INA KWANA!

J’espère que votre WE s’est bien passé, qu’il a été rempli de petits et grands bonheurs, de rires, et de plaisirs 🙂

voici le programme pour ce lundi 4 mai, au mois de mai fais ce qu’il te plaît …ou presque 😉

FRANCAIS :

Dictée quotidienne 3 sur les mots 27:

Ils croquaient des grosses pommes.

Revoir les mots 27 pour la dictée bilan de demain.

étude la langue :

• l’imparfait

-Lire la leçon C 8 sur les verbes du 1er groupe à l’imparfait, compléter l’exercice de compréhension et coller dans le cahier bleu.

leçon c8

-Compléter la fiche Conjuguer les verbes en -er à l’imparfait , les enfants peuvent s’aider de la leçon C8

fiche conjuguer les verbes en er à l’imparfait

Faites leur observer le ç à avançaient, demandez leur pourquoi? S’ils ne trouvent pas, leur expliquer que c’est pour faire le son [s], sans la cédille cela ferait le son [k].

-Une fois la fiche terminée, les enfants doivent conjuguer le verbe LANCER à l’imparfait sur le cahier et faites leur entourer en rouge les ç dans je lançais/tu lançais/il lançait/ils lançaient. (nous lancions et vous lanciez, n’ont pas besoin de ç car le c et le i font le son [s] )

• Les accords dans le GN

-relire la leçon O10 sur les accords dans le groupe nominal.

-Compléter la fiche B Les accords dans le groupe nominal : le nombre

fiche B et correction les accords ds le GN

episode 2 detective

Littérature :

Dans le manuel Rue des contes, lire p : 76 épisode 2 le plus grand détective du monde, votre enfant seul doit lire à haute voix le texte, vous lui posez ensuite oralement les questions de compréhension p : 77, réponses orales.

MATHEMATIQUES

calcul mental :

• Donner oralement les calculs suivants, les enfants écrivent leur résultats sur le cahier rouge  :

3×9 / 4×4 / 3×6 / 5×5 /3×8 / 2×2 / 3×8 / 5×10 / 3×3 / 3×5

• additions en ligne qui obligent à passer la centaine

-écrire sur le cahier les additions en ligne, calculer en ligne de tête, et écrire le résultat. Les enfants peuvent utiliser leurs doigts pour les retenues, mais ils ne doivent écrire que le résultat.

-Leur rappeler que l’on commence à calculer par le chiffre des unités, i.e. le chiffre de droite. 479+25= / 358+52= /687+34= / (504/410/721)

Numération :

Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai 7 centaines, 7 dizaines et 2 unités, qui suis-je? 772, sept-cent-soixante-douze

J’ai 5 centaines, 9 dizaines et 3 unités qui suis-je? 593, cinq-cent-quatre-vingt-treize

J’ai 3 centaines et 8 dizaines , qui suis-je? 380, trois-cent-quatre-vingts

Calcul :

• compter oralement de 10 en 10, à partir de 170 (allez au moins jusqu’à 210, si possible)
• Sur le cahier écrire une suite de nombres et demander de trouver comment la suite est construite et d’écrire les 5 nombres suivants : 363, 369, 375 (+6, 381, 387, 393, 399, 405)

Problème oral :

Donner à l’oral l’énoncé du problème. Les enfants doivent le résoudre à l’écrit sur le cahier.

-première lecture, les enfants écoutent attentivement, sans rien écrire.

-deuxième lecture, ils peuvent schématiser, écrire des indices numériques ou commencer à résoudre leur problème à l’écrit.

-dernière lecture, les enfants continuent à résoudre. Vous ne répétez plus l’énoncer.

Les enfants doivent faire un schémas(pas obligatoire), un ou plusieurs calculs, et une phrase de réponse pour résoudre le problème.

« Des coureurs vont faire 4 tours de la ville. Chaque tour fait 3 km. Combien de km vont-ils courir au total? » 4×3 Ils vont courir 12 km.

Géométrie :

• Présenter la carte de France:

carte de France

-Faites repérer les points qui sont des villes de France. Repérer Toulon et Paris.

-Faites repérer les croix avec les lettres qui sont des points géométriques.

• Présenter les fiches de programme de construction :

programmes de construction 1 et 2

–lisez avec eux le premier programme, leur demander de quel matériel auront-ils besoin? (crayon+gomme+règle)

-demandez ce qu’est un segment (droite entre deux points).

