Jour

Contenu

Matériel

27/04

matin

Lecture

– émettre des hypothèses à partir de l’illustration

– lire le texte sans aide silencieusement puis à haute voix

– repérer la ponctuation et le nombre de phrases.

– relire paragraphe par paragraphe. L’adulte pose des questions pour vérifier la compréhension du texte :

« Quels sont les nouveaux personnages qui arrivent ? » ; « Qu’est-ce qu’ils portent avec eux ? » ; « Quel bruit entend-on ? » ; « Qui parle à Perrine ? » ; « A-t-il l’air content ? » ; « Perrine est-elle heureuse de le revoir ? » ; « Que fait-elle ? » ; « Comment Baxter réagit-il ? »

– faire les exercices 1 à 4 page 20 du cahier d’activités.

Maths

Jeu du furet :

– compter de 1 en 1. L’adulte annonce un nombre de départ et l’enfant dit la suite des nombres jusqu’à…

– même chose en comptant de 2 en 2

– même chose en comptant de 10 en 10

Calcul réfléchi :

L’adulte annonce les calculs et l’enfant écrit les résultats sur son ardoise ou son brouillon :

8+2 ; 8+3 ; 8+6 ; 8+8 ; 1+9 ; 3+9 ; 5+9 ; 8+9 ; 7+3 ; 3+7 ; 7+6 ; 7+8.

Répertoire additif jusqu’à 18 :

L’enfant va chercher toutes les façons d’écrire les nombres de 11 à 18 sous la forme (exemple pour 13) : 13 = … + … .

On dit qu’il décompose 13.

Attention : Les seuls nombres qu’il pourra utiliser pour cela sont les nombres à un seul chiffre, c’est à dire de 0 à 9.

→ compléter le tableau des nombres de 11 à 18.

Vérifier ses résultats avec le Dico-Maths pages 2 et 3, sans l’utiliser avant.

– Ensuite, l’adulte pose quelques questions du type :

8+7=… 15=…+… 13=…+… etc. L’enfant répond à l’oral.

– Colorier les cases des doubles.

Synthèse :

– les résultats vont par deux (sauf les doubles) ; si l’on connaît 9 + 3, on connaît 3 + 9.

– 7 + 8 vaut 1 de plus que 7 + 7. Si on connaît 7 + 7, il est facile de trouver 7 + 8. Il est donc important de bien connaître les doubles.

Ecriture :

Recopier la phrase suivante en écriture cursive (en attaché), en étant en position d’écriture et en tenant correctement son crayon.

Il y eut un curieux bruit de tamtam. Soudain, Perrine entendit une terrible voix : « Tu ne t’attendais pas à me revoir, hein, ma petite demoiselle ?»

Aventure à la piscine pages 20 et 21

CA page 20

file numérique du fichier de Maths

ardoise ou brouillon

tableau des nombres de 11 à 18, document pdf.

Dico Maths p. 2 et 3

Feuille de cahier quadrillée

27/04

Après-midi

La lettre g

– effectuer une chasse aux mots contenant la lettre g.

– classer les mots en fonction du son que produit la lettre g dans le mot.

– Lire : J’apprends le code dans le livret d’entraînement. Silencieusement puis à voix haute.

– Faire les exercices du cahier d’activités.

– Dictée : l’adulte annonce les syllabes et les mots et l’enfant les écrit : exercice 4 :

go, ga, gu, gi, ge, gogo, gare, girafe, genou, gros, glace.

Travail supplémentaire pour les plus rapides : fiches pdf.

Brouillon

tableau lettre g (pdf.)

LE page 6, n°5

CA p. 21, n°1 à 3

Exercice 4

Fiche pdf : son consonne occlusive.

Mardi 28/04

Matin

Adulte

Enfant

Après-midi

Lecture

– émettre des hypothèses à partir de l’illustration

– lire le texte sans aide silencieusement puis à haute voix

– repérer la ponctuation et le nombre de phrases.

