NAMASTE!

Après ces bonnes vacances, merci à tous ceux qui ont envoyé des petits mots ou photos, cela me fait plaisir, nous nous retrouvons pour l’école à distance. Cette semaine il n’y aura que 3 jours d’école puisque vendredi c’est le 1er mai et donc un jour férié ( à vous les enfants de me dire pourquoi…). Le travail que je donnerai cette semaine pourra être étalé sur les 4 jours si nécessaire.

Les enfants je compte sur vous pour vous appliquer et travailler sérieusement c’est important pour bien préparer l’année prochaine. Afin de voir que vous êtes toujours des champions de CE1, je demanderai aux parents de m’envoyer si possible une ou deux photos de votre travail de chaque journée.

Programme de lundi 27 avril :

Pourriez vous m’envoyer la photo du travail effectué sur la fiche de l’adjectif et sur la numération. Merci.

FRANCAIS :

Dictée quotidienne 3 sur les mots 26:

Des écureuils cueillaient des noix.

Revoir les mots 26 pour la dictée bilan de demain.

étude de la langue :

chanson de sorcière

-Lire le texte Une chanson de sorcière. Demander aux enfants  si le texte est au présent, passé ou futur (1ère phrase au présent, le reste au passé). Quel est ce temps du passé? t’en souviens-tu? L’imparfait . Rappel oral : leur demander ce qu’ils se souviennent sur ce temps (ils doivent vous redonner les terminaisons, s’ils n’y arrivent pas les aider 😉 ) Ajouter que l’on peut commencer une phrase à l’imparfait avec HIER (dans sa tête) pour s’aider à écrire à l’imparfait.

• Travail sur la partie au passé : souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets (pas la première phrase, commencez à « Quand » jusqu’à « en chantant », fin du texte).
• Demander à l’oral l’infinitif de chaque verbe conjugué. (ETRE/AVOIR)
• avec un surligneur jaune(à défaut avec un feutre jaune)surligner (=passer dessus) sur les terminaisons des verbes, et leur rappeler qu’il s’agit de l’imparfait. Observer avec eux que J’=JE=AIS /TU=AIS /  ELLE=AIT/ NOUS=IONS / VOUS=IEZ / ILS=AIENT
• Sur le cahier rouge, conjuguer à l’imparfait le verbe ÊTRE et AVOIR (les enfants peuvent s’aider du texte.)

-Travail sur l’adjectif : relire la leçon sur l’adjectif et compléter la fiche  L’ADJECTIF

l’adjectif

MATHEMATIQUES :

Calcul mental :

écrire les résultats des calculs donnés oralement :

2×9 /5×7/7×2/4×2/8×2/4×4/5×9/9×4/7×4/4×3

apprendre la table de multiplication x3

Numération :

• Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai deux centaines, 8 dizaines et 4 unités, qui suis-je? (284, deux-cent-quatre-vingt-quatre)

J’ai 5 centaines, 9 dizaines et 6 unités qui suis-je? (596, cinq-cent-quatre-vingt-seize)

J’ai 37 dizaines et 1 unité, qui suis-je? (371, trois-cent-soixante -et -onze)

• Manipulation de la monnaie  : euros et centimes

Si vous avez de l’espèce (euros et centimes, billet et pièces) présentez la aux enfants. Si vous n’en avez pas présentez leur à l’écran les billets et les pièces qui existent en France.

Demandez leur ensuite de dessiner librement sur le cahier les sommes nécessaires pour l’achat d’une baguette de pain à 92 centimes, une glace à 73 centimes et une sucette à 67 centimes.  Vérifiez que les sommes sont exactes,  et si ce n’était pas le cas déjà, demandez leur dans un deuxième temps de constituer les sommes avec le moins de pièces possibles. (ex: 4 pièces pour 92c = 1 pièce de 50c+2 pièces de 20c+1pièce de 2c)

troisième temps : rappeler aux enfants que 1euro (€)=100 centimes(c) (l’écrire ainsi sur le cahier au stylo rouge), et leur demander de composer de 5 manières différentes 1€ (ils doivent dessiner sur le cahier, mais ils peuvent manipuler les pièces si vous en avez avant de dessiner) (toujours leur laisser les images à l’écran des pièces existantes).

