CP2 : Lundi 15 juin 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

15 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 15, samedi 13 et dimanche 14.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : B, D (Révisions)
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : lundi 15 juin 2020 (attention au « l » haut de 3 interlignes ; au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

Les lettres majuscules (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis dicter les mots : son – tous – que – où – ne … pas – sa – non – moi – vous – rien – je suis – pourquoi – parce que.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 13
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.


Lecture : Le Cirque Rouge, Episode 1

Page 101 : Lecture de l’épisode 1
Les enfants lisent tout le texte.

Page 102 : Etude de la langue et Entraînement
Lire la page en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
Lire les 4 phrases.
Demander :
Quelle phrase est au présent ? (Leur relire les phrases si nécessaire)
Domino a un doute.
Quelle phrase est au futur ? (Relire les phrases si nécessaire)
Domino aura un doute.
Quelles phrases sont au passé ? (Relire les phrases si nécessaire)
Domino avait un doute. ET Domino a eu un doute.

J’étudie le vocabulaire :
Lire la 1ère colonne.
Observer la transformation du masculin au féminin : eur (au masculin) → euse (au féminin)
Lire la 2ème colonne.
Observer la transformation du masculin au féminin : ien (au masculin) → ienne (au féminin)

Exercices du fichier pages 70 et 71 : Etude de la langue et Production d’écrits
Ecriture de la date : 15/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 15 pour le quinzième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Page 70
Exercice 1 : Relire la phrase en remplaçant « a » par les verbes sur chacune des étiquettes.
Domino avait un faux nez. Est-ce qu’on peut le dire ? OUI, alors on colorie l’étiquette.
Domino aura un faux nez. Est-ce qu’on peut le dire ? OUI, alors on colorie l’étiquette.
Domino sera un faux nez. Est-ce qu’on peut le dire ? NON.
Domino allait un faux nez. Est-ce qu’on peut le dire ? NON.

Exercice 2 :
Il y a une semaine, Domino aura un âne.
Est-ce qu’on peut le dire ? NON.
On dirait soit « Dans une semaine, Domino aura un âne. » ; soit « Il y a une semaine, Domino a eu un âne. » ou « Il y a une semaine, Domino avait un âne. »
La semaine prochaine, Domino aura un âne.
Est-ce qu’on peut le dire ? OUI.
On entoure « La semaine prochaine ».

En ce moment, il avait un nez rouge.
Est-ce qu’on peut le dire ? NON.
On dirait soit « En ce moment, il a un nez rouge. » ; soit « Hier, il avait un nez rouge. »
En ce moment, il a un nez rouge.
Est-ce qu’on peut le dire ? OUI.
On entoure « a ».

Exercice 3 : Exercice facile.
On s’applique pour le coloriage : on commence par les bords puis on colorie sans dépasser et sans laisser de blanc.

Exercice 4 : Exercice difficile.
Les enfants ont souvent des difficultés à faire les transformations.
Vous pouvez leur écrire le modèle si besoin en utilisant 2 couleurs :
un comédien → une comédienne ; un magicien → une magicienne
un dompteur → une dompteuse ; un danseur → une danseuse
Attention, il faut écrire petit car il n’y a pas beaucoup de place !

Exercice 5 :
Vous pouvez écrire le modèle des mots dont votre enfant a besoin.
C’est un magicien.
C’est un musicien.
Vérifier qu’il y a bien la majuscule au début de la phrase et le point à la fin.

Page 71
Exercice 7 : Ecrire une phrase ou un petit texte qui correspond au dessin.
L’enfant peut (et même doit !) s’aider du manuel page 101.
Exemple 1 : Domino se maquille.
Exemple 2 : Chaque soir, Domino se maquille.
Exemple 3 : Domino est le clown du Cirque Rouge. Chaque soir, il se maquille devant son miroir.
…

Mathématiques : MHM, Module 22 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°121
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 2 boîtes de 10 et 1 jeton » ; écrire « 121 » ; « 100+20+1 » et « cent-vingt-et-un ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres entre 60 et 99 : 97 – 61 – 75 – 82.

Calcul mental :
Ajouter des dizaines entre elles :
Remontrer l’exemple avec :
« 2 dizaines + 4 dizaines » en écrivant 2d+4d = 20+40 = 60
Idem avec :
« 5 dizaines + 4 dizaines », 5d+4d = 50+40 = 90
« 4 dizaines + 4 dizaines », 4d+4d = 40+40 = 80

Les presque-doubles :
Leur demander de faire 4+5, correction, rappel de l’utilisation des doubles :
4+5 = 4+4+1 = 8+1 = 9
Leur demander alors de faire 8+9 et 11+12 :
8+9 = 8+8+1 = 16+1 = 17
11+12 = 11+11+1 = 22+1 = 23 (C’est nouveau. Cela peut paraître difficile pour votre enfant. C’est normal ! Faire avec lui s’il n’y arrive pas.)

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 14
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°14 : 6+6+6 = 18
Il y a 18 vis (au total).