– relire paragraphe par paragraphe. L’adulte pose des questions pour vérifier la compréhension du texte :

« Quel animal accompagne le maître-nageur ? » ; « Comment s’appelle-t-il ? » ; « Perrine a-t-elle peur ? » ; « Pourquoi lui dit-elle qu’elle est son amie ? » ; « Comment réagit l’éléphant ? » ; « Tout se passe-t-il comme le maître-nageur l’avait prévu ? »

– faire les exercices du cahier d’activités.

Ecriture

Recopier la phrase suivante en écriture cursive (en attaché), en étant en position d’écriture et en tenant correctement son crayon.

Perrine désignait le maître-nageur. L’éléphant poussa un terrible barrissement.

Il enroula le maître-nageur dans sa trompe et l’expédia au loin dans le fleuve.

Maths

Sur la file numérique du fichier Nombres & Calcul, cacher les nombres de 1 à 4 et de 6 à 14.

Pour chaque problème, raconter l’histoire et poser la question. Laisser 2 à 3 minutes à l’enfant pour y répondre sur le brouillon ou l’ardoise puis l’écrire dans le fichier (exercice 1 : problèmes dictés).

Problème a : « Le pion est sur la case 5 (le placer ou mettre un repère sur la file numérique). Il va avancer. Je lance le dé. Il marque … (indiquer la valeur de la face du dé). Sur quelle case arrivera le pion ? Cherche au brouillon puis écris la réponse sur le fichier. »

Problème b : Mêmes données, toujours en avançant. Si le dé retombe sur la même face, il est relancé.

Problème c : « Le pion est sur la case 6. Il va reculer. Je lance le dé. Il marque … Sur quelle case arrivera le pion ? Cherche au brouillon puis écris la réponse sur le fichier. »

Exercice 2 : problèmes écrits.

Lire la consigne, reformuler la situation en s’aidant du texte et du dessin. Insister sur le fait qu’une partie de la file numérique est cachée. La recherche peut se faire d’abord au brouillon ou sur l’ardoise.

Réponses : 5 ; 8 ; 6.

La Punta :

Jeu dont le but est d’atteindre un nombre-cible en additionnant des nombres donnés. Vous pouvez fabriquer les cartes ou juste écrire les nombres donnés et le nombre-cible sur l’ardoise.

NB : les décompositions de nombres cherchées lundi seront utiles pour ce jeu. On ne peut pas utiliser d’autres nombres que ceux qui sont donnés. On ne peut pas utiliser 2 fois le même nombre, sauf s’il est donné deux fois. Il est possible de trouver plusieurs résultats.

1/ Nombre-cible : 15. Nombres donnés : 4 7 4 9 8

réponses : 4+7+4 ; 7+8.

2/ Nombre-cible : 17. Nombres donnés : 4 7 8 9 5

réponses : 9+4+4 ; 5+4+8 ; 8+9.

3/ Nombre-cible : 13. Nombres donnés : 8 5 2 6 3

réponses : 5+2+6 ; 8+5 ; 8+2+3.

– exercice 3 du fichier : réponse : Zoé et Gribouille

– exercice 4 : l’enfant doit compléter une somme après en avoir additionné 2 nombres. Réponses : 7, 4, 5.

Entraînement à la lecture

– Mémoriser les mots-outils : soudain, là, à ce moment-là (avec la technique que votre enfant connaît)

– Entraînement à la vigilance du lecteur : repérer des erreurs dans un texte.

– Entraînement à la lecture fluide : lire Je m’entraîne à lire avec fluidité.

– faire les exercices 1 à 3 du cahier d’activités.

Initiation à la grammaire

– relire le texte à haute voix. Proposer de transformer oralement le texte après avoir modifié le temps de la première phrase :

À ce moment-là, des petits hommes arrivèrent…

→ À ce moment-là, des petits hommes arrivent…

Faire repérer les mots qui changent, les barrer sur le texte (document pdf). Dire que ces mots s’appellent des verbes.

Correction : arrivèrent, eut, entendit, attendais, était, regardait, appela, était, ouvrit, ricana, dit, apparut, fit, regarda, parla, désignait, poussa, enroula, expédia.

– exercice 4 du cahier d’activités :

placer sous chaque verbe barré l’étiquette qui convient. Observer les transformations : modification de la terminaison ou modification totale du verbe .

– lire les phrases au passé et au présent dans le livret d’entraînement.

