Archives de catégorie : Vie des classes

demain c’est mercredi…

Allez on sort les tubes de peinture, les paillettes, les costumes, le maquillage, déguisez vous, inventez des petits sketchs ou saynète, faites des photos, des petites vidéos que vous mettrez sur support USB, ou que vous enverrez à vos cousins, tontons tatas, papis mamies!!!

Petit sondage : pourriez vous me dire par mail, ceux qui n’ont pas le livre de lecture RUE DES CONTES, merci.

Passez un bon mercredi les loulous! A jeudi 🙂

Maîtresse GARCIA

 

 

corrections de lundi 23 et programme de mardi 24 mars

IA ORA NA !

CORRECTIONS de lundi 23

Mathématiques :

correction fiche multiplications

Fleur correction (1)Fleur correction (2)

HORODATOR correction

Etude de la langue

Après le repas, la fillette montait dans sa chambre.

GN            monter

La vieille dame raconte son enfance.

GN                          raconter

Je faisais mes devoirs sur la table de la cuisine.

PP faire

Tous les jours, les élèves mangeaient à l’école.

GN                manger

Tu posais ta gamelle sur le poêle.

PP poser

Elle marchait souvent dans la boue.

PP marcher

Programme pour mardi 24 mars

FRANCAIS  :

dictée bilan 23 (ouille)

J’aime la ratatouille et les nouilles.
La grenouille se débrouille bien, elle se mouille et saute sur la citrouille.
Il y a du brouillard dans le village.

Etude du nouveau son (ail) fiche 24 (porte-vues du son)
-lire le tableau du son fiche 24, surligner en jaune les lettres faisant le son travaillé dans chaque mot, et compléter la fiche.
-compléter la fiche exercices 24. ( à remettre dans le porte-vues)
-lire les mots de la liste 24 pour la prochaine dictée.

Lecture

Lire l’épisode 7 du Voyage de Poéma + questions de compréhensions à l’oral.

Ecriture-graphisme
Faire une fiche d’écriture (cf porte-vues d’écriture), dans l’ordre du rangement. Travail de grande application au stylo bleu.

MATHEMATIQUES :

Calcul mental :

-Ecrire les résultats des soustractions suivantes : 27-22 /78-75 /86-81 (on calcule en allant de 22 à 27 dans sa tête).

-Ecrire les résultats des multiplications suivantes : 2×4 /4×4 /2×8 /4×8 /2×6 /4×6

-revoir les tables x2 et x4

Pour les travailler plusieurs méthodes à utiliser un peu chaque fois :
-la première bien évidemment tenter de la réciter comme une poésie, mais ça prendra un peu de temps…
-la deuxième lui donner les calculs dans le désordre et il doit vous donner le résultat (mais au début 3 calculs pas plus)
-la troisième lui demander dans la table de 4 qu’est-ce qui fait 12? Et il doit vous donner le calcul (pareil 2 ou 3 calculs que vous augmenterez au fur à mesure des connaissances de votre enfant)

-la quatrième lui demander combien de fois 4 dans 12? (réponse attendue : 6 fois)
A force de faire ces petits exercices, répétitifs, régulièrement, votre enfant connaîtra ses tables à la fin de son CE1.

Vous pouvez aussi tenter des petits challenges, exemple « si tu donnes 4 calculs à la suite corrects=une pause jeu…à vous de voir en fonction des moyens du bord et de l’organisation de la maison 🙂

numération :

La fleur-numérique , est éphémère comme toutes les fleurs, i.e, que l’enfant fait le travail pour un nombre au feutre d’ardoise, le fait valider et l’efface pour ensuite faire le suivant.

Rappel de l’utilisation :
-écrire le nombre en chiffre dans le cœur de la fleur.
une technique différente dans chaque pétale pour représenter le nombre :
-écrire en lettres
-comme dans le tableau de numération, C/D/U
-en billets et en pièces de monnaie €( leur monter les billets et pièces € existants en image sur le net).
-décomposition additive du type C+D+U( ex: 352=300+50+2)
-décomposition multiplicative (difficile) (ex: 352=3×100, 5×10, 2×1)
-dessiner le nombre avec le matériel de numération, que vous retrouvez dans le tableau de numération ci -dessus (un grand carré pour une centaine, une barre pour une dizaine et un petit carré ou un cercle pour une unité).
Faire le travail avec les nombres suivants : 159 / 276 / 392

Fiche à compléter et à coller dans le cahier rouge 🙁 erratum les exercices sur la fiche sont en double…)

CE1exos numération

Mini fichier problème : en faire 2

Bon courage à tous, faites de votre mieux, et bravo à vous les parents  pour ce que vous faites avec vos enfants.

Maîtresse Garcia

PS : j’aimerai bien un petit message de ceux qui ne l’ont pas encore fait, merci 😉

 

CP2 : mardi 24 mars 2020

CP2 : Mardi 24 mars 2020

Conseil : Enregistrer l’émission sur France 4 de 9h à 10h. (voir devoirs plus bas)

24mars2020_Format_Doc

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 24.