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Les moitiés
Lien Fiche :  Les moitiés_pdf




Pour l’après-midi :

Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! » ou les nouvelles réponses apprises sur le site « learningchocolate ».)

Apprentissage / Révisison de vocabulaire sur « learning chocolate » :
Family tree (Apprentissage : Ce vocabulaire n’a pas été appris en classe) :
https://www.learningchocolate.com/content/family-tree-1
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».

Let’s go to class ! :
https://www.learningchocolate.com/content/lets-go-class
Body parts :
https://www.learningchocolate.com/content/body-parts-11
How are you ? :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0
Seasons and weather
https://www.learningchocolate.com/content/seasons-and-weather-0
Basic colors :
https://www.learningchocolate.com/content/basic-colors
Numbers :
https://www.learningchocolate.com/content/numbers-1


Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Revoir les mots « tout – elle – aussi – je – nous – mon – pour – toi – tout à coup – désormais – vers – entre ».
Maths : Consigne n°140 (enveloppe 1).
………..Revoir les compléments à 10.
………..Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 – 80 – 90 – 100.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Vendredi 12 juin 2020

✨🎈Joyeux anniversaire Bella !!!🎈✨

…………….🎁🎂🍬🥤😘

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

12 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 12.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : A, M, N (Révisions)
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : vendredi 12 juin 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

Les lettres majuscules (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : devant – derrière – à côté.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 3
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.


Lecture : Le Cirque Rouge, Episode 1

Page 101 : Lecture de l’épisode 1
Les enfants lisent tout le texte.

Page 103 : Etude du code
Lire la page en entier.
Pour rire : S’entraîner jusqu’à réussir à dire la phrase sans erreur ! Les parents peuvent relever le défi aussi ! 😄😉
Penser à expliquer le sens…

Exercices du fichier page 69 : Etude du code
Ecriture de la date : 12/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 12 pour le douzième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : On vérifie que l’enfant lit bien les mots, on l’aide sinon. On vérifie également qu’il a bien identifié le bon son dans chaque colonne du tableau.
1ère colonne : On entend [gz] dans « exemple » ; 2ème colonne : On entend [ks] dans « texte »
3ème colonne : On entend [z] dans « sixième » ; 4ème colonne : On entend [s] dans « six ».

Exercice 8 : Aider pour la lecture des mots si besoin.
1ère série : On entend [ks] dans « vexer », « taxi » et « texte ». L’intrus est le mot « deux » dans lequel le « x » est muet.
2ème série : La lettre « x » est muette à la fin des mots « heureux », « joyeux », « houx ». L’intrus est le mot « boxe » dans lequel le « x » se prononce [ks].

Exercice 9 :
Attention à bien écrire la lettre « x » en attaché : un « c » à l’endroit et un « c » à l’envers collés l’un à l’autre ; et non un « s » et un « c » accrochés ensemble.
Attention également à l’accroche du « x » à la lettre précédente : on accroche le « x » en tournant contre la ligne du haut (et pas contre la ligne du bas).

Exercice 10 : Donner le mot si l’enfant ne le trouve pas.
taxi – texte

Exercice 11 : L’enfant peut taper les syllabes dans ses mains si cela l’aide.
bo/xeur, ex/pli/ca/tion, ex/cu/ser, fi/xer

Exercice 12 : Exercice difficile. Donner le mot si l’enfant ne le trouve pas.
bocal→ un boxeur, réclamation → exclamation, figer→ fixer, tapis→ un taxi


Mathématiques : MHM, Module 22 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°120
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 et 2 boîtes de 10 » ; écrire « 120 » ; « 100+20 » et « cent-vingt ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres entre 60 et 99 : 81 – 63 – 96 – 74.

Calcul mental :
Ajouter des dizaines entre elles :
Montrer l’exemple avec :
« 2 dizaines + 3 dizaines » en écrivant 2d+3d = 20+30 = 50
Idem avec :
« 5 dizaines + 2 dizaines »,  5d+2d = 50+20 = 70
« 1 dizaine + 4 dizaines »,  1d+4d = 10+40 = 50

Les presque-doubles :
Leur demander de faire 6+7, correction, rappel de l’utilisation des doubles :
6+7 = 6+6+1 = 12+1 = 13
Leur demander alors de faire 5+6 et 7+8 :
5+6 = 5+5+1 = 10+1 = 11
7+8 = 7+7+1 = 14+1 = 15

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 13
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin (si besoin).
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°13 : 2+3+2 = 7
Il a utilisé 7 légumes. (Attention, il faut transformer le mot « utilisés » à cause de l’accord du participe passé avec le COD placé avant dans la question.)

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : 

Fiche de numération sur les nombres de 80 à 99
   Fiche_numération_80_à_99_pdf

Mini-fichier « Le billard » ou « Pyramide » :
Avancer de quelques exercices et m’informer du numéro du dernier exercice réalisé.
Si ces fichiers sont terminés, s’avancer dans un autre fichier. M’informer également du numéro du dernier exercice réalisé.


Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques :
Jeu des 5 cartes (Activité identique au « Compte est bon » sous une autre forme.)
  Le jeu des 5 cartes_pdf
Faire quelques parties avec 2 minutes de recherche (Chronomètre en main !).
Si le résultat n’a pas été trouvé au bout des 2 minutes, l’adulte montre comment trouver le résultat (ou s’en rapprocher le plus possible).


Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux « x », [η], « h », [ø]/[œ] et [j].
Ecriture : Revoir les mots « son – tous – que – où – ne … pas – sa – non – moi – vous – rien – je suis – pourquoi – parce que ».
Maths : Consigne n°141 (enveloppe 2).
………..Revoir les additions des maisons de 0 à 10.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bon week-end !

CP2 : Jeudi 11 juin 2020

Classe virtuelle (Seuls les enfants qui ne viennent pas à l’école sont concernés.)

À 17H20 : Tom – Bella – Elyna – Lina – Zoé – Manuel

À 18h00 : Lorenza – Eléna – Inès – Thomas – Jules – Kenzo

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

11 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 11 et mercredi 10.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : Z
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : jeudi 11 juin 2020 (attention au « j » qui descend de 2 interlignes, au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule Z (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : voilà – qui – au – aux – chez – avec – ni – mais – plus.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 9
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Le Cirque Rouge, Episode 1

Page 99 : Découverte de la 1ère de couverture du nouvel album
Repérer le titre : Le Cirque Rouge
……………le nom de l’auteur : Eric Battut
……………le nom de l’illustrateur : Eric Battut
Repréciser que l’auteur est la personne qui écrit l’histoire, et l’illustrateur la personne qui réalise les illustrations. Eric Battut est à la fois l’auteur et l’illustrateur de cet album.
……………le nom de l’éditeur : bilboquet
L’éditeur fabrique le livre.
Demander à l’enfant de décrire rapidement l’illustration de cette 1ère de couverture.
Lire le thème abordé à partir de cet album (en haut de la page) : Les métiers.
Lire à votre enfant les informations sur Eric Battut ; à moins qu’il ne soit volontaire pour les lire lui-même.

Page 101 : Lecture de l’épisode 1
Les enfants lisent tout le texte (Il n’y a plus de petits et de gros caractères.)
Comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 101.

Page 103 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre bleu en haut de la page : La lettre « x ».

Exercices du fichier page 68 : Compréhension
Ecriture de la date : 11/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 11 pour le onzième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Faire une phrase réponse complète.
• C’est un clown.
• C’est le clown blanc.
• C’est le clown blanc du Cirque Rouge.
Le mot « clown » est écrit sous le dessin de l’exercice 5. Ne pas oublier la majuscule et le point !

Exercice 2 : On peut s’aider du livre (3ème paragraphe) et barrer les mots au fur et à mesure.
Les intrus sont : partir et jambe.

Exercice 3 : Lire les 4 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 4 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Idem pour les phrases 3 et 4.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2, 3 et 4 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
1 : Chaque soir, Domino se maquille.
2 : Domino présente son numéro devant le public qui rit aux éclats.
3 : Il pense que les gens se moquent de lui, alors il ne veut plus faire le clown.
4 : Domino veut monter un numéro musical avec Albin le clown blanc.

Exercice 4 :
On reprend les mots de la question pour écrire la réponse : « Je suis un clown. »

Exercice 5 : Entourer : miroir, clown, cirque, acrobate (attention : miroir et tiroir se ressemblent, ainsi que crique et cirque).

Exercice 6 : Exercice difficile. Il faut lire la définition et deviner ce dont on parle.
Si l’enfant ne trouve pas, vous pouvez donner la réponse.
Les mots « cirque » et « nez » sont écrits dans le livre page 101.
L’enfant doit écrire : « le cirque » pour la définition 1 ; et « le nez » pour la définition 2.

Mathématiques : MHM, Module 22 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°119
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 9 jetons » ; écrire « 119 » ; « 100+10+9 » et « cent-dix-neuf ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Donner un nombre entre 80 et 99 : votre enfant écrit le suivant sur l’ardoise. Si besoin, lui faire réciter la comptine numérique de 80 à 99 ou utiliser une bande numérique.
85 → 86
94 → 95
87 → 98

Calcul mental :
Jeu de la cible


Pour la 1ère cible, la réponse est : 20+10+10+1 = 41
Pour la 2ème cible, la réponse est : 20+20+10+1 = 51

Demander de calculer 53+15 sans poser l’opération
Il y a plusieurs façons de procéder :
On peut dessiner les barres de 10 et les cubes (pour les élèves pas très à l’aise en calcul réfléchi)
On peut aussi décomposer le calcul : 53+15 = 50+3+10+5 = 60+8 =68
Autre méthode pour décomposer : 53+15 = 53+10+5 =63+5 = 68

Même chose avec : 64+14
1ère méthode : 64+14 = 60+4+10+4 = 70+8 = 78
2ème méthode : 64+14 = 64+10+4 = 74+4 = 78


Fichier « Problèmes (2) » : Problème 12
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°12 : 7-3 = 4
Elle avait marqué 4 points.

