{"id":8672,"date":"2020-06-29T18:51:40","date_gmt":"2020-06-29T16:51:40","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=8672"},"modified":"2020-06-29T18:51:40","modified_gmt":"2020-06-29T16:51:40","slug":"cp2-mardi-30-juin-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/06\/29\/cp2-mardi-30-juin-2020\/","title":{"rendered":"CP2 mardi 30 juin 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Mardi 30 juin 2020<\/span><\/p>\r\n

30 juin 2020_pdf<\/a>

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 30.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.

Ecriture : <\/strong>T, Z (R\u00e9visions)<\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier<\/span>
Au point rose, la date :<\/span> mardi 30 juin 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes ; au \u00ab j \u00bb qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

Les lettres majuscules<\/span> (3 interlignes) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis dicter les mots : parfois \u2013 quelquefois \u2013 \u00eatre \u2013 avoir \u2013 faire \u2013 dire \u2013 pouvoir \u2013 aller \u2013 voir.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 9
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les \u00ab i \u00bb et les \u00ab j \u00bb oubli\u00e9s ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Le Cirque Rouge, Episode 4<\/span><\/strong>

Page 112 :<\/span> Lecture de l\u2019\u00e9pisode 4

Page 114 :<\/span> Lire \u00ab Etude de la langue \u00bb et \u00ab Entra\u00eenement \u00bb.

Je manipule la langue :<\/span>
Lire la rubrique en entier.
C\u2019est la conjugaison du verbe \u00ab \u00eatre \u00bb au pr\u00e9sent.

J\u2019\u00e9tudie le vocabulaire :<\/span>
Rappeler que le suffixe \u00ab -ette \u00bb \u00e0 la fin d\u2019un mot indique que c\u2019est une petite \u00ab boucle \u00bb, \u00ab cloche \u00bb\u2026 (Mais pas toujours ! Exemple : Cela ne marche pas pour \u00ab cette \u00bb ou \u00ab brouette \u00bb !)

Exercices du fichier pages 82 et 83 :<\/span> Etude de la langue et Production d\u2019\u00e9crits
Ecriture de la date :<\/span> 30\/06\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 30 pour le trenti\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 06 pour le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier que juin est le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Page 82<\/span><\/strong>
Exercice 1 :<\/span>
Domino est triste.<\/span><\/strong>
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? OUI.
Domino \u00eates triste.<\/strong><\/span>
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? NON.
On barre \u00ab \u00eates \u00bb.
\u2026

Exercice 2 :<\/span> L\u2019enfant peut s\u2019aider du manuel p.114.
tu es ; ils sont ; il est.<\/span>

Exercice 3 :<\/span> L\u2019enfant peut entourer le mot \u00e0 recopier dans l\u2019\u00e9tiquette :
gaufrette \u2013 fillette \u2013 poulette.<\/span>
On lit bien s\u00fbr les \u00e9tiquettes pour s\u2019entra\u00eener.

Exercice 4 :<\/span> Exercice difficile.
Les enfants ont souvent des difficult\u00e9s \u00e0 faire les transformations.
Vous pouvez \u00e9crire le mod\u00e8le si besoin :
cha\u00eenette<\/span> \u2192 cha\u00eene ; table \u2192 tablette<\/span> ; cloche \u2192 clochette<\/span>.<\/span>

Exercice 5 :<\/span> Exercice difficile.
Vous pouvez \u00e9crire le mod\u00e8le des transformations si besoin : chemisette – sandalettes.
Romain porte une chemisette<\/span> bleue. Ses sandalettes<\/span> sont marron.<\/span>

Page 83<\/span><\/strong>
Exercice 6 :<\/span> Les 3 intrus sont : selle \u2013 fl\u00fbte \u2013 tabouret.

