire la réponse : « Je suis une dent. »
Il y a le modèle du mot « dent » dans l’exercice n°3.

Exercice 5 : Pour les enfants qui auraient des difficultés à lire, on peut les aider pour lire les phrases et leur dire le mot qui complète la phrase. Mais ensuite l’enfant choisit seul le bon mot parmi les 2 proposés. On l’entoure et on le recopie.
On peut tout de même les aider en disant : On entend [on] » dans « monde » ; On entend [en] dans « senti ».

Exercice 6 : Les enfants disent le mot qui correspond au dessin selon eux. On valide leur proposition ou on leur dit le mot s’ils se sont trompés.
fusée : on peut l’écrire comme on pense puis vérifier dans l’exercice 2 et corriger si besoin.
chien : on peut l’écrire comme on pense puis vérifier dans l’exercice 2 et corriger si besoin.
lait : le mot est écrit sur le dessin !!! On le recopie.
loup : On a le modèle de « loup » dans « Jean-Loup », exercices 1 ou 5. Mais on ne met pas la majuscule car quand le mot désigne l’animal, ce n’est pas un prénom.


Mathématiques :
Chaque jour compte : Jour d’école n°103
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 3 jetons » ; écrire « 103 » ; « 100+3 » et « cent-trois ».
   

Calcul mental : Avancer de quelques exercices dans les mini-fichiers :
Le Billard
et
Pyramide
M’informer par mail du dernier exercice de chaque fichier fait par votre enfant (sauf s’il avait déjà fini et que vous m’en aviez déjà informé).

Géométrie : Avancer de quelques exercices dans les mini-fichiers :
Le traceur
;
Repro
et
Quadrillo
M’informer également par mail du dernier exercice de chaque fichier fait par votre enfant.

Fleurs des nombres : Choisir un nouveau nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante
  Attention, ne me faites pas pour la 3ème fois les nombres 63 et 75, j’ai gardé les mêmes modèles pour montrer comment compléter les pétales !!!😆

Fleurs_des_nombres_à_imprimer   

Exemples :

 

Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances…

Les contenances :
Lire la leçon :   Contenances_pdf
  

Pour l’après-midi :

Lecture :
Tableau du son : Lire le tableau du son [j].
Lien Tableau du son :  Tableau_du_son_ill_pdf
L’imprimer et le coller dans le cahier jaune à la suite des autres tableaux des sons.

Attention : dans eil/eille ; euil/euille ; ouil/ouille, on lit « ei », « eu » et « ou ».
Dans ail/aille, on lit « a » (et pas « ai »).
Cette différence est très souvent difficile à comprendre pour beaucoup d’enfants. Avoir les affiches des mots référents pendant la lecture peut les aider (portail / médaille ; soleil/abeille…)
Explication « y » : Dans certains mots, le « y » ne se lit pas [i] mais [j]. On lit alors ces mots comme s’il y avait 2 « i » l’un à côté de l’autre. Le « y » est à cheval dans les 2 syllabes d’où les petites cordes dans le tableau du son : crayon → « crai-ion » ; voyelle → « voi-ielle » ; tuyau → « tui-iau »

Cette partie peut être faite le vendredi : 

Page 81 : Etude du code
Lire la page 81. (Garder le cahier jaune ouvert à la page du tableau du son [j] pour pouvoir se référer aux affiches si besoin).

Exercices du fichier page 53 : Etude du code
L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 :
citrouille – ballon – bouteille – bretelles – feuille – oreiller

Exercice 8 :
épouvantail – fauteuil – cahier – papillon – palmier

Exercices 9 : On peut trouver l’intrus juste en regardant, sans lire les mots.
On travaille sur le son [j]. Il y a le son [j] qui s’écrit « ill » dans tous les mots sauf dans l’intrus.
On barre le mot « ballon » horizontalement à la règle.
Si on n’a pas lu les mots pour trouver l’intrus, on les lit pour s’entraîner ! 😉

Exercice 10 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas : caillou – travail.
Il faut barrer les lettres ou groupes de lettres au fur et à mesure qu’on les écrit pour que la suite du mot soit plus facile et pour ne pas se tromper.

Exercice 11 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas.
panier – palmier – orteil – portail
Interroger les enfants sur le sens des mots (de départ ou de fin) et les expliquer s’ils ne sont pas compris.
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent dans le rail puis barrent la syllabe utilisée.

Exercice 12 : Pour les enfants qui auraient des difficultés à lire, on peut les aider pour lire les phrases et leur dire le mot qui complète la phrase. Mais ensuite l’enfant choisit seul le bon mot parmi les 2 proposés. On l’entoure et on le recopie.
On peut tout de même les aider en disant : On entend [p] » au début de « paille » ; On entend [r] dans « brouillon ».

