CP2 : Jeudi 30 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

30 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 30 et mercredi 29.
Cocher sa case dans le tableau de présence.
Coller le calendrier du mois d’avril et le tableau de présence dans le grand cahier vert côté « Le temps, l’espace, le vivant ».

Ecriture : K
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Au point rose, la date : jeudi 30 avril 2020 (attention le « j » descend de 2 interlignes ; le « d » est haut de 2 interlignes ; et les chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « K » (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Les prénoms « Kassim » et « Kenzo »;  attention au « z » qui descend de 2 interlignes.

Au point vert, on écrit : « Dictée ».
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : sans – sur – sous – au-dessus – au-dessous – mes – tes – ses – leur (au singulier) – leurs (au pluriel) – à (« à » tout seul ; pas celui de « il a »).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 11
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 70 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
On remarque que les groupes de mots en gras donnent des précisions. Ce sont des compléments du nom qui donnent des précisions comme les adjectifs.

J’étudie le vocabulaire :
On découvre de nouveaux mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment.

Page 70 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin (notamment pour les mots en anglais et en breton ainsi que les noms de personnes).

Etant donné qu’il n’y a pas classe vendredi, pour ne pas prendre de retard en lecture, il faut faire les pages 50 et 51 du fichier. Selon le rythme de chaque enfant, la page 51 peut être faite ce matin, cet après-midi ou même demain.

Exercices du fichier page 50 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 30/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 30 pour le trentième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercices 1 à 5 : Les exercices sont connus ou faciles à comprendre.
Comme d’habitude, on aide à la lecture si besoin.

Exercices du fichier page 51 : Je révise
Exercice 6 :
On lit la première étiquette puis on lit les autres pour trouver celle qui correspond. Quand on l’a trouvée, on colorie les 2 étiquettes de la même couleur au crayon de couleur.
On s’applique pour le coloriage : on colorie sans dépasser et sans laisser de blanc. On commence par faire les bords puis on colorie doucement à l’intérieur dans le sens de la longueur en maîtrisant son geste pour ne pas déborder de la case.
Il y a 6 étiquettes donc il faudra 3 couleurs. On les choisit bien différentes les unes des autres.

Exercice 7 : Exercice difficile
Lire les 5 phrases. Puis relire celle qui est en premier.
Puis réfléchir : laquelle vient en second dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases possibles à l’enfant.)
On écrit le numéro « 2 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase vient en 3ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases restantes à l’enfant.) On écrit le numéro 3 dans la case.
Puis on relit la phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la 4ème phrase ; et on écrit le numéro « 4 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2, 3, 4 et 5 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercices 8, 9 et 10 : Exercices similaires à ceux de mardi.
Se rappeler que :
La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u » ; et devant les consonnes « r » et « l ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°100 !!!
Envoyer la photo de sa collection de 100 objets à la maîtresse.
Sur l’ardoise, dessiner « 1 plaque de 100 » (1 carré vert) ; écrire « 100 » ; « 100+0 » et « cent ».
   

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Compter de 10 en 10 à partir de 5 le plus loin possible :
5 – 15 – 25 – 35 – 45 – 55 – 65 – 75 – 85 – 95 – 105 …

Ecrire le nombre précédent d’un nombre entre 59 et 79 :
59 (→ 58) ; 63 (→ 62) ; 76 (→ 75)

Calcul mental :
Enlever 1 à un nombre entre 60 et 79 :
61-1 = … ; 70-1 = … ; 78-1 = … ; 64-1 = … ; 73-1 = … ; 69-1= …

Résolution de problèmes :
« Pour les vacances, Antoine est parti 3 jours chez sa grand-mère puis 4 jours chez son cousin. Combien de jours est-il parti au total ? »
Faire éventuellement un schéma ou un dessin.


Ecrire l’égalité : 3+4 = 7
Donner la phrase réponse à l’oral : « Il est parti 7 jours. » ou « Antoine est parti 7 jours. »

Apprentissage :
Ecrire sur l’ardoise toutes les façons de faire 10 en additionnant 2 nombres :
Cela revient à écrire les additions de la maison du 10 ou les compléments à 10.