Aventure à la piscine pages 22 et 23

CA p.22, exercices 1 à 4.

Feuille de cahier quadrillée.

File numérique, petites bandes de papier, 1 dé dont la face 6 est cachée, 1 pion, brouillon, fichier N&C page 81

Ardoise ou brouillon

Fichier N&C p 81, ex 3 et 4.

ardoise ou brouillon

Activité de recherche 47

LE page 7, n°1 à 3

CA p. 23, ex 1 à 3

Document pdf :

transposer du passé au présent

CA page 23, ex 4 et 5

Jeudi 30/04

Matin

Adulte

Enfant

Après-midi

Lecture compréhension

Compréhension fine du texte :

– L’adulte propose un Vrai ou Faux à l ‘enfant, qui devra justifier ses réponses:

« Perrine appelle Baxter car elle a peur pour lui. »

Réponse attendue : Faux. Baxter, c’est sa bouée, c’est son ami, il l’a sauvée, elle veut qu’il l’aide.

« Baxter ne réagit pas car il a peur des petits hommes. »

Faux. Baxter est trop fatigué parce qu’il a beaucoup nagé, il dort à moitié, il e voit pas les petits hommes.

« Le maitre-nageur pense qu’il ne craint rien parce qu’il a Jakson pour ami. »

Vrai. Jakson obéit au maitre-nageur, alors il peut le protéger.

« Perrine a peur de l’éléphant. »

Vrai. Elle a peur mais elle ne le montre pas ; elle veut se sauver et sauver Baxter.

– Interroger l’enfant et échanger sur les relations entre les différents personnages :

→ L’éléphant a-t-il raison de croire Perrine ?

→ Le maitre-nageur a-t-il eu raison de faire confiance à Jakson ?

→ Le maitre-nageur a-t-il été trahi ?

Réponses attendues :

Le maitre-nageur a été trahi parce qu’il a été méchant avec Perrine.

Jakson a compris que Perrine était en danger.

Dans les histoires, les animaux sauvent souvent les enfants.

Reformulation :

Faire reformuler l’histoire par l’enfant pour renforcer la compréhension.

Puis l’adulte relit le texte à haute voix en faisant des pauses pour que l’enfant, les yeux fermés, construise des images mentales de la situation.

Enrichissement du lexique :

Faire rechercher le mot du texte qui indique le cri de l’éléphant.

Proposer de rechercher à quels animaux correspondent les cris suivants : miaulement, mugissement, bourdonnement, hululement, glapissement, aboiement, bêlement, hurlement, hennissement, roucoulement, sifflement…

Exercices dans le cahier d’activités.

Maths

Calcul mental :

Formuler chaque question oralement sous la forme : 8 moins 3, combien pour aller de 2 à 7 ? L’enfant répond dans son fichier.

a. 8 – 3 ; b. 9 – 7 ; c. 10 – 2 ; d. 2 → 7 ; e. 6 → 10 ; f. 1 → 8

Réponses : 5 ; 2 ; 8 ; 5 ; 4 ; 7.

Calcul réfléchi :

– Ecrire les quatre sommes suivantes :

5 + 6 + 5 ; 11 + 4 ; 10 + 6 ; 10 + 1 + 4.

– Dire à l’enfant : « J’ai écrit 4 sommes de nombres. Une somme est une addition de deux ou plusieurs nombres. Certaines de ces sommes sont égales, elles donnent le même résultat. Pour savoir lesquelles sont égales, on peut les calculer, mais ce n’est pas toujours nécessaire. Il suffit parfois de bien les observer. »

– Ecouter les propositions de l’enfant et ses explications. Par exemple, pour 5 + 6 + 5 et 10 + 6, on peut :

→ effectuer le calcul et trouver le même résultat (16) ;

→ remarquer que les deux sommes ont un terme commun (6) et que 5 + 5 = 10.

– Conclure qu’on peut écrire : 5 + 6 + 5 = 10 + 6

et 11 + 4 = 10 + 1 + 4.

– Faire l’exercice 2 du fichier.

Réponses : 7 + 6 = 3 + 7 + 3 = 6+ 2 + 5

5 + 7 = 4 + 3 + 5 = 5 + 4 + 3.