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage : Les additions en colonnes
       Additions_en_colonnes_M22S2_pdf
       

Pour l’après-midi :

Lecture :
Tableau du son : Lire le tableau de la lettre « x ».
  La lettre X_pdf
L’imprimer et le coller dans le cahier jaune à la suite des autres tableaux des sons.


Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 12 et 13.

Pages 12 et 13 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 4.)

Fiche4_correction_pdf


Cahier rose : Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Lecture : Lire le texte page 101. (Pour les enfants qui étaient à l’école.)
Ecriture : Savoir écrire les mots « devant – derrière – à côté ».
Maths : Consigne n°140 (enveloppe 1).
………..Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 99.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Mardi 9 juin 2020

Classe virtuelle (Seuls les enfants qui ne viennent pas à l’école sont concernés.)

Jeudi à 17H20 : Tom – Bella – Elyna – Lina – Zoé – Manuel

Jeudi à 18h00 : Lorenza – Eléna – Inès – Thomas – Jules – Kenzo

Si votre enfant ne peut pas participer au créneau proposé, prévenez-moi par mail nous essaierons de trouver une solution… Le lien pour la classe virtuelle est le même que d’habitude : je vous le renverrai par mail mercredi.

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

9 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 9.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : Y
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point « rose », la date : mardi 9 juin 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule Y (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : une – un – le – la – dans – il est – il y a – des – et – en – de – du – les – ses – c’est – bien – sauf.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 17
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s’il manque le point sur les « i » ou les « j » ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de Loup, Révisions

Page 98 : Lire « Je lis un nouveau texte » et « Je lis le résumé de l’histoire ».

Evaluation n°8 : Dent de Loup
  Evaluation8_Dent de loup_pdf

Ecriture de la date : 09/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 09 pour le neuvième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

Page 3
Etude de la langue
Exercice 1 : Rappeler qu’avec « ils » au pluriel, il y a « -nt » à la fin du verbe.
Se remémorer également qu’avec le pronom personnel « nous », il y a toujours « -ons » à la fin du verbe ; et qu’avec le pronom personnel « vous », il y a toujours « -ez ».

Exercice 2 : Compléter les groupes nominaux « une dent » et « un vélo » en ajoutant 1 ou 2 adjectifs choisis parmi ceux proposés (faire à l’oral afin de vérifier la bonne place de l’adjectif):
• Une petite (ou belle) dent blanche (et non une dent petite belle)
• Un beau vélo rouge (et non un vélo beau rouge)

Vocabulaire
Exercice 1 : Faire lire les adjectifs et les phrases à compléter (aider si besoin). Vérifier que votre enfant connaît le sens de déplaisant (désagréable) et aimable (gentil).
Le boulanger m’a servi très gentiment, il est aimable.
Cette histoire n’est pas très gaie, elle est triste.
Le chauffeur crie beaucoup, il est déplaisant.

Exercice 2 : Ces mots ont été expliqués à l’épisode 3.
Les mots qui ne désignent pas un animal sont : un bateau-mouche (bateau qui navigue sur un fleuve) et un cerf-volant.

Selon le rythme de votre enfant, vous pouvez faire la page 3 le matin et la page 4 l’après-midi.

Page 4 :
Production de textes :
Modification de la consigne : Ecrire une phrase ou un petit texte qui correspond à l’illustration.
Votre enfant peut s’aider du livre page 91 et vous pouvez lui écrire le modèle d’autres mots si besoin.
Exemple 1 : Loulou arrive chez Paul avec son nouveau vélo. Paul lui montre qu’il vient de perdre une dent. Ils sont les meilleurs amis du monde.
Exemple 2 : Paul dit : « Moi aussi, j’ai perdu une dent. »
Exemple 3 : Paul a ouvert sa bouche en grand. Là, j’ai compris qu’on était les meilleurs amis du monde !
…
Vérifier qu’il y a bien la majuscule au début et le point à la fin de chaque phrase !



Mathématiques : MHM, Module 22 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°118
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 8 jetons » ; écrire « 118 » ; « 100+10+8 » et « cent-dix-huit ».



Cette séance peut se faire en visionnage sur le lien suivant : https://youtu.be/IzWJxClRIQk (il y a quelques petites différences).

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Donner un nombre entre 80 et 99 : votre enfant écrit le suivant sur l’ardoise. Si besoin, lui faire réciter la comptine numérique de 80 à 99 ou utiliser une bande numérique.
88 → 89
92 → 93
89 → 90

Calcul mental :
Jeu de la cible
 

Pour la 1ère cible, la réponse est : 10+10+10+1 = 31
Pour la 2ème cible, la réponse est : 50+10+10+1 = 71

Demander de calculer 52+13 sans poser l’opération (Méthode bien expliquée et illustrée sur You Tube !)
Il y a plusieurs façons de procéder :
On peut dessiner les barres de 10 et les cubes (pour les élèves pas très à l’aise en calcul réfléchi)
On peut aussi décomposer le calcul : 52+13 = 50+2+10+3 = 60+5 =65
Autre méthode pour décomposer : 52+13 = 52+10+3 =62+3 = 65

Même chose avec : 63+15
1ère méthode : 63+15 = 60+3+10+5 = 70+8 = 78
2ème méthode : 63+15 = 63+10+5 = 73+5 = 78

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 11
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°11 : 8 + 7 = 15
Ils ont 15 arbres au total.

