{"id":7860,"date":"2020-06-12T22:49:55","date_gmt":"2020-06-12T20:49:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=7860"},"modified":"2020-06-13T23:05:20","modified_gmt":"2020-06-13T21:05:20","slug":"cp2-lundi-15-juin-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/06\/12\/cp2-lundi-15-juin-2020\/","title":{"rendered":"CP2 Lundi 15 juin 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Lundi 15 juin 2020<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

15 juin 2020_pdf<\/a>

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour lundi 15, samedi 13 et dimanche 14.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.

Ecriture : <\/strong>B, D (R\u00e9visions)<\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier<\/span>
Au point rose, la date :<\/span> lundi 15 juin 2020 (attention au \u00ab l \u00bb haut de 3 interlignes ; au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes ; au \u00ab j \u00bb qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

Les lettres majuscules<\/span> (3 interlignes) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis dicter les mots : son \u2013 tous \u2013 que \u2013 o\u00f9 \u2013 ne \u2026 pas \u2013 sa \u2013 non \u2013 moi \u2013 vous \u2013 rien \u2013 je suis \u2013 pourquoi \u2013 parce que.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 13
(1 point si le mot est juste ; -0,5 par point sur les \u00ab i \u00bb et les \u00ab j \u00bb oubli\u00e9s ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.


Lecture : <\/span><\/strong>Le Cirque Rouge, Episode 1<\/span>

Page 101 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 1<\/span>
Les enfants lisent tout le texte.

Page 102 : Etude de la langue et Entra\u00eenement<\/span>
Lire la page en entier.
N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 les aider assez rapidement, voire \u00e0 lire \u00e0 leur place si besoin.

Je manipule la langue :<\/span>
Lire les 4 phrases.
Demander :
Quelle phrase est au pr\u00e9sent ? (Leur relire les phrases si n\u00e9cessaire)
Domino a un doute.<\/span>
Quelle phrase est au futur ? (Relire les phrases si n\u00e9cessaire)
Domino aura un doute.<\/span>
Quelles phrases sont au pass\u00e9 ? (Relire les phrases si n\u00e9cessaire)
Domino avait un doute. ET Domino a eu un dou<\/span>te.

J\u2019\u00e9tudie le vocabulaire :<\/span>
Lire la 1\u00e8re colonne.
Observer la transformation du masculin au f\u00e9minin : eur (au masculin) \u2192 euse (au f\u00e9minin)
Lire la 2\u00e8me colonne.
Observer la transformation du masculin au f\u00e9minin : ien (au masculin) \u2192 ienne (au f\u00e9minin)

Exercices du fichier pages 70 et 71 :<\/span> Etude de la langue et Production d\u2019\u00e9crits
Ecriture de la date :<\/span> 15\/06\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 15 pour le quinzi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 06 pour le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier que juin est le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Page 70<\/span><\/strong>
Exercice 1 :<\/span> Relire la phrase en rempla\u00e7ant \u00ab a \u00bb par les verbes sur chacune des \u00e9tiquettes.
Domino avait un faux nez.<\/strong> Est-ce qu\u2019on peut le dire ? OUI, alors on colorie l\u2019\u00e9tiquette.
Domino aura un faux nez.<\/strong> Est-ce qu\u2019on peut le dire ? OUI, alors on colorie l\u2019\u00e9tiquette.
Domino sera un faux nez.<\/strong> Est-ce qu\u2019on peut le dire ? NON.
Domino allait un faux nez.<\/strong> Est-ce qu\u2019on peut le dire ? NON.

Exercice 2 :<\/span>
Il y a une semaine, Domino aura un \u00e2ne.<\/strong>
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? NON.
On dirait soit \u00ab Dans une semaine, Domino aura un \u00e2ne. \u00bb ; soit \u00ab Il y a une semaine, Domino a eu un \u00e2ne. \u00bb ou \u00ab Il y a une semaine, Domino avait un \u00e2ne. \u00bb
La semaine prochaine, Domino aura un \u00e2ne.
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? OUI.
On entoure \u00ab La semaine prochaine \u00bb.

En ce moment, il avait un nez rouge.<\/strong>
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? NON.
On dirait soit \u00ab En ce moment, il a un nez rouge. \u00bb ; soit \u00ab Hier, il avait un nez rouge. \u00bb
En ce moment, il a un nez rouge.
Est-ce qu\u2019on peut le dire ? OUI.
On entoure \u00ab a \u00bb.

Exercice 3<\/span> : Exercice facile.
On s\u2019applique pour le coloriage : on commence par les bords puis on colorie sans d\u00e9passer et sans laisser de blanc.

Exercice 4 :<\/span> Exercice difficile.
Les enfants ont souvent des difficult\u00e9s \u00e0 faire les transformations.
Vous pouvez leur \u00e9crire le mod\u00e8le si besoin en utilisant 2 couleurs :
un com\u00e9dien \u2192 une com\u00e9dienne ; un magicien \u2192 une magicienne<\/span>
un dompteur \u2192 une dompteuse ; un danseur \u2192 une danseuse<\/span>
Attention, il faut \u00e9crire petit car il n\u2019y a pas beaucoup de place !