Cahier rose :
Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire « il fait » et « il dit ».
Maths : Consigne n°130. (Lien : Combien_de_cubes_pdf ) (Réponse : 9 ; 9 ; 22. Votre enfant peut trouver l’exercice diffficile. Certains d’entre vous peut-être aussi ! Effectivement, ce n’est pas évident ! 😉)
Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 79.


Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée et bon week-end !

CP2 : Mardi 5 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

5 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 5.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : L
Ecriture dans le cahier d’écriture séyès 2mm.
Au point « rose », la date : mardi 5 mai 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule L (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Les prénoms « Laïna », « Loan », « Lina », « Lorenza » et « Lucas » : attention au « ï tréma » de « Laïna » ; et au « z » de « Lorenza » qui descend de 2 interlignes !

Au point « vert »  : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : j’ai – quand – comme – encore – par – me – on – lui.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 8
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s’il manque le point sur le « i » ou le « j » ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Révisions

Page 76 : Lire « Je lis un nouveau texte » et « Je lis le résumé de l’histoire ».

Evaluation n°7 : Ti Tsing (suite)
Page 3

Ecriture de la date : 05/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 05 pour le cinquième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Etude de la langue, Exercice 1 : Difficile
On se souvient qu’avec le pronom personnel « nous », il y a toujours « -ons » à la fin du verbe.
Avec le pronom personnel « vous », il y a toujours « -ez ».
Avec le pronom personnel « il » (au singulier), on a « -ait » à la fin du verbe à l’imparfait.
Avec le pronom personnel « ils » (au pluriel), on a « -ent / -aient » à la fin du verbe.

allez → vous (et pas « il » ou « ils » car il y a « ez »)
allait → « il » au singulier (pour « ils » au pluriel il y aurait « aient »)
allèrent → « ils » au pluriel (On voit « -ent » et en prononçant la phrase, pas de confusions possibles)
volent → « ils » au pluriel (car on voit « -ent »)
volons → « nous » (On voit « -ons » et en prononçant la phrase, pas de confusions possibles)
va → « il » au singulier (On peut remplacer « il » par Ti Tsing : Ti Tsing va au marché.)
Attention aux majuscules au début des phrases, on vérifie !!!

Exercice 2 : Difficile aussi.
Il faut d’abord regarder si le mot est au singulier ou au pluriel : Est-ce qu’il y a le « s » du pluriel ou pas ? On se pose la question pour chaque mot.
On barre les mots utilisés au fur et à mesure dans la liste de déterminants.
cette / une cage ; tes / nos / mes criquets ; tes / nos / mes rêves ; ton / mon / son canard
tes / nos / mes parents ; ton / mon / son cerf-volant ; ton / mon / son panier ; cette / une tante (tante Fa ou la tata / tatie)

Vocabulaire, Exercice 1 : Attention, barrer un « n » dans le mot « canne » en dessous du dessin de la « cane », il y a une erreur.

Exercice 2 : Lire les 3 phrases avant de les compléter. Attention à ne pas intervertir « anorak » (pour le froid) et « imperméable » (pour la pluie).

Selon le rythme de votre enfant, vous pouvez faire la page 3 le matin et la page 4 l’après-midi.
Page 4
Modification de la consigne :
Ecris une phrase ou un petit texte qui correspond au dessin.
On essaie d’utiliser des mots que l’on a rencontrés dans l’histoire.
L’enfant fait une proposition de phrase à l’oral. On valide ou on cherche encore…
Lorsque la phrase est correcte et correspond bien au dessin (ou les phrases), on peut se lancer dans l’écriture. On prend son livre pour y chercher les mots dont on a besoin. Si on a besoin d’un mot qui n’est pas dans le livre, on demande le modèle sur l’ardoise (par exemple).
Quand on a fini d’écrire sa phrase, on se relit … et on vérifie qu’il y a bien la majuscule au début de la phrase et le point à la fin.
Si on a écrit plusieurs phrases, on a donc plusieurs majuscules : une au début de chaque phrase ; et plusieurs points : un à la fin de chaque phrase.
J’espère avoir à lire plein de jolies phrases…😊😉

Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 7
Chaque jour compte : Jour d’école n°102
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 2 jetons » ; écrire « 102 » ; « 100+2 » et « cent-deux ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire sur l’ardoise les nombres cachés dans le tableau des nombres et donner leurs noms oralement :



Vous pouvez également travailler sur le tableau des nombres version papier en créant des caches pour les nombres. Cela peut être plus confortable pour certains enfants.