Ecriture : E
Ecriture dans le cahier violet.
Au point rose, la date : mardi 24 mars 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
Si c’est nécessaire, vous pouvez leur écrire le modèle et ils recopient. En classe, ils ont l’affichage de la date et je leur écris le modèle sur le tableau velleda avec les lignes au fur et à mesure. On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (courts ou longs ; mémorisés ou pas…)
La lettre majuscule E : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Attention : Les majuscules cursives sont hautes de 3 interlignes.

Pour les prénoms, les faire lire à votre enfant avant de commencer la page afin qu’il sache ce qu’il écrit.
Attention à l’accent aigu dans « Eléna » et le « y » de « Elyna » descend de 2 interlignes.

Au point vert, on écrit : « Dictée »
Demandez-leur d’épeler le mot, ils ont l’habitude, et sinon il est temps qu’il la prenne : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
Et les 2 points « : ».
Puis leur dicter le mot : sans.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 1
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 1

Page 56 : Relecture de l’épisode 1
Votre enfant doit lire le texte en gros caractères (l’aider si besoin).
Les enfants qui en sont capables lisent également la partie en petits caractères ; sinon à vous de lui lire cette partie.

Page 59 : Etude du code
Lire la page en entier.
Dans la rubrique « Je déchiffre », dans tous les mots du premier paragraphe la lettre « s » fait le son [s], dans tous les mots du deuxième paragraphe la lettre « s » fait le son [z].

Exercices du fichier page 37 : Etude du code
L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : Pour trouver l’intrus, il faut lire les mots et trouver celui dans lequel la lettre « s » ne fait pas le son [z].
Aider l’enfant à lire si besoin.
Dans 4 mots, la lettre « s » est entre 2 voyelles (a, e, i, o, u et y) et fait donc le son [z] ; l’intrus est le mot dans lequel la lettre « s » fait le son [s] : « danser ».

Exercice 8 : Il faut lire les mots pour pouvoir les écrire dans la bonne colonne du tableau.
Lire le premier mot, est-ce que l’on entend [z] ou[s], l’écrire dans la bonne colonne puis barrer le mot dans la liste ; etc.

Exercice 9 : Si l’enfant ne trouve pas le mot seul, le lui dire et ensuite il cherche à mettre les morceaux proposés dans l’ordre.

Exercice 10 : Si besoin, décomposer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot caché « blouse » à votre enfant avant ou après l’avoir écrit.

Exercice 11 : L’exercice est nouveau. Aider votre enfant si besoin.

Exercice 12 : Exercice connu mais difficile. Si votre enfant ne trouve pas le nouveau mot seul, le lui donner à l’oral ; puis à lui de se débrouiller avec le modèle pour l’écrire.
Si l’enfant bloque encore, lui faire épeler le mot.
Exemple : Comment écrit-on soupe ? « s » « ou » « pe »
(Quand les syllabes sont faciles, il faut s’habituer à les écrire sans décomposer lettre à lettre car c’est plus rapide).

Mathématiques : MHM, Module 16 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°87
Sur l’ardoise, dessiner « 8 boîtes et 7 jetons » ; écrire « 87 » ; « 80+7 » et « quatre-vingt-sept ».

     

Rallye maths n°3 : Lien Rallye-maths
Lire les consignes des problèmes avec votre enfant puis à lui de chercher pour les résoudre.
Il peut les faire dans l’ordre qu’il préfère. S’il est coincé sur un problème, il passe à un autre.
Attention à bien présenter la réponse au problème.
Si votre enfant est vraiment bloqué et qu’il n’arrive plus rien à faire seul, vous pouvez lui donner des pistes de recherche :

Problème n°1 : Dessine le livre ouvert et mets des pointillés à l’endroit où est écrit le numéro de chaque page. … + … = 49.
Les 2 nombres se suivent donc ils ont probablement le même nombre de dizaines et correspondent à peu près à la moitié de 49… (Procédure experte)
Mais l’enfant peut chercher en tâtonnant au hasard : 10+11=21. 21 ˂ 49 donc il faut choisir des nombres plus grands…
Phrase réponse : Les numéros des deux pages sont …… et …… .

Problème n°2 : Il faut 4 bouquets identiques. Il faut donc séparer les tulipes en 4 paquets identiques et les roses en 4 paquets identiques aussi. On cherche sur le dessin en faisant les paquets.
Phrase réponse : Dans chaque bouquet, il y a …… tulipes et …… roses.

Problème n°3 : Il faut imaginer les cubes cachés. Si vous avez des légos ou des cubes, l’enfant peut réaliser la construction pour trouver la réponse.
Puis il faut compter ensemble les cubes que l’on voit et ce que l’on ne voit pas.
Phrase réponse : Il faut …… cubes (pour refaire la même construction).

Problème n°4 : Pour trouver les 6 solutions, mieux vaut s’organiser en commençant la décomposition avec les plus grands nombres puis en décomposant avec les nombres plus petits ensuite.
20+20+5+2+1= 48
20+10+10+5+2+1= 48
20+10+10+2+2+2+2=48
20+10+5+5+2+2+2+2 = 48
20+10+5+5+2+2+2+1+1=48
10+10+10+5+5+2+2+2+2= 48
10+10+10+5+5+2+2+2+1+1=48
Dessiner les 6 solutions avec les pièces et les billets bien en ligne ou écrire les égalités correspondantes.