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage
Fiche droite graduée :     Droite graduée_pdf
La droite est construite de 10 en 10. Placer le doigt sur 60 puis avancer de 1 en 1, en énumérant le nombre qui correspond à chaque trait. Ecrire 70, 80, 90 à la place des pointillés.
Puis écrire en rouge 65, en bleu, 73, en vert 92, en jaune 81 (à chaque fois colorier le trait correspondant de la bonne couleur)
Ensuite, chercher les résultats des opérations en s’aidant de la droite graduée.


Correction :


Pour l’après-midi :

Lecture : Finir l’évaluation si elle n’a pas été terminée le matin.

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 10 et 11.

Pages 10 et 11 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 3.)

Fiche3_correction_pdf


Poésie :
Des pièces à croquer : Revoir la poésie en entier ou finir de l’apprendre.

Révisions : Revoir les autres poésies.



Devoirs :
Lecture : Lire « Je lis un nouveau texte » et « Je lis le résumé de l’histoire » page 98. (Pour les enfants qui étaient à l’école.)
Ecriture : Revoir les mots « voilà – qui – au – aux – chez – avec – ni – mais – plus ».
Maths : Consigne n°141 (enveloppe 2).
………..Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

CP2 : Lundi 8 juin 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

8 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 8, samedi 6 et dimanche 7.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : X
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : lundi 8 juin 2020 (attention au « l » haut de 3 interlignes ; au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule X (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis dicter les mots : pendant – avant – après – mieux – très – trop – peu – assez.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 8
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Dent de Loup, Révisions

Page 98 : Lire « Je lis des mots connus », « Je lis des syllabes connues » et « Je déchiffre ».

Evaluation n°8 : Dent de Loup
Evaluation8_Dent de loup_pdf

Ecriture de la date : 08/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 08 pour le huitième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

Page 1
On ne fait pas l’Exercice 1 de compréhension.

Exercice 2 : On répond aux questions en faisant des phrases réponses. On n’oublie pas les majuscules et les points. Les enfants peuvent recopier les mots dont ils ont besoin dans le livre.
« Qu’a perdu Jean-Loup ? » Il a perdu une dent.
« Pourquoi Jean-Loup n’est-il pas heureux le jour de son anniversaire ? » Il n’est pas heureux parce qu’il a peur d’avoir des dents de loup ou de vampire.
« Pourquoi Jean-Loup dit-il que Paul et lui sont les meilleurs amis du monde ? » Parce qu’ils ont perdu la même dent.
On vérifie que l’on a bien mis les majuscules et les points !!!

Exercice 3 : Lire les 2 résumés proposés puis cocher la bonne case.
Lire les 2 résumés même si on pense avoir trouvé le bon permet de vérifier qu’on ne s’est pas trompé.

Reconnaissance des mots, Exercice 1 : L’enfant peut entourer le bon mot avant de le recopier.
Attention aux « b » de « bouche » et « bougie », ils doivent être écrit en attaché !

Exercice 2 : Pour les enfants qui auraient des difficultés à lire, on peut les aider pour lire les phrases et leur dire le mot qui complète la phrase. Mais ensuite l’enfant choisit seul le bon mot parmi les 2 proposés. On l’entoure et on le recopie.

Selon le rythme de votre enfant, vous pouvez faire la page 1 le matin et la page 2 l’après-midi.

Page 2 : Etude du code
Exercice 1 : On vérifie que l’enfant lit bien les mots, on l’aide sinon. On vérifie également qu’il a bien identifié le bon son dans chaque colonne du tableau.
1ère colonne : On entend [η] dans « montagne » ; 2ème colonne : On entend [œ] dans « ordinateur »
3ème colonne : On entend [j] dans « oreille » ; 4ème colonne : On entend [ø] dans « cheveu ».
L’intrus est le mot « salle ».

Exercice 2 : On donne le mot à écrire aux enfants s’ils ne le trouvent pas seuls puis ils entourent les bonnes syllabes dans les 2 mots de départ avant de les recopier dans le rail. On accroche les 2 syllabes ensemble puisque l’on forme un mot : gagner ; un grenier ; un moteur.

Exercice 3 : On donne le mot à écrire aux enfants s’ils ne le trouvent pas seuls : de la paille – une montagne – une baignoire.
Barrer les lettres au fur et à mesure pour éviter de faire des erreurs.



Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 8
Chaque jour compte : Jour d’école n°117
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîtes de 10 et 7 jetons » ; écrire « 117 » ; « 100+10+7 » et « cent-dix-sept ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Relire la leçon 13 :
Combien de sommets ont le cube et le pavé ? (8 sommets)
Combien de faces ont le cube et le pavé ? (6 faces)

Compter les pavés : Combien y a-t-il de pavés ? (9)

Calcul mental :
Chronomath 9 :  Chronomath9_pdf
Lancez le chronomètre 3 minutes : l’enfant réalise un maximum de calculs. Quand le chronomètre retentit, l’enfant s’arrête. Vous corrigez et noter le score en bas de la page.
L’enfant corrige et/ou complète au stylo bille vert. Il peut regarder sur la fiche de correction pour vérifier.