Calcul mental : Chaînes de calculs
On donne oralement le nombre 25. L’enfant l’écrit sur l’ardoise.
Puis enchaîner les calculs : « J’ajoute 2, j’ajoute une dizaine, j’enlève 3… quel est le nombre que j’obtiens ? » (On obtient 34.) L’enfant peut écrire sur son ardoise ou le faire totalement de tête.
On corrige en montrant les différentes étapes sur le tableau des nombres.

Refaire avec 58 : « Le nombre de départ est 58. J’ajoute 1. J’enlève 1 dizaine. J’enlève 5. J’ajoute 2 dizaines. Quel est le nombre qu’on obtient ? » (64)
Corriger avec le tableau des nombres.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 25
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°25 : 4+6+9 = 19 (6+4+9 = 10+9 = 19)
Il y a 19 chaises (dans la classe). Ou : Il y a 19 chaises en tout (dans la classe).


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Mesures
Rappeler le travail qui a été fait pour mesurer avec une bande unité.


Présenter le nouvel outil pour mesurer :

Lien Fiche exercices + Règles : Fiche_mesure_cm

Explications : Plutôt que de reporter la petite bande unité bleue à plusieurs reprises, ce qui est difficile, on a directement remis les bandes sur un même étalon.
Chaque petite bande représente 1 centimètre que l’on note « cm » en abrégé.

Mesurer les 4 segments avec la 1ère règle. Il faut compter les petits traits correspondants aux centimètres. Faire la démonstration sur le segment A. Puis l’enfant refait seul pour mesurer le segment A, puis les segments B, C et D.
Il complète les phrases réponses au fur et à mesure.

Observation : Un centimètre c’est petit, c’est pénible de compter combien il y a de centimètres dans un objet très long. C’est pour ça qu’on a inventé la règle graduée. Entre 2 traits de la règle, il y a 1 centimètre.
Mesurer les 4 segments avec la 2ème règle.

On peut s’aider des repères 5 et 10 pour ne pas compter tous les petits traits correspondants aux centimètres.
Faire la démonstration sur le segment A. Puis l’enfant refait seul pour mesurer le segment A, puis les segments B, C et D.
Il vérifie ses réponses dans les phrases réponses au fur et à mesure.

Double décimètre : Vous pouvez essayer de mesurer à nouveau les segments avec le double décimètre de votre enfant. Il faut alors veiller à ce qu’il place très précisément le trait correspondant au 0 au début du segment à mesurer.


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, page 56

Ecrire la date. (sous la forme 05/05/20)
Lire la page 56. (jusqu’à « Entraîne-toi »)
Entraîne-toi : Ecris les prénoms de ta famille à l’ordinateur.
Pense bien à mettre la majuscule au début des prénoms !

Pour ceux qui n’ont pas d’ordinateur, le faire sur le téléphone dans la boîte de réception « mails ».
Ce serait l’occasion que les enfants m’envoient un petit message de quelques mots… 😉

Poésie : La Fourmi
Apprendre la dernière strophe.
Revoir les autres poésies.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « j’ai » à « lui ».
Maths : Consigne n°129.
Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

Les 100 jours d’école_Collections_2019-2020_pdf

CP2 : Lundi 4 mai 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

4 mai 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 4, vendredi 1er, samedi 2 et dimanche 3.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : L
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Lecture : Ti Tsing, Révisions

Page 76 : Lire « Je lis des mots connus », « Je lis des syllabes connues » et « Je déchiffre ».

Evaluation n°7 : Ti Tsing (dans la pochette cartonnée)
Lien Evaluation : Evaluation Ti Tsing

Ecriture de la date : 04/05/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 04 pour le quatrième jour du mois ; barre pour séparer ; 05 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai » en comptant sur ses doigts pour vérifier que mai est le cinquième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Page 1
On ne fait pas l’Exercice 1 de compréhension.

Exercice 2 : On répond aux questions en faisant des phrases réponses. On n’oublie pas les majuscules et les points. Les enfants peuvent recopier les mots dont ils ont besoin dans le livre.
Il faut écrire petit car il n’y a pas beaucoup de place pour écrire.
« Que vend Ti Tsing au marché ? » Il vend des cages à criquets.
« Que veut acheter Ti Tsing ? » Il veut acheter un cerf-volant.
« Où se cache Couing à la fin de l’histoire ? » Il se cache dans la carriole.
On vérifie que l’on a bien mis les majuscules et les points !!!

Exercice 3 : Lire les 2 résumés proposés puis cocher la bonne case.
Lire les 2 résumés même si on pense avoir trouvé le bon permet de vérifier qu’on ne s’est pas trompé.