Exercice 7 :<\/span> Lire les 5 phrases.
Puis r\u00e9fl\u00e9chir : laquelle vient en premier dans l\u2019histoire ? (Si besoin, relire les 4 phrases \u00e0 l\u2019enfant.)
On \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 1 \u00bb dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2\u00e8me dans l\u2019histoire (Si besoin, relire les 2 phrases \u00e0 l\u2019enfant.) On \u00e9crit le num\u00e9ro 2 dans la case.
Idem pour les phrases 3, 4 et 5.
Puis on relit toutes les phrases dans l\u2019ordre des num\u00e9ros 1, 2, 3, 4 et 5 pour v\u00e9rifier que cela correspond bien \u00e0 l\u2019histoire.
1 : Domino le clown se demande si le public ne se moque pas de lui.<\/span>
2 : Il d\u00e9cide de ne plus faire le clown : il veut r\u00e9aliser un num\u00e9ro s\u00e9rieux.<\/span>
3 : Mais \u00e0 chaque fois qu\u2019il essaie de participer \u00e0 un num\u00e9ro, il r\u00e9ussit seulement \u00e0 faire rire.<\/span>
4 : Domino, tr\u00e8s d\u00e9\u00e7u, a une longue discussion avec le directeur : le cirque va pr\u00e9senter un nouvel artiste.<\/span>
5 : Apr\u00e8s des jours de r\u00e9p\u00e9titions, Dominette sort de sa bo\u00eete.<\/span>

Exercice 8 :<\/span> Exercice difficile. Vous pouvez donner les mots si besoin :
une casquette……….<\/span>une ficelle……….<\/span> une fourchette
une assiette………….<\/span> une ruelle ……….<\/span>une gazelle

Exercice 9 :<\/span> Donner le mot si besoin.
une bicyclette \u2013 un cavalier

Exercice 10 :<\/span> Epeler le mot ou \u00e9crire le mod\u00e8le si besoin.
une brouette – un musicien – un boxeur.


Math\u00e9matiques : MHM, Module 24 S\u00e9ance 2<\/strong><\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b0130
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 1 plaque de 100, 3 bo\u00eetes de 10 et 0 jeton \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 130 \u00bb ; \u00ab 100+30+0 \u00bb et \u00ab cent-trente \u00bb.

Evaluation :<\/span> Lien Evaluation sur le site (voir article \u00ab lundi 29 juin \u00bb)
2\u00e8me partie :<\/span>
Faire les exercices 7 \u00e0 10.

Exercice 10 : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin). <\/span>
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.<\/span>
(Faire le dessin.)<\/span>
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.<\/span>
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.<\/span>
V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.<\/span>


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Lecture :<\/strong> <\/span>

Evaluation 1 :<\/span> Lien Evaluation sur le site (voir article \u00ab lundi 29 juin \u00bb)
Faire l\u2019exercice 3. \u00a0Liste de 30 mots_pdf<\/a><\/span><\/strong>

Evaluation 2 :<\/span>

Partie 1 :<\/span> L\u2019enfant doit lire les phrases seul. Puis il coche la case correspondante dans le tableau : \u00ab Possible \u00bb ou \u00ab Impossible \u00bb.
Le tableau fonctionne comme le tableau de pr\u00e9sence en classe : il faut cocher la case sur la bonne ligne.
Si besoin, on indique les 2 cases parmi lesquelles il faut choisir pour cocher et on v\u00e9rifie que l\u2019enfant coche bien sur la bonne ligne.<\/p>\r\n

Evaluation Lecture Possible Impossible_pdf<\/a>

Partie 2 :<\/span> L\u2019enfant doit lire seul les phrases et les consignes.
On lui pr\u00e9cise qu\u2019il doit relire les phrases pour compl\u00e9ter les exercices.
Il peut entourer les mots \u00e0 recopier dans les phrases si cela l\u2019aide.
Pour l\u2019exercice 2, on pr\u00e9cise qu\u2019il faut \u00e9crire quelque chose dans chaque case et qu\u2019il y a bien 5 \u00ab ??? \u00bb \u00e0 trouver dans les phrases.
Evaluation Compr\u00e9hension 1_pdf<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Evaluation Compr\u00e9hension 2_pdf<\/a>

Po\u00e9sie :<\/strong> <\/span>
Un clown rigolo :<\/span> Revoir la po\u00e9sie en entier.

R\u00e9visions :<\/span> Revoir les autres po\u00e9sies.


Devoirs :<\/span><\/strong>
Lecture :<\/span> Lire le texte page 112.
…………..<\/span>Lire la page 114.
Ecriture :<\/span> \u00ab \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur \u00bb et \u00ab \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur \u00bb.
………….<\/span>Revoir la liste de \u00ab pendant \u00bb \u00e0 \u00ab assez \u00bb.
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0153.
………..<\/span>Revoir les doubles (le\u00e7on 11) et les moiti\u00e9s.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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