Bien comprendre :

– Pour calculer ces sommes, on peut se servir de résultats connus ou du répertoire additif (Dico-Maths p. 0 à 3)

– Pour savoir si deux sommes sont égales, il n’est pas toujours nécessaire de les calculer. Il suffit parfois de comparer les nombres qui les composent, par exemple 7 + 6 + 5 est égal à 5 + 7 + 6 car elles comportent les mêmes nombres ;

et 8 + 4 + 5 = 5 + 4 + 4 + 4 car 4 + 4 = 8.

– Faire les exercices 3, 4 et 5 du fichier.

Corrections :

Ex 3 : 12 ; 19 ; 13 ; 18 ; 15 ; 18.

Ex 4 : entourer 6 + 6 + 5 = 17 ; 4 + 5 + 7 = 11 + 5 ;

8 + 4 + 7 = 19 ; 4 + 7 + 6 = 3 + 4 + 6 + 4.

Ex 5 : 5 + 5 + 7 ; 9 + 8

Production d’écrits

Transposer un épisode de l’histoire

– Faire rappeler quel animal appelle le maitre-nageur.

– Proposer de rechercher :

→ quel autre animal il aurait pu appeler

→ quel cri ferait cet animal (présenter le terme onomatopée)

→ quel comportement il aurait pour faire peur à Perrine ?

→ ce que Perrine pourrait dire pour détourner l’attention de l’animal sur le maitre-nageur.

Exemples :

TIGER, un tigre féroce, il rugit : « Grrrrrrr ! » dans les oreilles de Perrine.

LOULOU, un loup très méchant qui hurle :  « Hououou ! » en montrant ses crocs.

GOUTTIERE, un chat sauvage géant, qui miaule : « Maaaaaawwwww ! » et retroussant le museau.

SASSOU, un serpent très long, qui siffle : « Ssssssssss ! » en crachant du venin.

– Relire le texte et repérer ce qui va changer (en italiques et en bleu).

– Produire oralement de nouveaux textes en insérant les nouveaux éléments.

– Recopier le texte produit dans le fichier.

NB : Pour les élèves ayant des difficultés dans ce travail, faire une dictée à l’adulte qui recopie lui-même le texte énoncé par l’enfant.

Questionner le monde : « Les gestes au quotidien pour avoir une bonne hygiène de vie »

1. Observer les documents (fiches a et b). L’adulte pose les questions suivantes :

« Pourquoi faut-il se laver les mains ? » ; « Avec quoi faut-il se laver les mains ? » ; « L’eau seule suffit-elle ? »

2. Etudier le document de la fiche 1 de l’enfant :

décrire le document avec l’enfant : les personnages, le message de la petite fille. Faire l’exercice ensemble. NB : il faut faire lire tout le document avant de travailler dessus.

Réponses :

1/ Elle sait qu’ils n’ont pas lavé leurs mains.

2/ Après être allé aux toilettes.

Microbes

3. synthèse à l’oral : Pour avoir une bonne hygiène, je dois :

– Me laver les mains avant les repas, en sortant des toilettes et plusieurs fois par jour.

L’adulte demande : « Est-ce que nous devons nous laver que les mains ? »

→ Faire émerger le fait qu’il faut se laver les mains, le corps et aussi les dents tous les jours et plusieurs fois par jour pour les mains et les dents.

Aventure… p. 20 à 23

CA p. 24, exercices 1 à 3

Fichier N&C page 82, exercice 1

Grande feuille de brouillon ou tableau

Fichier N & C p.82

doc pdf ‘’Transposer du passé au présent et production écrite’’

CA p 25

Photo enfant se lavant les mains (fiche : séance 1 a) ; affiche ‘’se laver les mains…’’ (fiche : séance 1 b).

Fiche : séance 1 c

Vendredi 1er mai

Pour savoir pourquoi ce jour est férié, vous pouvez regarder cette page ensemble :

https://www.mashareecole.com/blogposts/589

Vous pouvez lire avec votre enfant le document joint.

Si vous voulez fleurir votre logement, à défaut de vous procurer quelques brins de muguet… Vous pouvez fabriquer un pot de muguet !