Reconnaissance des mots, Exercice 1 : Ne pas lire les mots aux enfants, à eux de se débrouiller !
On peut éventuellement nommer les dessins pour les enfants les plus en difficulté mais ensuite ils cherchent le mot seuls.

Exercice 2 : Pour les enfants qui auraient des difficultés à lire, on peut les aider pour lire les phrases et leur dire le mot qui complète la phrase. Mais ensuite l’enfant choisit seul le bon mot parmi les 2 proposés. On l’entoure et on le recopie.
On peut tout de même les aider en disant : On entend [ch] » dans « marché » ; On entend [k] au début de « cages » ; On entend [bou] au début de « boutique ».

Selon le rythme de votre enfant, vous pouvez faire la page 1 le matin et la page 2 l’après-midi.
Page 2 : Etude du code
Exercice 1 : On vérifie que l’enfant lit bien les mots, on l’aide sinon. On vérifie également qu’il a bien identifié le bon son dans chaque colonne du tableau.
1ère colonne : On entend [s] dans « dessert » ; 2ème colonne : On entend [z] dans « poison »
3ème colonne : On entend [wε] dans « poing » ; 4ème colonne : On entend [g] dans « légume »
5ème colonne : On entend [j] dans « courage »

Exercice 2 : Pour les enfants qui ont besoin d’aide, on lit les mots avec eux puis on les laisse chercher la bonne syllabe parmi celles proposées.

Exercice 3 : On donne le mot à écrire aux enfants s’ils ne le trouvent pas seuls puis ils entourent les bonnes syllabes dans les 2 mots de départ avant de les recopier dans le rail. On accroche les 2 syllabes ensemble puisque l’on forme un mot : rose ; gare ; jongler.


Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 5
Chaque jour compte : Jour d’école n°101
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 1 jeton » ; écrire « 101 » ; « 100+1 » et « cent-un ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Compter de 10 en 10 à partir de 5 le plus loin possible :
5 – 15 – 25 – 35 – 45 – 55 – 65 – 75 – 85 – 95 – 105 …

Ecrire le nombre précédent d’un nombre entre 59 et 79 :
60 (→ 59) ; 66 (→ 65) ; 74 (→ 73)

Calcul mental : Jeu de la cible
Valeurs des zones : ROUGE→ 50 ; VERT→ 10 ; BLEU→ 1
…………………………………….
Cibles 1, 2 et 3
     

Cible 1/ Dessiner une marque dans chaque zone ; l’enfant doit écrire le score sur l’ardoise.
50+10+1 = 61
Cible 2/ Dessiner 1 marque dans le rouge, 2 marques dans le vert et 3 marques dans le bleu ; l’enfant doit écrire le score. 50+10+10+1+1+1 = 73
Cible 3/ Dessiner 1 marque dans le rouge, 1 marque dans le vert et 6 marques dans le bleu ; l’enfant doit écrire le score. 50+10+1+1+1+1+1+1 = 66

Résolution de problèmes :
« Lucie a 9 euros dans sa tirelire. Pour son anniversaire,
Mamie lui a offert 3 livres qu’elle adore et un billet de 20€.
Combien d’argent a-t-elle maintenant dans sa tirelire ? »
Faire éventuellement un schéma ou un dessin.


Ecrire l’égalité : 20+9 = 29

Donner la phrase réponse à l’oral :
« Elle a 9 euros (dans sa tirelire). » ou « Lucie a 9 euros. »

Apprentissage : Les contenances
Présenter 3 contenants (verres, mugs, tasses, pots, petits pots…qui ont des contenances proches) :
L’enfant doit réfléchir à la façon de les classer de celui qui contient le moins d’eau à celui qui peut en contenir le plus (Nous y avions déjà réfléchit et fait l’expérience il y a assez longtemps en classe pour comparer la contenance de 2 petits pots : l’un en verre et l’autre en plastique).

Si l’enfant ne trouve pas d’idée, lui donner la méthode :
C’est un travail de comparaison directe qui amène à des transvasements de l’eau d’un récipient à un autre…
Les enfants proposeront éventuellement de passer par un étalon (un des récipients, un verre…) : faire l’expérience ; puis leur montrer la technique du transvasement.