L’heure :

• Rappeler le rôle de la petite(heures) et le grande aiguille(minutes).
• Manipuler  : la grande aiguille sur le 12 et la petite sur un chiffre indiquent une heure pile. Leur montrer 3 exemples, et ensuite leur demander de placer les aiguilles d’après 3 nouveaux exemples que vous leur donnez à l’oral.
• Présenter ensuite la grande aiguille sur le chiffre six  qui indique la moitié de l’heure= la demi heure= une demi- heure. Montrer plusieurs exemples, ATTENTION , pensez à placer la petite aiguille entre les deux chiffres car elle avance aussi et est au milieu des deux chiffres ( voyez l’exemple sur le fichier horodator). Leur demander de placer les aiguilles à leur tour sur 3 exemples.
• Mini fichier horodator:  n°4 à 6

Je suis contente d’avoir pu discuter avec certains parents vendredi, ça fait du bien 😉

Merci à tous pour vos remerciements, votre soutien, ça aussi ça fait du bien 🙂

Prenez soin de vous et de votre famille,

Maîtresse GARCIA

Bonjour à tous!

J’espère que vos vacances se déroulent bien! Envoyez moi une petite photo et un petit mot de vous si vous pouvez via le mail suivant : garcia.val.ce1@gmail.com

Pour préparer le retour à l’école à distance qui se fera après les vacances pour au moins deux semaines…Je vous propose de vous donner les documents nécessaires ( et éviter que vous imprimiez ), à l’école le vendredi 24 avril. Je pourrai aussi vous donner livres ou cahier supplémentaires si besoin.

En fonction de vos réponses, j’organiserai un planning de rdv au portillon de l’école, nous respecterons les gestes barrières. Si certains sont intéressés faites le moi savoir par mail, vous pouvez aussi vous arranger entre amis et certains peuvent prendre les docs pour d’autres. Il faudrait venir seul, sans les enfants( même si j’ai très envie de voir leur bouille et de leur parler de vive voix…).

Bien sûr je continuerai à envoyer les docs comme je le faisais auparavant. C’est une proposition pour vous éviter de trop imprimer, ou de mauvaise connexion, ou de mauvais visuel…

J’attends vos réponses.

Prenez soin de vous!

Maîtresse Garcia

Ça y est, ce sont les vacances! Vous allez en profiter pour…rester chez vous 🙂 et jouer, vous reposer, rêvasser, dessiner, jardiner, sauter, modeler, chanter, danser, peindre, cuisiner, pâtisser, écouter de la musique, lire, raconter des histoires, faire des vidées, écrire des lettres, manger des chocolats…

Pendant ces vacances je vous propose :

-de terminer de lire Le monstre poilu (sans fiche à compléter). Ensuite penser à lire pendant les vacances, soit les textes du porte-vues ou d’autres histoires de chez vous 🙂

-d’apprendre la table x3 et revoir celles de x2, x4 et x5

-vous pouvez aussi avancer dans votre fichier d’écriture, en vous appliquant et coloriant joliment l’enluminure.

-de choisir une poésie parmi les deux suivantes, de la RECOPIER sur votre cahier de poésie (ceux qui ne l’ont pas,  recopier-la sur la dernière page du cahier rouge, on la découpera et on la collera sur le cahier de poésie quand on se reverra 😉 ), de l’apprendre et bien sûr de l’illustrer (pareil, ceux qui n’ont pas leur cahier de poésie, faites-la sur une feuille blanche qu’on collera aussi!).

poésie printemps

Ensuite je vous ai mis quelques activités dans lesquelles vous pouvez piocher pendant les vacances :

MATHEMATIQUES :