Pour l’après-midi :

Mathématiques : Correction du Rallye maths.

Rallye_maths_correction

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 32 et 33
En CP, ces séances sont des séances de découvertes. Les notions seront reprises en CE1.
Il ne s’agit donc pas de passer trop de temps à chercher.
Les enfants déjà autonomes peuvent faire une première lecture seuls, puis reprendre avec vous pour vérifier, compléter et faire les expériences.
Pour les autres, on lit et on fait avec eux.
Les expériences des exercices 2 et 3 sont facultatives mais recommandées si elles sont possibles.
Vous pouvez remplacer le sable par du riz, et les cailloux par des billes, des légos, des cacahuètes, des smarties ou M&M’s … (sans gaspillage bien sûr en ces temps de confinement !)
L’expérience 4 peut-être réalisée au petit-déjeuner le lendemain matin.
Rappel : Attention au découpage des étiquettes à la fin du fichier !!!
Fiche12_correction

Poésie : Dans les poésies « Le jardin aux quatre saisons », apprendre « La petite fleur ».
Vous pouvez mimer la poésie avec vos deux mains pour aider votre enfant à la mémoriser : une main représente la fleur, l’autre le papillon.
Revoir les autres poésies.

Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de mots de « janvier » à « décembre ».
Maths : Consigne n°108.
Revoir les doubles de 1+1 à 10+10.
Production d’écrits : Ecrire un petit message à la maîtresse si ce n’est pas déjà fait (cp2val@gmail.com). 😉
Conseil : Enregistrer l’émission sur France 4 de 9h à 10h.
L’émission de ce matin (lundi) était très intéressante. Je n’ai pas vu la partie lecture mais ma collègue de CP l’a trouvée bien faite. Le thème était le son « in » que nous venons de travailler.
En mathématiques, les supports utilisés étaient les mêmes que ceux de la méthode MHM que nous utilisons en classe. Les thèmes abordés étaient les doubles, le tableau des nombres de 1 à 100, la résolution de problème et, en calcul, l’addition de 2 nombres à 2 chiffres. Cela correspond exactement à ce que nous travaillons en ce moment.
L’enseignante expliquait très bien aux parents comment travailler. Je vous recommande vivement de la regarder. Je pense que cela peut vous apporter une aide précieuse… Et les enfants passeront un agréable moment à réviser ou à apprendre…

Bonne journée.
A jeudi ou à demain peut-être grâce à vos petits messages…

Mardi 24 mars

Good afternoon

Voici les différentes activités de la journée de demain (mardi 24 mars)

FRANCAIS  :
Dictée de phrases sur le son [ail]

(parents c’est à vous de jouer, les enfants doivent écrire les phrases dans le cahier en sautant bien les lignes vous devez leur dicter et  leur corriger comme je vous l’ai expliqué dans un précédent message).   Vous pouvez les aider en leur posant des questions mais ils doivent trouver la terminaison des verbes tout seul …

  • Il utilise de la paille pour faire un épouvantail.
  • Tu travailles bien à l’école.
  • Ton éventail est grand.

Lecture  

Lire le  livre p 13 à p 17

Conjugaison : 21_FicheEleve

Etude de la langue :

Recopier les phrases suivantes  (copier une phrase, faire le travail demandé dessus, puis sauter une ligne et copier la seconde, et ainsi de suite).

-souligner en rouge le verbe conjugué, écrire son infinitif  dessous.

-entourer le sujet en bleu

  • Après le repas, la fillette monte dans sa chambre.
  • La vieille dame raconte son enfance.
  • Je fais  mes devoirs sur la table de la cuisine.
  • Tous les jours, les élèves mangent à l’école.
  • Tu es gentil avec ta mamie.
  • Ils ont une grande voiture rouge.

 

MATHEMATIQUES :

Décompositions : Refaire sur votre ardoise les cartes mentales de 10 et de 60 (sans regarder le modèle)

Calcul mental :

Ecrire les résultats des additions suivantes : 30+80 / 60+90 / 40+70

Ecrire les résultats des multiplications suivantes : 2×8 /3×5 /2×7 /4×6 /3×9 /4×5

revoir les tables x4 et x5

Fiches  : 

Exercices numération

PAVAGE

Défi mesure : Donner 4 objets (un ballon gonflé,  un gobelet en plastique vide, un objet en fer (bille, clou..)et un autre au choix (en tissu par exemple)

Demander à votre enfant de les classer du plus léger au plus lourd sans les toucher. Puis de recommencer ce classement en manipulant, avec la procédure de leur choix (soupeser, comparer, peser…) Il doit justifier son choix.

  • L’objectif est de comprendre que la masse n’est pas directement liée au volume.

 

Bon courage, faites de votre mieux grands et petits!:)

Maitresse Molina