Exemple : Le verre 1 est rempli à ras bord. On transvase l’eau dans le verre 2.
Le verre 2 n’est pas rempli donc il peut contenir plus d’eau que le verre 2.
Dans ce cas-là, on remplit le verre 2 à ras bord et on transvase l’eau dans le verre 3.
Le verre 3 n’est pas rempli donc il peut contenir plus d’eau que le verre 2.
Le verre qui peut contenir le plus d’eau est le 3 ; puis le 2 ; et c’est le verre 1 qui peut contenir le moins d’eau.
(Si le verre 2 avait contenu plus d’eau que le verre 3, il aurait fallu comparer la contenance des verres 1 et 3 pour savoir, parmi les deux, lequel pouvait contenir le plus d’eau et lequel pouvait en contenir le moins.)

En bonus : Le cube et le pavé de Thomas

Pour l’après-midi :

Lecture : Faire la page 2 de l’évaluation si elle n’a pas été faite le matin.

Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! »)

How are you ?
Apprendre de nouvelles réponses à la question :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».
Il s’agit d’apprendre en s’amusant pour compléter ce que nous avons découvert en classe.
Ces nouveaux apprentissages ne feront pas l’objet d’une évaluation. Si votre enfant n’a pas retenu tous les mots, ce n’est absolument pas grave. D’habitude, nous n’en apprenons pas autant en CP. Cela peut-être une bonne préparation pour le CE1, voire même pour le CE2.
Il peut ne retenir que les mots qui lui plaisent le plus ou ceux qui lui paraissent les plus faciles…


Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « par – me – on – lui ».
Maths : Consigne n°128.
Revoir les compléments à 10.
Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.

Bravo les enfants pour ces collections magnifiques et toutes plus originales les unes que les autres !!!
J’ai été surprise à la découverte de chaque collection, j’espère que vous le serez aussi…

La collection de Bella

La collection de Clarisse

La collection d’Eléna


La collection d’Elyna
 

La collection d’Iban


Les 2 collections d’Inès


La collection de Jules : « La table pour 10 »


La collection de Jade


La collection de Kassim

La collection de Kenzo

      …             

La collection de Laïna


La collection de Lina
 

La collection de Loan

La collection de Lorenza

La collection de Lucas

La collection de Manuel

La collection de Thomas


La collection de Tom


La collection de Zoé

CP2 : Jeudi 30 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

30 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 30 et mercredi 29.
Cocher sa case dans le tableau de présence.
Coller le calendrier du mois d’avril et le tableau de présence dans le grand cahier vert côté « Le temps, l’espace, le vivant ».

Ecriture : K
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Au point rose, la date : jeudi 30 avril 2020 (attention le « j » descend de 2 interlignes ; le « d » est haut de 2 interlignes ; et les chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « K » (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Les prénoms « Kassim » et « Kenzo »;  attention au « z » qui descend de 2 interlignes.

Au point vert, on écrit : « Dictée ».
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : sans – sur – sous – au-dessus – au-dessous – mes – tes – ses – leur (au singulier) – leurs (au pluriel) – à (« à » tout seul ; pas celui de « il a »).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 11
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 70 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
On remarque que les groupes de mots en gras donnent des précisions. Ce sont des compléments du nom qui donnent des précisions comme les adjectifs.

J’étudie le vocabulaire :
On découvre de nouveaux mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment.

Page 70 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin (notamment pour les mots en anglais et en breton ainsi que les noms de personnes).

Etant donné qu’il n’y a pas classe vendredi, pour ne pas prendre de retard en lecture, il faut faire les pages 50 et 51 du fichier. Selon le rythme de chaque enfant, la page 51 peut être faite ce matin, cet après-midi ou même demain.

Exercices du fichier page 50 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 30/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 30 pour le trentième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercices 1 à 5 : Les exercices sont connus ou faciles à comprendre.
Comme d’habitude, on aide à la lecture si besoin.

Exercices du fichier page 51 : Je révise
Exercice 6 :
On lit la première étiquette puis on lit les autres pour trouver celle qui correspond. Quand on l’a trouvée, on colorie les 2 étiquettes de la même couleur au crayon de couleur.
On s’applique pour le coloriage : on colorie sans dépasser et sans laisser de blanc. On commence par faire les bords puis on colorie doucement à l’intérieur dans le sens de la longueur en maîtrisant son geste pour ne pas déborder de la case.
Il y a 6 étiquettes donc il faudra 3 couleurs. On les choisit bien différentes les unes des autres.

Exercice 7 : Exercice difficile
Lire les 5 phrases. Puis relire celle qui est en premier.
Puis réfléchir : laquelle vient en second dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases possibles à l’enfant.)
On écrit le numéro « 2 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase vient en 3ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases restantes à l’enfant.) On écrit le numéro 3 dans la case.
Puis on relit la phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la 4ème phrase ; et on écrit le numéro « 4 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2, 3, 4 et 5 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercices 8, 9 et 10 : Exercices similaires à ceux de mardi.
Se rappeler que :
La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u » ; et devant les consonnes « r » et « l ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°100 !!!
Envoyer la photo de sa collection de 100 objets à la maîtresse.
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 » (1 carré vert) ; écrire « 100 » ; « 100+0 » et « cent ».
   