-lisez le deuxième programme, de quel autre outil auront-ils besoin? (un compas)

-accompagnez les sur la réalisation du premier programme.

-Laissez seul pour le début du deuxième programme (tracer des segments), puis remontrez leur l’utilisation du compas. Pour ceux qui n’en ont pas demander leur de tracer des droites de 2 cm partant du point O (les rayons du cercle).

correction carte 1

correction carte 2

correction pour les SANS compas

correction question programme

Bon travail les cocos, prenez soin de vous,

Maîtresse GARCIA

Envoyez moi le travail sur l’imparfait et le problème, merci

https://www.youtube.com/watch?v=CPqRJvjOtM8

Pour lundi revoyez les tables de multiplications  et la conjugaison de l’imparfait 😉

Bon WE, prenez soin de vous, et pensez à donner une réponse pour le sondage svp avant lundi, nous pourrons ainsi nous organiser au mieux, merci.

SHALOM!

J’espère que vous avez passé un bon mercredi, un peu venteux certes, mais ensoleillé et plein de gaieté! 🙂

Voici le programme de ce jeudi 30 avril :

FRANCAIS :

dictée quotidienne 1 et 2 sur les mots 27

Tu croques un gros fruit.

Tu croquais des gros fruits.

étude de la langue:

• L’adjectif

-Compléter la fiche B Le verbe, sujet, l’adjectif, l’infinitif

-lire et coller dans le cahier bleu la leçon O 10 Les accords dans le groupe nominal et compléter le petit exercice de compréhension.

leçon O10

-Ensuite, vous devez compléter la fiche A sur Les accords dans le groupe nominal : le nombre  Attention à bien écrire le déterminant correspondant.

fiche A accords GN

correction fiche A accords GN

• l’imparfait

-lire et coller dans le cahier bleu la leçon C7 Les verbes avoir et être à l’imparfait et compléter l’exercice de compréhension.

leçon c7

-Compléter la fiche Les verbes avoir et être à l’imparfait. Les élèves peuvent s’aider de la leçon.

fiche être et avoir imparfait+ correction

-apprendre C7

Littérature : (que vous pouvez faire vendredi 😉 )

Dans le manuel Rue des contes,

-lire à deux voix(= vous et votre enfant)p : 70-71 je découvre l’univers du récit policier, lecture p_ 70-71

-puis p : 72 épisode 1 le plus grand détective du monde, votre enfant seul doit lire à haute voix le texte, vous lui posez ensuite oralement les questions de compréhension p : 73, réponses orales. lecture p _ 72-73

MATHEMATIQUES

calcul mental :

• Donner oralement les calculs suivants, les enfants écrivent leur résultats sur le cahier rouge  :

3×2 / 4×5 / 3×3 / 5×2 /3×9 / 2×4 / 3×8 / 4×10 / 3×1 / 5×4

revoir la table x3

• soustraire 11, rappeler la technique -11=-10 et -1, ex: 52-11 = 52-10 = 42-1 = 41

Donner les calculs à l’oral et les enfants écrivent que le résultat : 43-11 / 59-11 /34-11

Numération :

Rappel pour écrire les nombres en lettre : VINGT et CENT ne prennent pas de S lorsqu’ils sont suivis d’un autre mot : deux-cent-quatre / quatre-vingt-huit MAIS deux-cents / quatre-vingts, et ne pas oublier les tirets entre chaque mot 😉

Ecrire les nombres dictés à l’oral en chiffre et en lettre, puis écrire la dizaine suivante en chiffre, ex: 536, cinq-cent-trente-six…540

647 / 874 / 561

Calcul :

-relire la leçon 11 sur la soustraction. Si besoin, revoir la vidéo.

-poser et calculer sur le cahier rouge : 87-53 / 584-241 / 829-615

Pourriez-vous m’envoyer le travail sur l’étude de la langue et les soustractions, merci 😉

Bon courage aux petits et grands!

Maîtresse GARCIA

Chers parents,

Dans le cadre de l’organisation des modalités d’accueil des élèves, pour une rentrée prévue le mardi 12 mai 2020, nous vous demandons de faire parvenir, par mail sur la boîte  de l’enseignante de votre enfant, votre souhait de remettre ou non votre enfant dans l’établissement.