Matériel :

– modèles de fleurs à imprimer ou reproduire sur du papier blanc et du papier vert

– des ciseaux, de la colle liquide,

– un petit pot, des billes ou des lentilles ou du riz…

Etapes à réaliser par l’enfant:

– découper le contour des fleurs en suivant le trait (fleurs sur papier blanc, feuilles sur papier vert) ;

– découper une feuille de couleur verte en deux en suivant la diagonale ; rouler cette feuille sur elle-même en commençant par la pointe, de manière à faire une longue tige ; aidez-le à attacher la tige avec de la colle liquide

– placer tous les éléments sur la table, l’enfant devra assembler les fleurs en suivant cet ordre :

1. coller la queue sur les clochettes blanches

2. coller les clochettes de muguet sur la tige

3. plier en deux les feuilles du muguet

4. coller les feuilles de chaque côté de la tige de muguet

5. remplir le petit pot de billes, lentilles ,riz, sable… et y planter le brin de muguet.

6. envoyer la photo à la maîtresse.

Semaine 26

Natures

château

puissance

seigneur

pillage

muraille

refuge

alentour

hauteur

péril

bâtisseur

Semaine 25

Natures

goudronné

adjectif

tempête

nom féminin

déblayer

verbe

réfugié

adjectif et nom masculin

sécheresse

nom féminin

tente

nom féminin

désert

nom masculin et adjectif

vague

nom féminin et adjectif

végétation

nom féminin

Verbes terminés par -e, -es, -e, aux trois premières personnes du singulier

Verbes terminés par -s, -s, -t, aux trois premières personnes du

chercher

punir

offrir (j’offre)

venir

cueillir (je cueillec

battre

deviner

cuire

vivre

ENERGIES

SOURCES

Énergie thermique (fossile)

Pétrole, charbon, gaz

La géothermie

Eau chaude du sous-sol

Énergie nucléaire

Uranium

Énergie solaire

Soleil

Énergie éolienne

Vent

Énergie hydraulique

Eau (rivières ou marées)

Semaine 25

Natures

goudronné

tempête

déblayer

réfugié

sécheresse

tente

désert

vague

végétation

Lundi

Raconte et dessine ou écrit une phrase sur ton week-end

Ce week-end …

Révision

• Sur ardoise : dictée de mots avec le son OE : feutre, nageur, œuf cœur + son è

Découverte nouveau son

Rechercher des mots qui contiennent le son K : faire une chasse au mots.

• L’adulte écrit au fur et à mesure les mots de l’enfant
• Après avoir écrit les mots sur une grande feuille, lire avec votre enfant chaque mot .
• L’enfant trouve ensuite les différentes écriture de ce son.

L’enfant peut chercher des mots dans l’album 3 et 4 pour l’aider ou dans son livret mots pour écrire.

Exemple de tableau avec des couleurs différentes pour chaque graphie.

Il faut que l’enfant comprenne à ce stade là qu’il y’a plusieurs écritures pour faire le son K et qu’il doit bien les retenir.

Vous pouvez mettre un point sous les lettres muettes également.

-> Lire livret d’entraînement 2 page 4 sur le son K

-> Exercices du fichier page 14

Faire lire, reformuler les consignes par votre enfant .

Découverte texte 4 : album page 16 à 19.

• Montrer uniquement les illustrations et demandez à votre enfant ce qu’il voit et ce qu’il se passe.

• Activité de recherche 43 p 398 : retrouve l’ordre chronologique à faire avec l’adulte pour aider à la lecture et compréhension des mots.

Lire le texte dans l’album à voix haute, trouver le nombre de phrases ainsi que les signes de ponctuation.

• Faire les exercices 1 à 4 page 15. Lire les consignes avec ou sans l’adulte. L’adulte doit permettre à l’enfant d’être en réussite dans ces exercices donc assurez-vous de la compréhension des consignes.

Exercice 3 : lire les phrases pour les élèves qui ne déchiffrent pas totalement.

Mathématiques :

Faire les fiches d’entraînement sur les figures rectangle, carré, triangle.

• VOIR DOCUMENTS.