Calculer : 9+5+7 = … ; 8+9+4 = … ; 7+8+9+5 = …
En correction, faire le lien avec les compléments à 10 en décomposant un des 2 nombres.

                                    

Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 24 et 25.

Page 24 et 25 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.
Attention, exercice 3 : on colorie au crayon de couleur !!! (pour ne pas traverser sur la page de derrière).

J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!! Ne découper que les étiquettes de la fiche 10.)

 Fiche10_correction

Maths : Regarder les collections de 100 objets des camarades sur le site

Cahier rose :
Faire le dessin de la poésie « La Fourmi » et me l’envoyer.
Cela peut être fait entre vendredi et dimanche…


Devoirs :
Lecture : Relire le texte en gros caractères page 68.
………….Relire les tableaux des sons [oin] et [g], et des lettres « s » et « g ».
Ecriture : Savoir écrire « j’ai », « quand », « comme » et « encore ».
Maths : Consigne n°127.
………….Dictée de nombres : de 11 à 16 et de 60 à 79.
………….Revoir les additions des maisons de 1 à 10.
Chorale : Revoir les chants.

Calendrier du mois de mai et tableau de présence à imprimer pour lundi :
Calendrier_MAI 2020       et        Tableau_de_Présence_Mai 2020

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bon week-end prolongé !

Chers parents,

Dans le cadre de l’organisation des modalités d’accueil des élèves, pour une rentrée prévue le mardi 12 mai 2020, nous vous demandons de faire parvenir, par mail sur la boîte  de l’enseignante de votre enfant, votre souhait de remettre ou non votre enfant dans l’établissement.

En cas de garde au domicile, votre enfant bénéficiera toujours du télétravail mis en ligne sur ce site internet.

En vous remerciant de votre promptitude et dans l’attente,

Respectueusement,

L’équipe pédagogique.

CP2 : Mardi 28 avril 2020

28 avril 2020_pdf

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 28.
Cocher sa case dans le tableau de présence.

Ecriture : H
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Au point rose, la date : mardi 28 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes,  ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « H » (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert, on écrit : « Dictée ».
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter le mot : à.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 1
(1 point si le mot est juste avec l’accent grave ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire le modèle du mot s’il y avait une erreur et le faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 71 : Etude du code
Lire la page en entier.
Bien se rappeler que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Exercices du fichier page 49 : Etude du code
Ecriture de la date : 28/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 28 pour le vingt-huitième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 :
On peut faire l’exercice sans lire les mots, juste en regardant la lettre qui est juste après le « g ».
On rappelle à nouveau que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».
Mais bien évidemment, on lit les mots quand même ! 😉 (ou au moins on essaie et les parents aident…)
On essaie de lire les mots dans l’ordre ; on les recopie au bon endroit dans le tableau ; puis on les barre dans la liste.

Exercice 8 : On peut trouver l’intrus juste en regardant, sans lire les mots.
On se souvient que : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».
L’intrus est le mot « ranger » dans lequel la lettre « g » fait le son [j] devant la lettre « e », alors que dans tous les autres mots la lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u » et devant la consonne « r ».
Mais bien sûr, dans tous les cas, on lit les mots pour s’entraîner ! 😉

Exercice 9 : Si besoin, décomposer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot caché « témoin » à votre enfant avant ou après l’avoir écrit.

Exercice 10 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas : danger – éponge.

Exercice 11 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas :
courage – gendarme – girafe – gaucher
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent dans le rail puis barrent la syllabe utilisée.

Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas :
un congé – un gilet – un garage – un gigot
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste et écrivent le mot dans le rail. Par contre, on ne barre pas cette fois-ci car on a 3 syllabes et 4 mots à compléter, donc il va falloir réutiliser une syllabe.


Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°99
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 9 jetons » ; écrire « 99 » ; « 90+9 » et « quatre-vingt-dix-neuf ».


Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Cartes flash des formes : Montrer les 5 cartes flash l’une après l’autre (Varier le type de figures entre carré, rectangle, triangle ; pour les enfants les plus à l’aise on peut en rajouter au choix…). Demander le nom de la figure. Faire dénombrer sur chaque figure, le nombre de sommets et de côtés.
Cartes_Flash_Formes
Vous pouvez présenter les formes sur l’écran. Si vous préférez les imprimer, je vous conseille d’imprimer 2 pages par feuilles en mode paysage pour économiser du papier ; puis de couper les feuilles en 2.

