Giorno 3: Giovedi, 7 Aprile
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Choisir un tableau parmi les 3 œuvres proposées ci dessous
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Frederick George Cotman One of the Family 1880 |
David Hockney, Garrowby hill, 1998 |
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William Turner, Bateaux Hollandais dans la tempête,1801 |
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Le décrire collectivement d’abord en français puis progressivement en anglais
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Utiliser le vocabulaire des champs lexicaux requis et proposer des phrases simples en s’appuyant sur les éléments de langage et les repères de progressivité ci-dessous.
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Elaborer collectivement une trame de description de l’oeuvre (mots clé et phrases inscrites au tableau)
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Mémoriser d’abord collectivement puis individuellement certains mots, certaines phrases, et les noms des artistes ainsi que les oeuvres décrites
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S’entrainer à une première prise de parole continue en binômes ou en petits groupes.
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Mettre en scène cette prise de parole devant le groupe classe
Champs lexicaux
| –Forme: quadrato, rettangolo, cerchio, triangolo, linea, segni cinesi…
– Colori: velluto, marrone…scuro, chiaro, pallido… una luce tenue, sfumata (fluo), foschia (brumeux) – Personaggi: uomo, donna, principe, re, principessa, ragazzo, ragazza, famiglia, fratello, sorella, bambino… – Rappresentazione di paesaggi e scenari (rappresentanza): diversi punti di vista, diverse inquadrature, diversi colori, diversi piani, cornice della linea del cielo (ligne d’horizon), tubo, pittura ad acquerello, paesaggio marino , orizzonte (l’orizzonte), faro, collina, casa, nave, vela, mare, oceano, tempesta, onde, nuvola, cane – Vestiti: vestito, accappatoio, kimono, sciarpa, scarpe, cappello, abito (costume), un vestito lungo, un cappello con piume, una stola (une étole) – Ritratti: un ritratto a pieno volto, un ritratto di profilo, un ritratto di tre quarti, un ritratto completo (en pied), un ritratto testa e spalle (en buste) … – Oggetti: sedia, tavolo, tappeto, porta, casa, tavolo…mobili, foglie, foglie (feuille/feuilles), cesto, cornicione (corniche, rebord), flacone (pichet), natura morta (nature morte), peltro(étain ), frutta (mela, ananas, uva, melone, pera, ciliegia (rries) … – Aggettivi: piccolo, alto, magro, grande, giovane, vecchio, serio, simpatico, bello, brutto, … – Sentimenti: arrabbiato, triste, orgoglioso, felice, sorpreso, spaventato, … – Posizioni: a destra/sinistra, in alto, in basso, sullo sfondo, sul dritto, accanto, tra dietro, davanti… – Espressione di opinione: mi sento, penso, ho scelto, non capisco, mi piace/non mi piace, sono d’accordo con te/non sono d’accordo con te… – Azioni e descrizione: posso vedere, c’è/ci sono, in piedi, seduto, dormendo, sorridendo, guardando…. Questa opera d’arte è un acquerello su carta. È un paesaggio marino. Vedo un cane sulla spiaggia. Vedo un faro sulla collina. C’è una casa vicino al faro.
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Repères de progressivité et éléments de langage
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A1 |
Exemples d’éléments de langage |
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L’élève est capable de – S’appuyer sur les indices visuels pour identifier la nature du document et le thème central du support et pour comprendre partiellement la description physique des personnages |
Tutte le immagini mostrano una famiglia / L’artista mostra le famiglie Nella foto possiamo vedere una madre, una bambina, un maschio e un bambino I membri della famiglia Abiti scuri, colori accesi, atmosfera spenta Vestiti sporchi, un vestito marrone con un buco Tenendo il bambino in braccio, seduto in strada, in piedi accanto Alcune persone per strada Un ombrello, un cesto di fiori |
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L’élève est capable de – Repérer des informations isolées, ou répétées plusieurs fois – Comprendre l’atmosphère générale |
Sembra infelice, infelice La famiglia è in difficoltà, niente soldi per il cibo, l’amore, la tristezza Sembrano tristi, si sentono dispiaciuti per… L’atmosfera generale, sotto la pioggia |
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L’élève est capable de – Reconnaître quelques références culturelles visibles : rôle des couleurs et lien entre couleur et atmosphère |
I colori del dipinto sono tutti scuri tranne…
Colori vivaci, simbolo di speranza e amore I suoi vestiti sono sporchi Vestiti sporchi, un vestito marrone con un buco Una lunga gonna nera, un mantello marrone, un cappello nero… |
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A2 |
Exemples progressifs d’éléments de langage |
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L’élève est capable de donner des informations factuelles sur l’œuvre d’art présentée : titre, genre, origine, thème voire éventuellement courant auquel l’œuvre appartient |
Il titolo è…
Il pittore è… Vedo una famiglia vedo tre bambini… |
Vedo famiglie e persone. La madre indossa un lungo nastro. Il padre è seduto su un divano… C’è un gatto sulla sedia… |
Il titolo è…. L’artista è Norman Rockwell. |
Questo dipinto è di Norman Rockwell e possiamo vederlo al museo di Chicago. |
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Exemples progressifs d’éléments de langage |
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L’élève est capable de répondre aux questions posées en utilisant un vocabulaire limité et des structures grammaticales simples Il fournit des renseignements précis sur l’œuvre étudiée. (titre, genre, origine, courant artistique auquel l’œuvre appartient) |
Questo dipinto è di Norman Rockwell e parla di famiglie/bambini/persone. |
L’artista è…/ l’artista era… È/era un artista americano. È nato nel 1923 e ha dipinto questo quadro quando era …. Anni No, non era un fotografo ma era anche un illustratore e uno scrittore. Voleva mostrare… Puoi trovare questo dipinto nel museo di Chicago e anche al MOMA. È un dipinto realistico Descriverò una di queste immagini Nella foto ho scelto… si vede… |
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L’élève est capable de donner, clarifier son opinion, réexpliquer un choix |
Mi piace questo dipinto perché è divertente / colorato / bellissimo…
Non mi piace perché è triste / l’atmosfera è triste… |
Come ti ho detto, ho scelto questo dipinto perché è divertente
Mi fa pensare a… Mi rende felice…. Penso che questo dipinto sia piuttosto interessante perché…. Quello che voglio dire è che… Il pittore ha molto talento perché…. Ho scelto questa foto perché puoi vedere l’amore tra… Penso che l’artista volesse farci sentire… |
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L’élève est capable d’exprimer son accord ou son désaccord |
Sono d’accordo con te
Non sono d’accordo con te! Non posso essere d’accordo con te! Senza senso! Non credo.
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Sono decisamente d’accordo con te.
Davvero / totalmente non sono d’accordo con te. Non sono affatto d’accordo con te. Sono in disaccordo con te. La mia opinione è molto diversa dalla tua. |