Classe ces figures ( tableau )

Une fois le classement effectué décrire avec lui ces figures en utilisant le vocabulaire géométrique : côté, sommet, angle.

Exemple : le triangle est une figure qui a trois sommets et trois côtés.

Nouvelle notion : mesure de longueurs avec la règle graduée.

Calcul mental : les élèves écrivent les nombres dictés sur l’ardoise

53 , 50, 37, 48, 40, 59.

• Leur rappeler qu’on peut trouver la mesure de la longueur d’une bande en reportant l’unité. Le nombre de reports est la mesure de la bande.

Exercices sur documents joints:

• La longueur de la bande est de 4 unités.
• Habituellement, sur les règles, ce sont les graduations qui sont numérotées.

La règle à mesurer comporte des graduations. L’espacement entre deux graduations est égal à l’unité.

• La règle à mesurer permet de mesurer la longueur d’un trait sans effectuer de report de l’unité́ : l’unité́ est déjà reportée sur la règle et les reports sont marqués.

• Pour mesurer la longueur d’une bande ou d’un trait avec la règle à mesurer, il faut :
– placer une extrémité́ de la règle à une extrémité́ de la bande ; – repérer la graduation de la règle qui est en face de l’autre extrémité́ de la bande ;

– compter le nombre d’unités sur la règle comprises entre son extrémité́ et cette graduation : le nombre obtenu est la mesure de la bande ou du trait.

Lecture : lire tous les jours.

Écrire tous les jours : s’entraîner écrire des mots avec les graphies du son è, k…

Mardi

Révision : relire le texte 4 à voix haute et le reformuler avec ses mots : que se passe-t-il ?

• Dictée de mots son K avec la lettre c : crocodile, cru, le sac

Avec la lettre q : cinq, le coq

Avec les lettres qu : quoi, la quiche.

Lecture :

Mémoriser les mots outils : bientôt, plus, tard, enfin , les écrire , les épeler, écrire les mots sans modèle ( sur ardoise ou cahier de brouillon)

Activité de recherche page 399 ( 44)

Lire chaque phrase avec aide de l’adulte afin de trouver celle qui correspond à l’histoire.

Livret d’entraînement 2 page 5 1 à 3. Lire à voix haute.

Si l’enfant est en difficulté, ne pas tout lire d’un coup mais paragraphe par paragraphe.

Exercice page 16 1 à 3

Exercice 3 : ces mots outils ont été lus et connus depuis le début de l’année. L’adulte aide à la lecture des phrases seulement.

Pour les élèves rapides : Proposer à votre enfant d’écrire des phrases qui commencent par «  ce n’était pas… »

Mathématiques :

Calcul mental : 5+9, 6+5, 8+4, 2+9, 4+9, 6+8

Repérage quadrillage voir document.

Faire l’exercice pour s’entraîner.

Je fais le bilan page 77 :

Exercice 1 : Dicter les nombres suivants , l’enfant écrit en chiffres :

1. Quarante
2. Trente-deux
3. Cinquante-et-un
4. Quarante-neuf
5. Cinquante-sept
6. Cinquante-cinq

Exercice 2

Dicter les calculs suivants :

1. 6+6
2. 7+6
3. 2+9
4. 8+6
5. 9+4
6. 4+8

Lire les consignes avec lui

Exercice 3 4 5 6 7.Assurez-vous que votre enfant a compris ce qu’il faut faire pour qu’il puisse travailler en autonomie.

Après-midi : Quart d’heure lecture et exercices de relaxation appris en classe

Initiation à la grammaire : la phrase.

Activité de recherche 45 page 399.

Consigne : classe les étiquettes dans les bonnes colonnes du tableau.

Votre enfant doit absolument justifier son choix . Pourquoi places-tu cette étiquette dans cette colonne ?

C’est une phrase parce- qu’ elle commence par une majuscule et se termine par un point.

Elle a un sens.

Construire sur une grande feuille un deuxième tableau.

Afin d’élaborer les caractéristiques.

Lire le livret d’entraînement 2 page 5 n4 : Lis à voix haute les phrases correctes.

Si votre enfant a des difficultés , lisez lui les 4 phrases à voix haute.