On récapitule :
Une figure qui a 3 sommets et 3 côtés est un triangle.
Un carré a 4 sommets, 4 côtés de même longueur, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).
Un rectangle a 4 sommets et 4 côtés égaux 2 à 2, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).

Si vous avez imprimé le document, l’enfant peut classer les figures en triangles, rectangles, carrés, et les autres formes géométriques.


Géométrie : Dans le cahier d’entraînement de mathématiques (petit cahier de brouillon)
1/ Colorier des cases pour faire un carré qui contient au moins 5 carrés.
2/ Colorier des cases pour faire un rectangle qui contient au moins 6 carrés.

Quelques solutions :

Calcul mental :
Les doubles : à l’ardoise ou à l’oral
2+2 ; 6+6 ; 4+4 ; 9+9 ; 7+7

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 24
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°24 : 32+17 = 49
Il y a 49 fleurs (dans le bouquet).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage :
Les solides :
Lecture de la leçon 13 sur les solides (dans le mini fichier « Mon Cahier de Leçons »).

Faire les 2 exercices sur la fiche puis la coller dans le grand cahier bleu.
Fiche_exercices_solides (Il n’est pas utile d’imprimer en couleur).
Si vous n’avez pas d’imprimante, faire les exercices à l’oral en regardant la fiche sur l’écran.

J’en profite pour partager avec vous le joli cube réalisé par Lorenza avant les vacances :


Lecture de l’heure :
• Rappel de la leçon :

https://www.youtube.com/watch?v=m9FCzf4i6oU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR28xWZS4o47E1qrc8Jj1bTb4ASbePerVXvGe6ZHdAUbTOQftHoF2B_AL4w

• Fichier « Horodator » : Chaque enfant avance à son rythme mais fait au moins 1 page.
Certains n’ont que des corrections à faire ou ont fini le fichier.
J’aimerais bien avoir un retour par mail de chacun sur ce mini-fichier pour savoir où en est chacun des enfants…
Ceux qui ont fini s’avancent dans un autre fichier : « Le billard », « Pyramide », « Quadrillo », « Repro », « Le petit sudoku » ; ou font 1 ou 2 frises dans le cahier d’entraînement.
De même, si vous pouvez me préciser où en est chacun de vos enfants par mail, cela me permettra de me constituer une grille et de pouvoir suivre chaque enfant plus précisément…


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 54 et 55

Ecrire la date. (sous la forme 28/04/20)
Exercices 1 et 2 ; J’ai compris que… : Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide à faire les exercices, on valide ou on corrige.
Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!)

Fiche21_correction

Poésie : La Fourmi (L’adulte lit la poésie en entier.)
Apprendre les 2 premières strophes.
Revoir les autres poésies.

Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « sans » à « à ».
Maths : Consigne n°126.    Devoirs_MHM_Période5
Revoir les doubles (leçon 11) et les moitiés.
Préparer la collection de 100 objets. Il faudra m’envoyer une photo (au plus tard mercredi après-midi si possible) que je publierai sur le site jeudi.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

CP2 : Lundi 27 avril 2020

Et voilà, c’est reparti !
J’espère que vous avez tous passé de bonnes vacances…
Nous avons encore 2 semaines d’école à la maison en attendant de savoir comment nous fonctionnerons à partir du 11 mai…

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 27.
Cocher sa case dans le tableau de présence.


Ecriture : J
Révisions rapides :
Entraînement à nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :
Page de garde du cahier :
• Enlever le protège-cahier violet du cahier n°2 et le mettre sur le cahier n°3.
• Recopier la page de garde du cahier n°2 sur la page de garde du cahier n°3.
Attention, on écrit cahier d’écriture n°3 et pas n°2 !!!

Page de la lettre « J »
Au point rose, la date : lundi 27 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes, au « l » haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule « J » (3 interlignes en haut et 2 interlignes en bas) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Les prénoms « Jade » et « Jules » : attention au « d » de « Jade », 2 interlignes ; et au « l » de « Jules », 3 interlignes !
Pour écrire « Jade », on lève le stylo pour le « a » et le « d ».
Pour « Jules », on écrit tout le mot sans lever le stylo.