Fiches ressources maths CE1

jeux mathématiques A

jeux mathématiques B

ETUDE DE LA LANGUE :

loto ête avoir dire faire aller venir présent

loto présent des verbes du 1er groupe

morpion présent

morpion de conjugaison imparfait

ARTS VISUELS (petites fiches sur des artistes, avec une petite production à faire) :

Street-Art-Banksy

Children-of-the-world-Britto-

Neo-pop-japonais-Murakami-

Gaudi

Klee-chateau-et-soleil

magritte-maitre-d-ecole-

EPS :

Jeu_de_l_oie_cardio

jeu de l’oie gainage 1

jeu de l’oie gainage 2

Regle_du_Jeu_de_l_oie

Vous pouvez aussi aller voir le site lumni qui propose comme je vous l’avais déjà dit des séquences bien faites :

http://lumni.fr/article/la-maison-lumni-le-programme-pour-les-eleves-de-primaire

Enfin pour ceux qui ne savent pas encore bien faire leurs lacets, pensez à vous entraîner!

On se retrouvera, toujours à distance le lundi 27 avril… En attendant vous pouvez toujours me contacter via mon adresse gmail : garcia.val.ce1@gmail.com

Pourriez vous m’envoyer un petit mot et une petite photo de chacun, pas forcément en travaillant mais dans le moment que vous choisissez, cela me ferai très plaisir!

Je vous embrasse les loulous CE1, prenez soin de vous, profitez de chaque instant, émerveillez vous , cultivez les petits bonheurs avec vos proches, BONNES VACANCES!

Maîtresse

CORRECTION VENDREDI 10 AVRIL

ALOHA!

Dernière journée d’école-maison avant les vacances de printemps 8)

Je vous donnerai quelques activités à faire pendant les vacances à votre rythme, pour continuer à travailler un peu pendant les vacances de confinement…

Pour aujourd’hui, vendredi 10 avril :

FRANCAIS :

dictée quotidienne 2 sur les mots 26

Je cueillais des noix.

étude de la langue:

• lire la transposition du texte Les dinosaures, à l’imparfait. Souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets. Puis surligner en jaune les terminaisons : rappeler que ILS et ELLES sont les 3ème personnes du pluriel et donc à l’imparfait la terminaison=AIENT (comme dans le transposition d’hier sur le texte Autrefois )

Textes transposés 18

• transposer sur le cahier rouge le texte avec IL. Faire les deux premiers verbes avec eux à l’oral et à l’écrit, puis les laisser faire le travail seul, et corriger ensuite avec eux au stylo vert. N’écrire sur le cahier rouge que les sujets et les verbes .

Une fois l’exercice terminé, faire un rappel de ce qu’ils ont vu sur l’imparfait, les correspondances pronoms personnels et terminaisons : JE=AIS / NOUS=IONS / ELLES=ILS=AIENT / IL= AIT et donc ELLE = AIT.

Leur dire que la terminaison à l’imparfait avec TU est la même qu’avec JE. Les enfants doivent déduire et vous dire alors TU = AIS.

Leur dire qu’avec VOUS , c’est la même construction qu’avec NOUS, i.e terminaison du présent et un i devant (rappel NOUS=i-ons).Les enfants doivent déduire et vous dire alors VOUS=i-ez=IEZ

• Conjuguer alors sur le cahier rouge le verbe chanter à l’imparfait.

Littérature : LE MONSTRE POILU

Pour compléter les fiches les élèves ont droit au livre et doivent être justement capables de retrouver les informations à l’intérieur.

Lire de la p :   14 à 18  et compléter la fiche suivante : fiche-lecture-5

fiche-lecture-5 correction

MATHEMATIQUES :

Numération :

• comparer deux nombre en utilisant < ou >

284 et 491 / 307 et 204 / 431 et 413 / 478 et 487

• Ranger les nombres suivant dans l’ordre croissant

548 – 492 – 176 – 354 – 486

• Ranger les nombres dans l’ordre décroissant

257 – 659 – 931 – 469 – 275

Calcul mental : CHRONOMATH CE1_8

Les enfants doivent écrire leurs réponses directement sur la feuille au crayon à papier, et en faire le maximum en 3 min.