Exercice 4 5 6 page 16.

Exercice 6 : Si l’enfant est en échec : lui lire chaque mot, lui demander ce qu’il veut dire. Lui faire trouver le premier mot de la phrase grâce à la majuscule, lui faire trouver le dernier ( qui se termine par un point.)

Jeudi

Révision : Reformuler avec ses mots l’histoire jusqu’au texte 4.

S’assurer de la compréhension de votre enfant :

Pourquoi Perrine se retrouve t

-elle sur le fleuve ?

Parce que l’eau s’est engouffrée partout.

Pourquoi Perrine enfourche-e-elle Baxter ?

Perrine a peur de se noyer, il peut y avoir des piranhas dans le fleuves.

D’où vient l’odeur de réglisse et de menthe ?

Elle vient des fleurs et des plantes qui sont dans la jungle ?

Quel bruit Baxter et Perrine entendent-ils ?

A ton avis, que ce serait-il passé si Baxter n’avait pas réussi ?

• Relire le texte à voix haute.

Faire rechercher les mots du texte qui signifient : calme ; de toutes les couleurs ; sentir très bon ; bruit violent ; mettait en danger, tourner, arrivèrent sur.

• CA page 17 exercices 1 à 4.

Exercice 1 : Mettre son enfant en réussite et lui lire les phrases si nécessaire.

Exercice 4 : facultatif , pour ceux qui travaillent vite.

Mathématiques.

Je consolide mes connaissances page 78 et 79.

Faire 1 page le matin et la deuxième l’après-midi par exemple.

L’objectif est de savoir ce que votre enfant sait et ne sait pas . Il doit alors travailler le plus possible seul. Bien sur les consignes sont lues et expliquées avec lui.

Après-midi :

Lecture ou écoute d’une musique.

Questionner le monde :

Construire avec un adulte l’arbre généalogique de ta famille.

Tu peux commencer par une petite enquête (voir document) en recueillant différentes informations.

Vendredi

Production d’écrit  : page 18 du CA.

Consigne :

Décrire ce que Perrinne et Baxter voient dans la jungle.

Lister avec votre enfant les choses qu’on peut voir dans la jungle.

Les écrire sur une grande feuille.

Il peut s’aider du dessin page 15 dans mes mots pour écrire.

Montrer lui également sur l’ordinateur une petite vidéo d’une jungle pour qu’il puisse se la représenter réellement.

Pour ceux qui vont vite : votre enfant peut dessiner sa propre jungle avec les mots qu’il a trouvé.

Étude du son P/Q. B/D : les lettres miroirs.

Écrire en grand les lettres p,b,d,q en script.

Faire nommer ces lettres par votre enfant et faire remarquer les particularités : lettres miroirs.

Classer ces mots dans ce tableau (reproduit en grand sur feuille ou tableau) : poule, pomme,laque,pois, donne, doigt, douche, bois, puits, boule, deux, boule, bonne.

Leur faire rappeler le son que font ces lettres.

Votre enfant écrit en cursive les mots boule et donne, coq, poire, laque, puits.

Analyser les erreurs et le corriger si besoin.

Dans le mot bonbon : demander à votre enfant quelle lettre b ou d contient ce mot.

Même chose avec les mots boisson, dune, bouée, division.

P/Q : lampe, quatre.

CA page 19 exercice 1à4.

Lecture des consignes et explication.

Pour les élèves qui sont rapides : leur faire chercher dans mes outils pour écrire des mots contenant b,d,q,p les copier en les classant.

Mathématiques : La monnaie 

Faire le jeu du marchand et marchande à la maison avec des fruits et des légumes ou autre avec de la vrai monnaie et billets.

Faire des prix ronds.

L’enfant doit s’approprier la monnaie, la toucher et l’utiliser.

Ensuite demander lui comment faire 5 euros avec billet et ensuite pièces, 4 euros, 12 euros, 3 euros.

CA d’activité page 80 en autonomie si possible.

Lire et expliquer les consignes avec votre enfant avant de le lancer dans les exercices.

Après-midi : Questionner le monde.

Après avoir récolté les informations dont tu as eu besoin tu peux remplir ton arbre généalogique .