Pas de dictée aujourd’hui.


Lecture : Ti Tsing, Episode 4

Page 68 : Lecture de l’épisode 4
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caractères et celui en petits caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 68.
Il n’y a pas de réponse déterminée à la question : « Pourquoi le héros lâche-t-il le cerf-volant ? ». Cela dépend de l’interprétation de chacun…

Page 71 : Découverte du son de la semaine
Lire les cadres jaunes en haut de la page : La lettre « g ».
Révisions : La lettre « g » fait le son [g] devant les lettres « a, o, u ».
La lettre « g » fait le son [j] devant les lettres « e, i, y ».

Exercices du fichier page 48 : Compréhension
Ecriture de la date : 27/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 27 pour le vingt-septième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année…
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : A la recherche de Couing

Exercice 2 : L’enfant fait une proposition de réponse à l’oral.
Puis on reprécise qu’il faut utiliser les mots de la question pour écrire la réponse :
« Le grand oiseau multicolore est le cerf-volant. »
On peut recopier « cerf-volant » dans l’exercice n°1.
Attention à la majuscule en début de phrase et au point à la fin : on vérifie !!!

Exercice 3 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …

Exercice 4 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercice 5 : L’enfant lit les 4 mots. (On l’aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d’une couleur différente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon ça traverse !). Puis on barre les mots dans la liste au fur et à mesure avec la couleur utilisée.
On s’applique pour colorier sans dépasser et sans laisser de blanc !

Exercice 6 : Les enfants lisent (ou essaient de deviner) le mot qui correspond au dessin. Sinon on leur dit à l’oral le mot qu’il faut entourer. Ensuite, ils lisent ou on leur lit le deuxième mot.
Si l’enfant hésite beaucoup entre les 2 mots, on peut lui dire, par exemple :
Il faut entourer « yeux » et pas « ceux ». On entend [i] au début et pas [s].
Il faut entourer « visage » et pas « village ». Il faut bien regarder les lettres au milieu du mot. Dans « visage », on entend [z] et pas [l].

Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°98
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 8 jetons » ; écrire « 98 » ; « 90+8 » et « quatre-vingt-dix-huit ».
 

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire le nombre suivant : 79 ; 57 ; 68.
Et dire à quelle famille il appartient : 79 appartient à la famille de 70.
57 appartient à la famille de 50.
68 appartient à la famille de 60.


Combien y a-t-il de dizaines dans … ? :   2+4+7+8+3+6+5 ?

2+4+7+8+3+6+5 = 2+8+4+6+7+3+5 = 10+10+10+5 donc 3 dizaines (On essaie d’écrire le résultat après. =35)


Calcul mental :
Mini-Fiche 2 (avec les ronds) : (Suite de la fiche avec les losanges)
                      Mini_Fiches_dénombrement_rapide

Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Laissez chercher l’enfant une ou deux minutes, voire plus s’il n’est pas bloqué…
Puis, on reprend avec lui s’il n’a pas utilisé le groupement par 10.
1ère ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
2ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
3ème ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds →Il en reste 1.
On compte les ronds qu’il reste : 7. Moins de 10 ronds → On les laisse. Ce sont les unités.
3 paquets de 10 et 7 : 37.


Fichier « Problèmes (1) » : Problème 23
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°23 : 75-7 = 68 (75-5-2 = 70-2 = 68)
68 enfants ont fini la course.



Vérifier qu’il y a bien le point à la phrase réponse.

Apprentissage :
Famille de nombres :
Ecrire les nombres suivants dans la bonne colonne du tableau : 72 ; 57 ; 61 ; 77
                               Tableau_familles_nombres
L’exercice peut être fait sur l’ardoise ou dans le cahier d’entraînement en reproduisant le tableau.



Fleur des nombres : Choisir un nouveau nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante
Fleurs_des_nombres_à_imprimer   

Exemples :
 

Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances…


Pour l’après-midi :

Lecture : Lire le tableau de la lettre « g ».
La lettre G      Je ne me souviens plus si les enfants l’ont collé dans le cahier jaune ou pas (s’il est collé, c’est le dernier) : à vérifier avant d’imprimer !