En cas de garde au domicile, votre enfant bénéficiera toujours du télétravail mis en ligne sur ce site internet.

En vous remerciant de votre promptitude et dans l’attente,

Respectueusement,

L’équipe pédagogique.

MANAHOANA!

voici les corrections de la fiche et du texte de lundi 27 :

Pour les corrections pensez à les faire au stylo vert. Quand il y a des couleurs différentes, entourez ou soulignez en vert, et indiquez en dessous ce que c’est : V (verbe), A(adjectif), N(nom), D(déterminant)…

Rappelez aux enfants qui confondent Nom/Adjectif/Verbe :

Les adjectifs ne sont pas nécessaires au sens de la phrase, on peut les retirer et la phrase a toujours du sens.

Les noms sont ceux devant lesquels on peut mettre un déterminant (un/une) et sont nécessaires au sens de la phrase, si on les retire, la phrase ne veut plus rien dire.

Les verbes sont les seuls mots qui changent quand on change le temps de la phrase.

correction adjectif

correction texte sorcière

FRANCAIS:

dictée bilan 26 :

Les filles cueillaient des fleurs et ramassaient des feuilles.

Les élèves regardent le chevreuil et l’écureuil.

Papa pose son portefeuille sur le fauteuil.

Etude du nouveau son (consonne + R) fiche 27 (porte-vues du son)

son 27 et 28

exercices son 27
-lire le tableau du son fiche 27, surligner en jaune les lettres faisant le son travaillé dans chaque mot, et s’entraîner à la gamme de lecture (noter le temps de lecture pour chaque colonne, lecture sans erreur.)
-compléter la fiche exercices 27. ( à remettre dans le porte-vues)
-lire les mots de la liste 27 pour la prochaine dictée.

étude de la langue :

Compléter la fiche A Le verbe, le sujet, l’adjectif, l’infinitif fiches A et B adjectif,v,s

correction des fiches A et B adjectif, v,s,

MATHEMATIQUES

calcul mental :

• Donner oralement les calculs suivants, les enfants écrivent leur résultats sur le cahier rouge  :

3×2 / 3×5 / 3×3 / 3×7 /3×9 / 3×6 / 3×8 / 3×10 / 3×1 / 3×4

revoir la table x3

• ajouter 11, rappeler la technique +11=+10 et +1, ex: 52+11 = 52+10 = 62+1 = 63

Donner les calculs à l’oral et les enfants écrivent que le résultat : 42+11 / 58+11 /35+11

L’heure :

Manipuler l’horloge : montrer leur 2h/5h30/8h30 , ils doivent vous dire l’heure qu’il est,  puis  leur demander ensuite de placer les aiguilles pour : 3h /7h30 /11h30

Numération :

Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai 5 centaines, 7 dizaines et 3 unités, qui suis-je? 573, cinq-cent-soixante-treize

J’ai 8 centaines, 9 dizaines et 5 unités qui suis-je? 895, huit-cent-quatre-vingt-quinze

J’ai 6 centaines, 8 dizaines et 9 unités, qui suis-je? 689, six-cent-quatre-vingt-neuf

Calcul :

• lire la leçon 12 dans le fichier de leçons de mathématiques Compléter à 100
• sur le cahier trouver l’écart entre 82 et 100 / 21 et 100 / entre 55 et 100 . Pour les aider vous pouvez tracer une ligne graduée sur l’ardoise, sur une feuille ou des tronçons de ligne graduée sur le cahier, comme dans la leçon.

correction : 82+8=90 puis +10 =100 donc l’écart est 18 / 21+9=30 puis +70=100 donc l’écart est 79 / 55+5=60 +40=100 donc l’écart est 45.

Bon courage, si vous le pouvez envoyez moi la dictée 26 et le travail sur les écarts 😉

prenez soin de vous!

Maîtresse GARCIA

NAMASTE!

Après ces bonnes vacances, merci à tous ceux qui ont envoyé des petits mots ou photos, cela me fait plaisir, nous nous retrouvons pour l’école à distance. Cette semaine il n’y aura que 3 jours d’école puisque vendredi c’est le 1er mai et donc un jour férié ( à vous les enfants de me dire pourquoi…). Le travail que je donnerai cette semaine pourra être étalé sur les 4 jours si nécessaire.