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 10
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°10 : 4+4+4+4 = 16
Il y a 4 cages.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissages :

Liens Fiche Jeu du potager :  La-guerre-du-potager_pdf         Mon potager étiquettes_pdf 

Le jeu du potager : Faire une partie.
Analyse : Comment est-ce qu’on se repère ?
Comment est-ce qu’on identifie les cases ?

Introduction du fichier « Code / Décode » qui travaille sur le déplacement.
Faire avec l’enfant les 2 premières fiches puis il avance en autonomie.

Pour l’après-midi :

Anglais :

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! » ou les nouvelles réponses apprises sur le site « learningchocolate ».)

Apprentissage / Révisison de vocabulaire sur « learning chocolate » :
Let’s go to class ! :
https://www.learningchocolate.com/content/lets-go-class
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».

Révisions « Body parts » :
https://www.learningchocolate.com/content/body-parts-11

Révisions « How are you ? » :
https://www.learningchocolate.com/content/how-are-you-0

Révisions sur le temps : Seasons and weather
https://www.learningchocolate.com/content/seasons-and-weather-0

Basic colors :
https://www.learningchocolate.com/content/basic-colors

Numbers :
https://www.learningchocolate.com/content/numbers-1


Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de mots de « une » à « sauf » (début de la liste).
Maths : Consigne n°140 (enveloppe 1).
………..Revoir les compléments à 10.
………..Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 – 80 – 90 – 100.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.

CP2 : Vendredi 5 juin 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

5 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 5.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : W
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : vendredi 5 juin 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule W (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : très – trop.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 2
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 4

Page 91 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 92 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement…

Exercices du fichier page 67 : Je révise
Ecriture de la date : 05/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 05 pour le cinquième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le cinquième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 :
Loulou a envie → d’avoir une nouvelle dent.

Loulou a peur → d’avoir des dents de vampire.
…………………→ de ne plus avoir de dents.

Exercice 7 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la 3ème étape de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2, 3 et 4 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
1 : Un jour, au petit déjeuner, Loulou perd une dent.
2 : Loulou a peur d’avoir des dents de loup.
3 : Il est si inquiet qu’il en oublie son anniversaire.
4 : Grâce à Paul, Loulou oublie ses soucis, puis arrive une nouvelle dent !

Exercice 8 :
Lire le petit texte en entier avant de commencer à compléter les rails peut aider à trouver plus facilement les mots qui conviennent.

Exercice 9 :
portail
oreiller (à ne pas confondre avec « oreille » ; il n’y a qu’une lettre de différence à la fin)
aiguille (à ne pas confondre avec « anguille » ; il n’y a qu’une lettre de différence)

Exercice 10 :
fleur – chignon – réveil (attention à l’accent aigu)

Exercice 11 :
douleur → une couleur
jeu → un feu ou un peu


Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 7
Chaque jour compte : Jour d’école n°116
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîtes de 10 et 6 jetons » ; écrire « 116 » ; « 100+10+6 » et « cent-seize ».
 

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comparaison de nombres :

Pour comparer les deux nombres, il faut remplacer 21 u par 2 dizaines et 1 unité,
Donc : 6d 21u = 8d 1u
On compare donc 7d 3u à 8d 1u
7d 3u < 8d 1u (6d 21u)
73 < 81

Calcul mental :
Le compte est bon (A faire sur l’ardoise ou sur la fiche.)

Le_compte_est_bon_pdf

Laisser 2 minutes de recherche (Chronomètre en main !).
Si le résultat n’a pas été trouvé au bout des 2 minutes, l’adulte montre comment trouver le résultat (ou s’en rapprocher le plus possible).



Fichier « Problèmes (2) » : Problème 9
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°9 : 5+5+5 = 15
Il a planté 15 tulipes. (Attention, il faut transformer le mot « plantées » à cause de l’accord du participe passé avec le COD placé avant dans la question.)


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage :
« Jeu de la course à … »
Fiche_Jeu_de_la_course_à_20_pdf                Règle du Jeu-de-la-course-à_pdf
Reproduire ou imprimer « la piste » de jeu, puis la glisser dans le porte-document et la compléter au feutre velleda pour pouvoir la réutiliser.

Faire 2 ou 3 parties.


Fiche de numération
  Fiche_de_numération_pdf

Pour l’exercice 2, si l’enfant en a besoin, il peut utiliser le tableau des nombres de l’exercice 3 pour trouver les réponses au calcul.

Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques :

Jeu des 5 cartes (Activité identique au « Compte est bon » du matin sous une autre forme.)
Lien « Règle du jeu et Cartes à imprimer  »  : Le jeu des 5 cartes_pdf
Faire quelques parties avec 2 minutes de recherche (Chronomètre en main !).
Si le résultat n’a pas été trouvé au bout des 2 minutes, l’adulte montre comment trouver le résultat (ou s’en rapprocher le plus possible).


Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux [η], « h », [ø]/[œ] et [j].
Ecriture : Revoir les mots « pendant – avant – après – mieux – très – trop – peu – assez ».
Maths : Consigne n°139.
………Revoir les additions des maisons de 0 à 10.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bon week-end !

CP2 : Jeudi 4 juin 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

4 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 4 et mercredi 3.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : V
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point rose, la date : jeudi 4 juin 2020 (attention au « j » qui descend de 2 interlignes, au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule V (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : très – trop.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 2
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les « i » et les « j » oubliés ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.


Lecture : Dent de loup, Episode 4

Page 91 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 92 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
Lire les 3 phrases.
A quoi servent les groupes de mots en gras : « qui est jolie, petite et grise » ; « qu’elle a fait elle-même » ; « qui roule vite » ?
Ils servent à donner des précisions sur le groupe nominal qu’ils complètent.
Ces groupes de mots sont des subordonnées relatives (terme précis qui n’est pas à retenir en CP !).

J’étudie le vocabulaire :
Lire les expressions.
Quel est le mot que l’on retrouve dans chaque expression ? C’est le mot « loup ».
Que signifient ces expressions ?
Avoir une faim de loup : avoir très faim
Etre un vieux loup de mer : être un marin expérimenté
Etre un jeune loup : avoir de l’ambition, faire tout pour réussir
Etre connu comme le loup blanc : être très connu
Se jeter dans la gueule du loup : prendre des risques
Marcher à pas de loup : marcher sans faire de bruit

Exercices du fichier page 66 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 04/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 04 pour le quatrième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Relier en utilisant la règle.
• Loulou a un vélo qui est rouge.
• Loulou et Paul sont des amis qui font du vélo.
• Loulou a peur d’avoir un dentier qui flotte dans un verre.

Exercice 2 : Exercice difficile
Vous pouvez apporter votre aide en écrivant les mots en modèle mais c’est à votre enfant de compléter les phrases oralement.
Par exemple :
• Maman apporte un gâteau qui a sept bougies.
• Loulou a des amis qui font du vélo.

Exercice 3 : Exercice difficile.
N’hésitez pas à donner la réponse à votre enfant. A lui de retrouver la bonne étiquette ensuite.
Etre connu comme le loup blanc : être quelqu’un que tout le monde connaît
Se jeter dans la gueule du loup : aller vers le danger sans réfléchir
Etre un vieux loup de mer : être un marin qui a beaucoup navigué

Exercice 4 :
Ce soir, Léo a très faim, il a une faim de loup !
Thomas se déplace en silence, il marche à pas de loup.

Exercice 5 : Exercice difficile.
N’hésitez pas à donner la réponse à votre enfant. A lui de retrouver la bonne étiquette ensuite.
être un jeune loup : être un jeune homme qui veut réussir


Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 6
Chaque jour compte : Jour d’école n°115
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 5 jetons » ; écrire « 115 » ; « 100+10+5 » et « cent-quinze ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)

Pour comparer les deux nombres, il faut remplacer 19 u par 1 dizaine et 9 unités,
Donc : 5d19u = 6d9u
On compare donc 6d4u à 6d9u
6d4u < 5d19u (6d9u)


Calcul mental :
Ecrire les compléments à 10 sur l’ardoise sous la forme :
1 + 9 = 10
2 + 8 = 10
3 + 7 = 10
…
Revoir la leçon 7 si besoin.

Compléter la suite numérique suivante : Reproduire sur l’ardoise.


Fichier « Problèmes (2) » : Problème 8
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Le calendrier

Lien  Calendrier_2020_pdf


Lire la leçon 15 sur le temps et, si possible, regarder la leçon animée en copiant le lien suivant : https://huit.re/CPlecon15



Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 8 et 9.

Pages 8 et 9 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 2.)

Fiche2_correction_pdf


Arts visuels :
Surprise pour les mamans !
Dans la mesure du possible, demander de l’aide à une autre personne.
Lien   Explications_fête_des_mères_pdf
            Document_Fête_des_mères_à_imprimer_pdf                   

Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « peu » et « assez ».
Maths : Consigne n°138.
……….Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 99.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée !

CP2 : Mardi 2 juin 2020

Créneaux classe virtuelle envoyés par mail.

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

2 juin 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
        Calendrier_JUIN 2020_pdf          Tableau_de_présence_Juin2020_pdf
Compléter dans la colonne météo pour mardi 2, lundi 1er, dimanche 31 et samedi 30.
Cocher sa case dans le tableau de présence.
Coller le calendrier et le tableau de présence du mois de mai dans le grand cahier vert côté « Questionner le monde ».

Ecriture : U
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier
Au point « rose », la date : mardi 2 juin 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; au « j » qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule U (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point « vert » : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter le mot : être – avoir – faire – dire – pouvoir – aller – voir.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 7
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s’il manque le point sur le « i » ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.