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Compter de 10 en 10 à partir de 5 le plus loin possible :
5 – 15 – 25 – 35 – 45 – 55 – 65 – 75 – 85 – 95 – 105 …

Ecrire le nombre précédent d’un nombre entre 59 et 79 :
59 (→ 58) ; 63 (→ 62) ; 76 (→ 75)

Calcul mental :
Enlever 1 à un nombre entre 60 et 79 :
61-1 = … ; 70-1 = … ; 78-1 = … ; 64-1 = … ; 73-1 = … ; 69-1= …

Résolution de problèmes :
« Pour les vacances, Antoine est parti 3 jours chez sa grand-mère puis 4 jours chez son cousin. Combien de jours est-il parti au total ? »
Faire éventuellement un schéma ou un dessin.


Ecrire l’égalité : 3+4 = 7
Donner la phrase réponse à l’oral : « Il est parti 7 jours. » ou « Antoine est parti 7 jours. »

Apprentissage :
Ecrire sur l’ardoise toutes les façons de faire 10 en additionnant 2 nombres :
Cela revient à écrire les additions de la maison du 10 ou les compléments à 10.

Calculer : 9+5+7 = … ; 8+9+4 = … ; 7+8+9+5 = …
En correction, faire le lien avec les compléments à 10 en décomposant un des 2 nombres.

                                    

Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 24 et 25.

Page 24 et 25 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.
Attention, exercice 3 : on colorie au crayon de couleur !!! (pour ne pas traverser sur la page de derrière).

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 10.)

 Fiche10_correction

Maths : Regarder les collections de 100 objets des camarades sur le site

Cahier rose :
Faire le dessin de la poésie « La Fourmi » et me l’envoyer.
Cela peut être fait entre vendredi et dimanche…


Devoirs :
Lecture : Relire le texte en gros caractères page 68.
………….Relire les tableaux des sons [oin] et [g], et des lettres « s » et « g ».
Ecriture : Savoir écrire « j’ai », « quand », « comme » et « encore ».
Maths : Consigne n°127.
………….Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 79.
………….Revoir les additions des maisons de 1 à 10.
Chorale : Revoir les chants.

Calendrier du mois de mai et tableau de présence à imprimer pour lundi :
Calendrier_MAI 2020       et        Tableau_de_Présence_Mai 2020

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bon week-end prolongé !

Chers parents,

Dans le cadre de l’organisation des modalités d’accueil des élèves, pour une rentrée prévue le mardi 12 mai 2020, nous vous demandons de faire parvenir, par mail sur la boîte  de l’enseignante de votre enfant, votre souhait de remettre ou non votre enfant dans l’établissement.

En cas de garde au domicile, votre enfant bénéficiera toujours du télétravail mis en ligne sur ce site internet.

En vous remerciant de votre promptitude et dans l’attente,

Respectueusement,

L’équipe pédagogique.

CP2 : Mardi 28 avril 2020

28 avril 2020_pdf

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 28.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : H
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Au point rose, la date : mardi 28 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes,  ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « H » (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert, on écrit : « Dictée ».
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter le mot : à.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 1
(1 point si le mot est juste avec l’accent grave ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait une erreur et le faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 71 : Etude du code
Lire la page en entier.
Bien se rappeler que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Exercices du fichier page 49 : Etude du code
Ecriture de la date : 28/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 28 pour le vingt-huitième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 :
On peut faire l’exercice sans lire les mots, juste en regardant la lettre qui est juste après le « g ».
On rappelle à nouveau que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».
Mais bien évidemment, on lit les mots quand même ! 😉 (ou au moins on essaie et les parents aident…)
On essaie de lire les mots dans l’ordre ; on les recopie au bon endroit dans le tableau ; puis on les barre dans la liste.

Exercice 8 : On peut trouver l’intrus juste en regardant, sans lire les mots.
On se souvient que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».
L’intrus est le mot « ranger » dans lequel la lettre « g » fait le son [j] devant la lettre « e », alors que dans tous les autres mots la lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u » et devant la consonne « r ».
Mais bien sûr, dans tous les cas, on lit les mots pour s’entraîner ! 😉

Exercice 9 : Si besoin, décomposer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot caché « témoin » à votre enfant avant ou après l’avoir écrit.

Exercice 10 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas : danger – éponge.