Si les enfants n’ont donné que 15 ou moins de réponses au bout des 3 min ( même si elles sont fausses, c le nombres de réponses pour le premier tps que l’on regarde), donnez leur 3 min de plus et écrivez le sur la fiche (+3 min).

Ensuite corriger avec eux au stylo vert (les réponses manquantes et les résultats faux).

Résolution de problèmes : rallye-maths_ce1_manche-3

Les enfants ont déjà fait en classe les rallye-maths précédents. Ils vont vous dire qu’ils étaient en groupe certes, cette fois-ci ils seront seul (ou avec les parents, ou les grands-parents ou les frères et soeurs 😉 ) mais il faut les laisser chercher un peu seul, SVP. Ils peuvent manipuler (legos, boutons, jetons, crayons, cuillères, cure-dents, étiquettes, images…), ils peuvent utiliser le schémas, et/ou des calculs + phrases de réponse.

Ils répondent sur le cahier rouge. comme c’est indiqué en préambule du rallye, ils choisissent 3 des 4 exercices. S’ils veulent essayer les 4 pour le fun 😉 c’est possible! Mais seuls les 3 premiers exercices compteront 🙂

Pouvez vous m’envoyer si possible le travail du rallye fait par vos enfants, par le moyen que vous pouvez. Merci.

correction A rallye maths 3

correction B rallye maths 3

Bon courage les loulous! Prenez soin de vous!

Maîtresse GARCIA

DOBER DAN!

j’espère que votre mercredi a été joyeux, festif, reposant, coloré, gourmand…

Pour aujourd’hui jeudi 9 avril :

FRANCAIS :

dictée quotidienne 1 sur les mots 26

L’écureuil cueille une noix.

étude de la langue:

• lire la transposition du texte Autrefois, avec nous. Souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets. Puis surligner en jaune les terminaisons : remarquer le ons précédé du i = IONS à l’imparfait avec nous

Textes transposés 17

• transposer sur le cahier rouge le texte avec ELLES. Faire les deux premiers verbes avec eux à l’oral et à l’écrit, puis les laisser faire le travail seul, et corriger ensuite avec eux au stylo vert. N’écrire sur le cahier rouge que les sujets et les verbes .

Une fois l’exercice terminé, faire un rappel de ce qu’ils ont vu sur l’imparfait, les correspondances pronoms personnels et terminaisons : JE=AIS / NOUS=IONS / ELLES=ILS=AIENT

Littérature : LE MONSTRE POILU

Pour compléter les fiches les élèves ont droit au livre et doivent être justement capables de retrouver les informations à l’intérieur.

Lire de la p :   11 à 15  et compléter la fiche suivante :fiche-lecture-4

fiche-lecture-4 correction

MATHEMATIQUES :

calcul mental :

• écrire les résultats des calculs suivants donnés à l’oral :

5×6/2×8/4×7/5×9/2×6/4×9/5×7/2×7/4×8/5×5

Pour s’entraîner vous pouvez regarder la leçon 9, sur laquelle il y des propositions d’exercices interactifs .

• entrainement au calcul en ligne :

écrire le calcul en ligne, rappeler la procédure (d’abord les unités, puis les dizaines), et calculer : 17+38 / 54+17

numération :

• Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai trois centaines, 9 dizaines et 2 unités, qui suis-je? 392, trois-cent-quatre-vingt-douze

J’ai six centaines et 7 unités qui suis-je? 607, six-cent-sept

J’ai 8 centaines, 7 dizaines et 6 unités, qui suis-je? 876, huit-cent-soixante-seize

calcul :

relire les leçons 4 et 11

entrainement aux techniques opératoires : poser et calculer sur le cahier rouge :

257+167 / 308+153 / 476-154 / 943-521

Mini fichier problèmes : en résoudre un

Bon travail les loustics, appliquez vous, faites votre travail sérieusement, vous êtes des champions 🙂

KALIMERA!

erratum : dans le doc corrections pour lundi 6 et mardi 7, j’ai aussi mis la correction de la transposition de jeudi 9 avril 😉

pour mardi 7 avril :

FRANCAIS:

dictée bilan 25 :

La famille a un billet pour voyager.