Anglais : Révisions

Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! »)

Vous pouvez aussi réécouter les histoires (une cette semaine et l’autre la semaine prochaine) :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire le mot « à ».
Maths : Revoir les compléments à 10.
Dictée de nombres : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.


Bonne journée.

✨✨Joyeux anniversaire Lorenza !!!✨✨

………. ✨🥳🎈🎂🎁🍭🍬🎉✨

Bonjour,

Afin que les enfants ne prennent pas de retard dans le programme d’écriture, je vous propose de venir récupérer le nouveau cahier demain, dimanche matin entre 10h30 et 10h45 devant le portillon de l’école. Nous respecterons les gestes barrières.

S’il est vraiment impossible pour vous de venir à ce moment-là, je pourrai également vous proposer un deuxième créneau, lundi 27 avril entre 14h30 et 14h45.

Je vous demanderais de bien vouloir me renvoyer un mail le plus tôt possible pour que je sois sûre que vous ayez bien eu l’information, et de m’y préciser à quel créneau vous pourrez venir récupérer le cahier de votre enfant.

Je vous remercie par avance.

Bonne journée à tous.

✨Bon anniversaire Iban !!!✨🎈🎂🎁🍭🍬✨

Bonnes vacances à tous !  Profitez bien de votre maison pendant ces vacances exceptionnelles…🎨🩰⚽🎲🎵📖🖍🧩🧸

Je vous fais de gros bisous ! 😘

Grilles faciles de mots croisés permettant de réviser les sons déjà vus :

Mots_croisés_1_et_2       (déjà publié)

Mots_croisés_3_et_4       (déjà publié)

Mots_croisés_5_et_6       (déjà publié)

Mots_croisés_7_et_8      (déjà publié)

Mots_croisés_9_et_10     (déjà publié)

Mots_croisés_11_et_12     (Nouveau)

Mots_croisés_13_et_14     (Nouveau)

Mots_croisés_15_et_16     (Nouveau)

Mots_croisés_17_et_18     (Nouveau)

Vous pouvez m’envoyer les fiches lorsqu’elles sont terminées. Cela me permet de savoir où en sont les enfants.

Coloriages magiques :

Je rappelle que la plupart des enfants ont fait une réserve de coloriages magiques dans leur pochette cartonnée et qu’ils peuvent les faire quand ils le souhaitent.

Mais attention, il faut les faire dans l’ordre et colorier avec soin : sans dépasser et sans laisser de blanc !!! Une case à la fois !!! (Il faut donc faire les bords en premier en coloriant doucement, puis colorier l’intérieur de la case toujours dans le même sens en maîtrisant son geste pour ne pas déborder.)

Le coloriage doit être fait au feutre pour un meilleur rendu final.

Ces fiches permettent de bien réviser certains sons complexes (ceux qui s’écrivent avec plusieurs lettres) que nous venons de travailler ; et d’autres que nous connaissons depuis plus longtemps.

Il faudra faire la 1ère grille de mots croisés avec les enfants pour leur en expliquer le fonctionnement.

Il faut penser à barrer au crayon à papier (horizontalement à la règle) le mot dans la liste et la définition correspondante pour que la suite soit plus facile.

Ensuite, les enfants lecteurs seront autonomes. Répétez-leur que s’ils ne trouvent pas une réponse, ils passent à la suite et ils y reviennent à la fin. Vous en profitez pour faire autre chose pendant qu’ils travaillent…

Pour les enfants qui ont encore besoin d’aide en lecture, il faudra faire les fiches avec eux.

Mots croisés_in_ain_ein (Fiche déjà publiée ; certains l’ont peut-être déjà faite)

Mots_croisés_g_gu     

Mots_croisés_oin_ion     

Mots_croisés_ai_ei_è     

Mots_croisés_an_en

Vous pouvez m’envoyer les fiches lorsqu’elles sont terminées cela me permet de savoir où en sont les enfants.

L’émission à 9 heures sur France 4 se poursuit pendant les vacances du lundi au vendredi. Je vous conseille vivement de continuer à la regarder pour réviser et apprendre de nouvelles choses.