Exercice 11 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas :
courage – gendarme – girafe – gaucher
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent dans le rail puis barrent la syllabe utilisée.

Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas :
un congé – un gilet – un garage – un gigot
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste et écrivent le mot dans le rail. Par contre, on ne barre pas cette fois-ci car on a 3 syllabes et 4 mots à compléter, donc il va falloir réutiliser une syllabe.


Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°99
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 9 jetons » ; écrire « 99 » ; « 90+9 » et « quatre-vingt-dix-neuf ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Cartes flash des formes : Montrer les 5 cartes flash l’une après l’autre (Varier le type de figures entre carré, rectangle, triangle ; pour les enfants les plus à l’aise on peut en rajouter au choix…). Demander le nom de la figure. Faire dénombrer sur chaque figure, le nombre de sommets et de côtés.
Cartes_Flash_Formes
Vous pouvez présenter les formes sur l’écran. Si vous préférez les imprimer, je vous conseille d’imprimer 2 pages par feuilles en mode paysage pour économiser du papier ; puis de couper les feuilles en 2.

On récapitule :
Une figure qui a 3 sommets et 3 côtés est un triangle.
Un carré a 4 sommets, 4 côtés de même longueur, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).
Un rectangle a 4 sommets et 4 côtés égaux 2 à 2, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).

Si vous avez imprimé le document, l’enfant peut classer les figures en triangles, rectangles, carrés, et les autres formes géométriques.


Géométrie : Dans le cahier d’entraînement de mathématiques (petit cahier de brouillon)
1/ Colorier des cases pour faire un carré qui contient au moins 5 carrés.
2/ Colorier des cases pour faire un rectangle qui contient au moins 6 carrés.

Quelques solutions :

Calcul mental :
Les doubles : à l’ardoise ou à l’oral
2+2 ; 6+6 ; 4+4 ; 9+9 ; 7+7

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 24
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°24 : 32+17 = 49
Il y a 49 fleurs (dans le bouquet).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage :
Les solides :
Lecture de la leçon 13 sur les solides (dans le mini fichier « Mon Cahier de Leçons »).

Faire les 2 exercices sur la fiche puis la coller dans le grand cahier bleu.
Fiche_exercices_solides (Il n’est pas utile d’imprimer en couleur).
Si vous n’avez pas d’imprimante, faire les exercices à l’oral en regardant la fiche sur l’écran.

J’en profite pour partager avec vous le joli cube réalisé par Lorenza avant les vacances :


Lecture de l’heure :
• Rappel de la leçon :

https://www.youtube.com/watch?v=m9FCzf4i6oU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR28xWZS4o47E1qrc8Jj1bTb4ASbePerVXvGe6ZHdAUbTOQftHoF2B_AL4w

• Fichier « Horodator » : Chaque enfant avance à son rythme mais fait au moins 1 page.
Certains n’ont que des corrections à faire ou ont fini le fichier.
J’aimerais bien avoir un retour par mail de chacun sur ce mini-fichier pour savoir où en est chacun des enfants…
Ceux qui ont fini s’avancent dans un autre fichier : « Le billard », « Pyramide », « Quadrillo », « Repro », « Le petit sudoku » ; ou font 1 ou 2 frises dans le cahier d’entraînement.
De même, si vous pouvez me préciser où en est chacun de vos enfants par mail, cela me permettra de me constituer une grille et de pouvoir suivre chaque enfant plus précisément…


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 54 et 55

Ecrire la date. (sous la forme 28/04/20)
Exercices 1 et 2 ; J’ai compris que… : Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide à faire les exercices, on valide ou on corrige.
Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!)

Fiche21_correction

Poésie : La Fourmi (L’adulte lit la poésie en entier.)
Apprendre les 2 premières strophes.
Revoir les autres poésies.

Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « sans » à « à ».
Maths : Consigne n°126.    Devoirs_MHM_Période5
Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.
Préparer la collection de 100 objets. Il faudra m’envoyer une photo (au plus tard mercredi après-midi si possible) que je publierai sur le site jeudi.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

CP2 : Lundi 27 avril 2020

Et voilà, c’est reparti !
J’espère que vous avez tous passé de bonnes vacances…
Nous avons encore 2 semaines d’école à la maison en attendant de savoir comment nous fonctionnerons à partir du 11 mai…

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 27.
Cocher sa case dans le tableau de présence.


Ecriture : J
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Page de garde du cahier :
• Enlever le protège-cahier violet du cahier n°2 et le mettre sur le cahier n°3.
• Recopier la page de garde du cahier n°2 sur la page de garde du cahier n°3.
Attention, on écrit cahier d’écriture n°3 et pas n°2 !!!