Les billes brillent au soleil.

Le meilleur indien danse autour du feu.

Etude du nouveau son (euil) fiche 26 (porte-vues du son)
-lire le tableau du son fiche 26, surligner en jaune les lettres faisant le son travaillé dans chaque mot, et s’entraîner à la gamme de lecture (noter le temps de lecture pour chaque colonne, lecture sans erreur.)
-compléter la fiche exercices 26. ( à remettre dans le porte-vues)
-lire les mots de la liste 26 pour la prochaine dictée.

étude de la langue :

FICHE B ADJECTIF

MATHEMATIQUES :

calcul mental :

Donner oralement les calculs suivants, les enfants écrivent leur résultats sur le cahier rouge  : (leur rappeler la commutativité de la multiplication, i.e 5×2=2×5 😉 )

5×2/5×4/5×3/5×5/5×1/2×4/2X7/4×7/4×4/4×5

revoir les tables de x2, x4, x5

numération :

QUI SUIS-JE?

J’ai 27 dizaines et 1 unité, qui suis-je?

j’ai 3 centaines et 5 unités, qui suis-je?

j’ai 6 centaines et 12 unités, qui suis-je?

calcul :

relisez la leçon 11

poser et calculer (deux additions et deux soustractions): 245+34 / 376+56 /97-85 /183-71 (soyez vigilant à la disposition des chiffres unités avec unités…)

Mini fichier problèmes : en faire 2

Bon courage à tous!

CORRECTIONS pour lundi 6 et mardi 7

fiche A les adjectifs correction

QUI SUIS-JE?

lundi :

J’ai une centaine, 7 dizaines et 4 unités, qui suis-je?174

J’ai 3 unités, 5dizaines et 2 centaines qui suis-je? 253

J’ai 25 dizaines et 6 unités, qui suis-je? 256

mardi:

271/305/612

SALAM !

J’espère que vous avez passé un bon WE ensoleillé et que vous allez tous bien. J’ai reçu des nouvelles de certains élèves cela m’a fait très plaisir. Nous entamons notre dernière semaine avant les vacances de printemps…Le travail que je vous propose correspond à une demi journée de travail en classe et un peu plus avec la littérature, i.e, environ 1h30/2h  de français, 1h/1h30 de maths et 30min/45 de littérature.

Je suis désolée pour les docs à imprimer, pour les réduire, vous pouvez faire copier l’exercice aux enfants, c’est un bon entrainement. Vous pouvez faire un 4 mains : vous copiez les consignes, la structure de l’exercice et l’enfant complète, c’est sûr pour les textes de lecture c’est plus problématique…Pour la lecture vous pouvez laisser le texte à l’écran, et lorsque  je demande de travailler dessus comme souligner des verbes, entourer des sujets, vous pouvez uniquement copier les réponses sur le cahier rouge , et ça peut être le cas pour les autres exercices aussi…

Les leçons sont à apprendre et à revoir régulièrement, par exemple pour les conjugaisons, vous pouvez leur faire un petit exercice quotidien en plus de ce que je donne, sur l’ardoise ou cahier de brouillon, vous leur donner à l’oral un verbe à l’infinitif, une personne et le temps( pour le moment le présent, ms bientôt on y ajoutera l’imparfait et le futur…)et les enfants doivent l’écrire correctement, ex:marcher 1ere personne du pluriel (nous) : nous  marchons, et vous en proposez 3…

Pour les mathématiques, les tables doivent être revues régulièrement, même si je ne les donne pas systématiquement, mais pareil vous leur faites 4 calculs quotidiennement. C’est à force de régularité qu’ils les connaîtront. Ne soyez pas inquiet, il est vrai que c’est plus facile pour moi quand j’ai les élèves en classe, je peux ajuster mes séances en fonction des besoins de chacun, là…Continuez à faire de votre mieux, c’est super!