Les enfants je compte sur vous pour vous appliquer et travailler sérieusement c’est important pour bien préparer l’année prochaine. Afin de voir que vous êtes toujours des champions de CE1, je demanderai aux parents de m’envoyer si possible une ou deux photos de votre travail de chaque journée.

Programme de lundi 27 avril :

Pourriez vous m’envoyer la photo du travail effectué sur la fiche de l’adjectif et sur la numération. Merci.

FRANCAIS :

Dictée quotidienne 3 sur les mots 26:

Des écureuils cueillaient des noix.

Revoir les mots 26 pour la dictée bilan de demain.

étude de la langue :

chanson de sorcière

-Lire le texte Une chanson de sorcière. Demander aux enfants  si le texte est au présent, passé ou futur (1ère phrase au présent, le reste au passé). Quel est ce temps du passé? t’en souviens-tu? L’imparfait . Rappel oral : leur demander ce qu’ils se souviennent sur ce temps (ils doivent vous redonner les terminaisons, s’ils n’y arrivent pas les aider 😉 ) Ajouter que l’on peut commencer une phrase à l’imparfait avec HIER (dans sa tête) pour s’aider à écrire à l’imparfait.

• Travail sur la partie au passé : souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets (pas la première phrase, commencez à « Quand » jusqu’à « en chantant », fin du texte).
• Demander à l’oral l’infinitif de chaque verbe conjugué. (ETRE/AVOIR)
• avec un surligneur jaune(à défaut avec un feutre jaune)surligner (=passer dessus) sur les terminaisons des verbes, et leur rappeler qu’il s’agit de l’imparfait. Observer avec eux que J’=JE=AIS /TU=AIS /  ELLE=AIT/ NOUS=IONS / VOUS=IEZ / ILS=AIENT
• Sur le cahier rouge, conjuguer à l’imparfait le verbe ÊTRE et AVOIR (les enfants peuvent s’aider du texte.)

-Travail sur l’adjectif : relire la leçon sur l’adjectif et compléter la fiche  L’ADJECTIF

l’adjectif

MATHEMATIQUES :

Calcul mental :

écrire les résultats des calculs donnés oralement :

2×9 /5×7/7×2/4×2/8×2/4×4/5×9/9×4/7×4/4×3

apprendre la table de multiplication x3

Numération :

• Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai deux centaines, 8 dizaines et 4 unités, qui suis-je? (284, deux-cent-quatre-vingt-quatre)

J’ai 5 centaines, 9 dizaines et 6 unités qui suis-je? (596, cinq-cent-quatre-vingt-seize)

J’ai 37 dizaines et 1 unité, qui suis-je? (371, trois-cent-soixante -et -onze)

• Manipulation de la monnaie  : euros et centimes

Si vous avez de l’espèce (euros et centimes, billet et pièces) présentez la aux enfants. Si vous n’en avez pas présentez leur à l’écran les billets et les pièces qui existent en France.

Demandez leur ensuite de dessiner librement sur le cahier les sommes nécessaires pour l’achat d’une baguette de pain à 92 centimes, une glace à 73 centimes et une sucette à 67 centimes.  Vérifiez que les sommes sont exactes,  et si ce n’était pas le cas déjà, demandez leur dans un deuxième temps de constituer les sommes avec le moins de pièces possibles. (ex: 4 pièces pour 92c = 1 pièce de 50c+2 pièces de 20c+1pièce de 2c)

troisième temps : rappeler aux enfants que 1euro (€)=100 centimes(c) (l’écrire ainsi sur le cahier au stylo rouge), et leur demander de composer de 5 manières différentes 1€ (ils doivent dessiner sur le cahier, mais ils peuvent manipuler les pièces si vous en avez avant de dessiner) (toujours leur laisser les images à l’écran des pièces existantes).

L’heure :

• Rappeler le rôle de la petite(heures) et le grande aiguille(minutes).
• Manipuler  : la grande aiguille sur le 12 et la petite sur un chiffre indiquent une heure pile. Leur montrer 3 exemples, et ensuite leur demander de placer les aiguilles d’après 3 nouveaux exemples que vous leur donnez à l’oral.
• Présenter ensuite la grande aiguille sur le chiffre six  qui indique la moitié de l’heure= la demi heure= une demi- heure. Montrer plusieurs exemples, ATTENTION , pensez à placer la petite aiguille entre les deux chiffres car elle avance aussi et est au milieu des deux chiffres ( voyez l’exemple sur le fichier horodator). Leur demander de placer les aiguilles à leur tour sur 3 exemples.
• Mini fichier horodator:  n°4 à 6

Je suis contente d’avoir pu discuter avec certains parents vendredi, ça fait du bien 😉

Merci à tous pour vos remerciements, votre soutien, ça aussi ça fait du bien 🙂

Prenez soin de vous et de votre famille,

Maîtresse GARCIA

Bonjour à tous!