Lecture : Dent de Loup, Episode 4

Page 91 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 91.

Page 93 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre vert en haut de la page : Le son [η].

Exercices du fichier page 64 : Compréhension
Ecriture de la date : 02/06/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 02 pour le deuxième jour du mois ; barre pour séparer ; 06 pour le sixième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril – mai – juin » en comptant sur ses doigts pour vérifier que juin est le sixième mois de l’année.

Exercice 1 : Entourer « Une nouvelle dent »

Exercice 2 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.
1 : Loulou ne supporte plus qu’on se moque de lui.
2 : Paul a aussi perdu une dent.
3 : La nouvelle dent de Loulou finit par sortir.

Exercice 3 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
Lire le petit texte en entier avant de commencer à compléter les rails peut aider à trouver plus facilement les mots qui conviennent.

Exercice 4 :
On reprend les mots de la question pour écrire la réponse : « Je suis un chevalier. »
On peut recopier « chevalier » dans le livre, page 91 (dernier mot du texte).

Exercice 5 : Mots à dicter : purée, courage, chambre, voir

Exercice 6 : On peut s’aider du livre (ligne 9 à 12), les mots à écrire sont : trouve – perdre – obligé – porter – dentier.
L’enfant peut entourer le mot à recopier ou barrer l’autre.



Mathématiques : MHM, Module 21 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°114
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100, 1 boîte de 10 et 4 jetons » ; écrire « 114 » ; « 100+10+4 » et « cent-quatorze ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Dictée de nombres : 92 ; 68 ; 73 ; 89
Rappel : Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, ou par 8 ou 9, il faut écouter le nombre en entier. Il ne faut pas commencer à écrire au premier mot !
Ranger ces 4 nombres du plus petit au plus grand (il faut regarder le chiffre des dizaines) : 68, 73, 89, 92

De quel nombre s’agit-il ? : L’enfant doit lire le nombre et l’écrire en chiffres.
Vous pouvez lui faire lire sur l’écran ou lui recopier les mots sur l’ardoise ou un cahier.

Calcul mental : Les maisons du 8 et du 9
Dans l’ordre : Ecrire les additions des maisons du 8 et du 9 dans l’ordre sur l’ardoise.

Dans le désordre : Cacher les additions écrites sur l’ardoise.
Interroger l’enfant dans le désordre : 5+3 = ?               6+2 = ?                   5+4 = ? …

Fichier « Problèmes (2) » : Problème 7
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.


Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Mini-fichier Pyramide : Compléter 3 ou 4 pyramides.
(Ou avancer dans un autre fichier si celui-ci est fini.)

Apprentissage : Technique de l’addition en colonnes (2)
Leçon : Relire la leçon 14 et regarder les leçons animées.
Expliquer que l’on fait toujours de la même façon. Parfois il y a une retenue, parfois non, cela dépend du total du premier calcul (unités + unités).

Calculs :    Additions_en_colonnes_2_pdf
Finir les calculs s’ils n’ont pas été finis vendredi.
Vous pouvez utiliser l’abaque virtuel sur le site https://micetf.fr/abaque/ pour aider votre enfant à calculer s’il en a besoin.

Sinon poser et calculer les additions en colonnes suivantes dans le cahier d’entraînement de maths :


Pour l’après-midi :

Lecture :
Tableau du son : Lire le tableau du son [η].
Le son GN_pdf   (Imprimer en « taille réelle » ; « orientation paysage »)
L’imprimer et le coller dans le cahier jaune à la suite des autres tableaux des sons.

Exercices du fichier page 65 : Etude du code
L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : Entourer « baignoire – cygne – montagne – beignet – châtaigne ».
Seul le « manège » n’est pas entouré.

Exercice 8 : L’enfant peut taper les syllabes dans ses mains si cela l’aide.
oignon (case 2), champignon (case 3), agneau (case 2), araignée (case 3), poignet (case 2)

Exercice 9 :
L’enfant lit la phrase et doit repérer le son [η] dans les mots « teigne », « grognait » et « plaignait ». Il doit entourer les lettres « gn » ensemble dans ces mots.

Exercice 10 :
Pour aider l’enfant qui en aurait besoin, dire : « On entend le son [η] dans le mot, donc on voit les lettres « gn » ».

Exercice 11 : L’enfant peut taper les syllabes dans ses mains si cela l’aide.
si/gnal, gri/gno/ter, ga/gner, a/rai/gnée

Exercice 12 : Exercice difficile.
seiche → seigneur, cliqueter → clignoter


Anglais :
Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Révision de vocabulaire sur « learning chocolate » :
Numbers : https://www.learningchocolate.com/content/numbers-1
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l’exercice « Match up 3 ».


Devoirs :

Lecture : Lire la page 93.

Ecriture : Savoir écrire les mots « très » et « trop ».
Maths : Revoir les compléments à 10.
……….Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 – 80 – 90 – 100.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

Joyeux anniversaire Zoé !!!! (31 mai)

et Joyeux anniversaire Kenzo !!!!(4 mai; Désolé mon grand, je n’ai pas le calendrier sous les yeux à la maison. )

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