Voici la correction d’une fiche oubliée :

correction verbes ir (1)

fiches exercices et sons 25 et 26 pour ceux qui ne les avaient pas :

fiches 25 26 exercices

fiches sons 25 et 26

Programme de lundi 6 avril :

FRANCAIS :

Dictée quotidienne 3 sur les mots 25 :

Les familles jouent avec des billes.

revoir les mots 25 pour la dictée bilan de demain.

étude de la langue :

-relire le texte Autrefois, mon enfance. Redemander aux enfants  si le texte est au présent, passé ou futur (1ère phrase au présent, le reste au passé). Quel est ce temps du passé? t’en souviens-tu? L’imparfait (ce n’est pas grave s’ils ne s’en souviennent pas 😉 , on ne s’énerve pas 🙂 ).

• Travail sur la partie au passé : souligner en rouge les verbes conjugués et entourer en bleu les sujets (pas la première phrase, commencez à « Quand » jusqu’à « à la ferme », fin du texte).
• avec un surligneur jaune(à défaut avec un feutre jaune)surligner (=passer dessus) sur les terminaisons des verbes, et leur rappeler qu’il s’agit de l’imparfait. Observer avec eux que JE=AIS /MA MERE, ELLE=AIT/ MANGEAIS=E car sinon il n’y aurait pas le son ge

-Travail sur l’adjectif

fiche A les adjectifs

MATHEMATIQUES :

Calcul mental :

écrire les résultats des calculs donnés oralement :

2×2 /5×2/9×2/6×2/8×2/4×4/5X4/9×4/6×4/8×4

apprendre la table de multiplication x5 (repérer à nouveau que les résultats sont 0 ou 5)

Numération :

• Qui suis-je?

Donner oralement  aux enfants les décompositions suivantes, les enfants doivent écrire en chiffre, puis en lettre le nombre correspondant ( précisez leur de bien écouter jusqu’au bout la question, et répétez 3 fois pas plus).

J’ai une centaine, 7 dizaines et 4 unités, qui suis-je?

J’ai 3 unités, 5dizaines et 2 centaines qui suis-je?

J’ai 25 dizaines et 6 unités, qui suis-je?

• DECOUVERTE DE LA SOUSTRACTION POSEE (!! sans retenue!!)

Demandez leur de trouver le résultat sur leur cahier de 74-23. Ils utilisent la méthode qu’ils souhaitent (décompositions, calcul sur les doigts, utilisation de matériel comme des cure dents, des allumettes, des additions à trou…)

Une fois le résultat trouvé, avec votre aide ou sans, leur montrer la technique opératoire de la soustraction : leçon 11 dans la pochette de mathématiques (lire la leçon avec eux et regarder la leçon animée).

Ensuite sur le cahier rouge, leur demander de poser 79-58 et 68-47 et de les calculer, ils peuvent avoir la leçon sous les yeux. Soyez vigilant à la position des chiffres, pour cela les enfants peuvent s’aider des carreaux du cahier et écrire un chiffre dans un carreau (ce qui permet d’avoir de l’espace entre les chiffres pour les futures retenues, et de bien positionner les unités sous les unités et ainsi de suite..).

Mini fichier des pyramides : 10 min

Un crâne large et dur  : M/S, des crânes larges et durs

D      N        A              A

Des plaques osseuses : F/P, une plaque osseuse

D           N                 A

trois cornes de petits dinosaures carnivores :

D           N                   A              N                   A

F(3 cornes) M(de petits dinosaures carnivores) P, une petite corne d’un petit dinosaure carnivore

des poissons rouges : M/P, un poisson rouge

D            N               A

mon beau pyjama : M/S, des beaux pyjamas

D         A              N

des livres passionnants : M/P, un livre passionnant

  D       N              A

une grande allée : F/S, des grandes allées

D         A             N

fiche-lecture-3 correction