J’espère que vos vacances se déroulent bien! Envoyez moi une petite photo et un petit mot de vous si vous pouvez via le mail suivant : garcia.val.ce1@gmail.com

Pour préparer le retour à l’école à distance qui se fera après les vacances pour au moins deux semaines…Je vous propose de vous donner les documents nécessaires ( et éviter que vous imprimiez ), à l’école le vendredi 24 avril. Je pourrai aussi vous donner livres ou cahier supplémentaires si besoin.

En fonction de vos réponses, j’organiserai un planning de rdv au portillon de l’école, nous respecterons les gestes barrières. Si certains sont intéressés faites le moi savoir par mail, vous pouvez aussi vous arranger entre amis et certains peuvent prendre les docs pour d’autres. Il faudrait venir seul, sans les enfants( même si j’ai très envie de voir leur bouille et de leur parler de vive voix…).

Bien sûr je continuerai à envoyer les docs comme je le faisais auparavant. C’est une proposition pour vous éviter de trop imprimer, ou de mauvaise connexion, ou de mauvais visuel…

J’attends vos réponses.

Prenez soin de vous!

Maîtresse Garcia

Ça y est, ce sont les vacances! Vous allez en profiter pour…rester chez vous 🙂 et jouer, vous reposer, rêvasser, dessiner, jardiner, sauter, modeler, chanter, danser, peindre, cuisiner, pâtisser, écouter de la musique, lire, raconter des histoires, faire des vidées, écrire des lettres, manger des chocolats…

Pendant ces vacances je vous propose :

-de terminer de lire Le monstre poilu (sans fiche à compléter). Ensuite penser à lire pendant les vacances, soit les textes du porte-vues ou d’autres histoires de chez vous 🙂

-d’apprendre la table x3 et revoir celles de x2, x4 et x5

-vous pouvez aussi avancer dans votre fichier d’écriture, en vous appliquant et coloriant joliment l’enluminure.

-de choisir une poésie parmi les deux suivantes, de la RECOPIER sur votre cahier de poésie (ceux qui ne l’ont pas,  recopier-la sur la dernière page du cahier rouge, on la découpera et on la collera sur le cahier de poésie quand on se reverra 😉 ), de l’apprendre et bien sûr de l’illustrer (pareil, ceux qui n’ont pas leur cahier de poésie, faites-la sur une feuille blanche qu’on collera aussi!).

poésie printemps

Ensuite je vous ai mis quelques activités dans lesquelles vous pouvez piocher pendant les vacances :

MATHEMATIQUES :

Fiches ressources maths CE1

jeux mathématiques A

jeux mathématiques B

ETUDE DE LA LANGUE :

loto ête avoir dire faire aller venir présent

loto présent des verbes du 1er groupe

morpion présent

morpion de conjugaison imparfait

ARTS VISUELS (petites fiches sur des artistes, avec une petite production à faire) :

Street-Art-Banksy

Children-of-the-world-Britto-

Neo-pop-japonais-Murakami-

Gaudi

Klee-chateau-et-soleil

magritte-maitre-d-ecole-

EPS :

Jeu_de_l_oie_cardio

jeu de l’oie gainage 1

jeu de l’oie gainage 2

Regle_du_Jeu_de_l_oie

Vous pouvez aussi aller voir le site lumni qui propose comme je vous l’avais déjà dit des séquences bien faites :

http://lumni.fr/article/la-maison-lumni-le-programme-pour-les-eleves-de-primaire

Enfin pour ceux qui ne savent pas encore bien faire leurs lacets, pensez à vous entraîner!

On se retrouvera, toujours à distance le lundi 27 avril… En attendant vous pouvez toujours me contacter via mon adresse gmail : garcia.val.ce1@gmail.com

Pourriez vous m’envoyer un petit mot et une petite photo de chacun, pas forcément en travaillant mais dans le moment que vous choisissez, cela me ferai très plaisir!