Page de la lettre « J »
Au point rose, la date : lundi 27 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes, au « l » haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « J » (3 interlignes en haut et 2 interlignes en bas) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Les prénoms « Jade » et « Jules » : attention au « d » de « Jade », 2 interlignes ; et au « l » de « Jules », 3 interlignes !
Pour écrire « Jade », on lève le stylo pour le « a » et le « d ».
Pour « Jules », on écrit tout le mot sans lever le stylo.

Pas de dictée aujourd’hui.


Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 68.
Il n’y a pas de réponse déterminée à la question : « Pourquoi le héros lâche-t-il le cerf-volant ? ». Cela dépend de l’interprétation de chacun…

Page 71 : Découverte du son de la semaine
Lire les cadres jaunes en haut de la page : La lettre « g ».
Révisions : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Exercices du fichier page 48 : Compréhension
Ecriture de la date : 27/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 27 pour le vingt-septième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : A la recherche de Couing

Exercice 2 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral.
Puis on reprécise qu’il faut utiliser les mots de la question pour écrire la réponse :
« Le grand oiseau multicolore est le cerf-volant. »
On peut recopier « cerf-volant » dans l’exercice n°1.
Attention à la majuscule en début de phrase et au point à la fin : on vérifie !!!

Exercice 3 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …

Exercice 4 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercice 5 : L’enfant lit les 4 mots. (On l’aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d’une couleur différente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon ça traverse !). Puis on barre les mots dans la liste au fur et à mesure avec la couleur utilisée.
On s’applique pour colorier sans dépasser et sans laisser de blanc !

Exercice 6 : Les enfants lisent (ou essaient de deviner) le mot qui correspond au dessin. Sinon on leur dit à l’oral le mot qu’il faut entourer. Ensuite, ils lisent ou on leur lit le deuxième mot.
Si l’enfant hésite beaucoup entre les 2 mots, on peut lui dire, par exemple :
Il faut entourer « yeux » et pas « ceux ». On entend [i] au début et pas [s].
Il faut entourer « visage » et pas « village ». Il faut bien regarder les lettres au milieu du mot. Dans « visage », on entend [z] et pas [l].

Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°98
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 8 jetons » ; écrire « 98 » ; « 90+8 » et « quatre-vingt-dix-huit ».
 

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire le nombre suivant : 79 ; 57 ; 68.
Et dire à quelle famille il appartient : 79 appartient à la famille de 70.
57 appartient à la famille de 50.
68 appartient à la famille de 60.


Combien y a-t-il de dizaines dans … ? :   2+4+7+8+3+6+5 ?

2+4+7+8+3+6+5 = 2+8+4+6+7+3+5 = 10+10+10+5 donc 3 dizaines (On essaie d’écrire le résultat après. =35)


Calcul mental :
Mini-Fiche 2 (avec les ronds) : (Suite de la fiche avec les losanges)
                      Mini_Fiches_dénombrement_rapide

Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Laissez chercher l’enfant une ou deux minutes, voire plus s’il n’est pas bloqué…
Puis, on reprend avec lui s’il n’a pas utilisé le groupement par 10.
1ère ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
2ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
3ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
On compte les ronds qu’il reste : 7. Moins de 10 ronds → On les laisse. Ce sont les unités.
3 paquets de 10 et 7 : 37.


Fichier « Problèmes (1) » : Problème 23
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°23 : 75-7 = 68 (75-5-2 = 70-2 = 68)
68 enfants ont fini la course.



Vérifier qu’il y a bien le point à la phrase réponse.

Apprentissage :
Famille de nombres :
Ecrire les nombres suivants dans la bonne colonne du tableau : 72 ; 57 ; 61 ; 77
                               Tableau_familles_nombres
L’exercice peut être fait sur l’ardoise ou dans le cahier d’entraînement en reproduisant le tableau.



Fleur des nombres : Choisir un nouveau nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante
Fleurs_des_nombres_à_imprimer   

Exemples :
 

Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances…


Pour l’après-midi :

Lecture : Lire le tableau de la lettre « g ».
La lettre G      Je ne me souviens plus si les enfants l’ont collé dans le cahier jaune ou pas (s’il est collé, c’est le dernier) : à vérifier avant d’imprimer !

Anglais : Révisions

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! »)

Vous pouvez aussi réécouter les histoires (une cette semaine et l’autre la semaine prochaine) :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire le mot « à ».
Maths : Revoir les compléments à 10.
Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.

✨✨Joyeux anniversaire Lorenza !!!✨✨

………. ✨🥳🎈🎂🎁🍭🍬🎉✨