Je vous embrasse les loulous CE1, prenez soin de vous, profitez de chaque instant, émerveillez vous , cultivez les petits bonheurs avec vos proches, BONNES VACANCES!

Maîtresse

CORRECTION VENDREDI 10 AVRIL

ALOHA!

Dernière journée d’école-maison avant les vacances de printemps 8)

Je vous donnerai quelques activités à faire pendant les vacances à votre rythme, pour continuer à travailler un peu pendant les vacances de confinement…

Pour aujourd’hui, vendredi 10 avril :

FRANCAIS :

dictée quotidienne 2 sur les mots 26

Je cueillais des noix.

étude de la langue:

• lire la transposition du texte Les dinosaures, à l’imparfait. Souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets. Puis surligner en jaune les terminaisons : rappeler que ILS et ELLES sont les 3ème personnes du pluriel et donc à l’imparfait la terminaison=AIENT (comme dans le transposition d’hier sur le texte Autrefois )

Textes transposés 18

• transposer sur le cahier rouge le texte avec IL. Faire les deux premiers verbes avec eux à l’oral et à l’écrit, puis les laisser faire le travail seul, et corriger ensuite avec eux au stylo vert. N’écrire sur le cahier rouge que les sujets et les verbes .

Une fois l’exercice terminé, faire un rappel de ce qu’ils ont vu sur l’imparfait, les correspondances pronoms personnels et terminaisons : JE=AIS / NOUS=IONS / ELLES=ILS=AIENT / IL= AIT et donc ELLE = AIT.

Leur dire que la terminaison à l’imparfait avec TU est la même qu’avec JE. Les enfants doivent déduire et vous dire alors TU = AIS.

Leur dire qu’avec VOUS , c’est la même construction qu’avec NOUS, i.e terminaison du présent et un i devant (rappel NOUS=i-ons).Les enfants doivent déduire et vous dire alors VOUS=i-ez=IEZ

• Conjuguer alors sur le cahier rouge le verbe chanter à l’imparfait.

Littérature : LE MONSTRE POILU

Pour compléter les fiches les élèves ont droit au livre et doivent être justement capables de retrouver les informations à l’intérieur.

Lire de la p :   14 à 18  et compléter la fiche suivante : fiche-lecture-5

fiche-lecture-5 correction

MATHEMATIQUES :

Numération :

• comparer deux nombre en utilisant < ou >

284 et 491 / 307 et 204 / 431 et 413 / 478 et 487

• Ranger les nombres suivant dans l’ordre croissant

548 – 492 – 176 – 354 – 486

• Ranger les nombres dans l’ordre décroissant

257 – 659 – 931 – 469 – 275

Calcul mental : CHRONOMATH CE1_8

Les enfants doivent écrire leurs réponses directement sur la feuille au crayon à papier, et en faire le maximum en 3 min.

Si les enfants n’ont donné que 15 ou moins de réponses au bout des 3 min ( même si elles sont fausses, c le nombres de réponses pour le premier tps que l’on regarde), donnez leur 3 min de plus et écrivez le sur la fiche (+3 min).

Ensuite corriger avec eux au stylo vert (les réponses manquantes et les résultats faux).

Résolution de problèmes : rallye-maths_ce1_manche-3

Les enfants ont déjà fait en classe les rallye-maths précédents. Ils vont vous dire qu’ils étaient en groupe certes, cette fois-ci ils seront seul (ou avec les parents, ou les grands-parents ou les frères et soeurs 😉 ) mais il faut les laisser chercher un peu seul, SVP. Ils peuvent manipuler (legos, boutons, jetons, crayons, cuillères, cure-dents, étiquettes, images…), ils peuvent utiliser le schémas, et/ou des calculs + phrases de réponse.

Ils répondent sur le cahier rouge. comme c’est indiqué en préambule du rallye, ils choisissent 3 des 4 exercices. S’ils veulent essayer les 4 pour le fun 😉 c’est possible! Mais seuls les 3 premiers exercices compteront 🙂

Pouvez vous m’envoyer si possible le travail du rallye fait par vos enfants, par le moyen que vous pouvez. Merci.

correction A rallye maths 3

correction B rallye maths 3

Bon courage les loulous! Prenez soin de vous!

Maîtresse GARCIA