Exercice 5 :<\/span>
Vous pouvez \u00e9crire le mod\u00e8le des mots dont votre enfant a besoin.
C\u2019est un magicien.<\/span>
C\u2019est un musicien.<\/span>
V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule au d\u00e9but de la phrase et le point \u00e0 la fin.

Page 71<\/span><\/strong>
Exercice 7 :<\/span> Ecrire une phrase ou un petit texte qui correspond au dessin.
L\u2019enfant peut (et m\u00eame doit !) s\u2019aider du manuel page 101.
Exemple 1 : Domino se maquille.<\/span>
Exemple 2 : Chaque soir, Domino se maquille.<\/span>
Exemple 3 : Domino est le clown du Cirque Rouge. Chaque soir, il se maquille devant son miroir.<\/span>
\u2026<\/span>

Math\u00e9matiques : <\/strong>MHM, Module 22 S\u00e9ance 4<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b0121
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 1 plaque de 100, 2 bo\u00eetes de 10 et 1 jeton \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 121 \u00bb ; \u00ab 100+20+1 \u00bb et \u00ab cent-vingt-et-un \u00bb.
\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Dict\u00e9e de nombres entre 60 et 99 :<\/span> 97 \u2013 61 \u2013 75 \u2013 82.

Calcul mental :<\/span>
Ajouter des dizaines entre elles :<\/span>
Remontrer l\u2019exemple avec :
\u00ab 2 dizaines + 4 dizaines \u00bb en \u00e9crivant 2d+4d = 20+40 = 60
Idem avec :
\u00ab 5 dizaines + 4 dizaines \u00bb, 5d+4d = 50+40 = 90
\u00ab 4 dizaines + 4 dizaines \u00bb, 4d+4d = 40+40 = 80

Les presque-doubles :<\/span>
Leur demander de faire 4+5, correction, rappel de l\u2019utilisation des doubles :
4+5 = 4+4+1 = 8+1 = 9
Leur demander alors de faire 8+9 et 11+12 :
8+9 = 8+8+1 = 16+1 = 17
11+12 = 11+11+1 = 22+1 = 23 (C\u2019est nouveau. Cela peut para\u00eetre difficile pour votre enfant. C\u2019est normal ! Faire avec lui s\u2019il n\u2019y arrive pas.)

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (2) \u00bb : Probl\u00e8me 14<\/span>
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b014 :<\/span> 6+6+6 = 18
Il y a 18 vis (au total).
\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.


Apprentissage : Les moiti\u00e9s<\/span>
Lien Fiche :\u00a0 Les moiti\u00e9s_pdf<\/a>
\"\"



Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Anglais :<\/strong> <\/span>

R\u00e9viser les chants :<\/span>
Hello song :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little\u00a0fingers :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hIMWiTW5OgQ<\/p>\r\n


Jouer la petite sayn\u00e8te avec votre enfant :<\/span>
\u00ab Hello, what\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . What\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . Goodbye.
Goodbye. \u00bb

(Choisir parmi les r\u00e9ponses apprises : \u00ab I am fine ! \u00bb ; \u00ab I am happy ! \u00bb ; \u00ab I am sad ! \u00bb ; \u00ab I am cold ! \u00bb ; \u00ab I am hot ! \u00bb ou les nouvelles r\u00e9ponses apprises sur le site \u00ab learningchocolate \u00bb.)

Apprentissage \/ R\u00e9visison de vocabulaire sur \u00ab learning chocolate \u00bb :<\/span>
Family tree (Apprentissage : Ce vocabulaire n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 appris en classe) :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/family-tree-1
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l\u2019exercice \u00ab Match up 3 \u00bb.

Let\u2019s go to class ! :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/lets-go-class
Body parts :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/body-parts-11
How are you ? :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/how-are-you-0
Seasons and weather<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/seasons-and-weather-0
Basic colors :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/basic-colors
Numbers :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/numbers-1


Vous pouvez aussi r\u00e9\u00e9couter les histoires :<\/span>
\u00ab Brown Bear \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/WST-B8zQleM

\u00ab Spot can count \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/jfKMePGhC4k


Devoirs :<\/strong><\/span>
Ecriture :<\/span> Revoir les mots \u00ab tout \u2013 elle \u2013 aussi \u2013 je \u2013 nous \u2013 mon \u2013 pour \u2013 toi \u2013 tout \u00e0 coup \u2013 d\u00e9sormais \u2013 vers \u2013 entre \u00bb.
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0140 (enveloppe 1).
………..<\/span>Revoir les compl\u00e9ments \u00e0 10.
………..<\/span>Dict\u00e9e de nombres : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70 \u2013 80 \u2013 90 \u2013 100.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e !<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Lundi 15 juin 2020 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 15 juin 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 Lundi 15 juin 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-7860","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7860"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7860\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8009,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7860\/revisions\/8009"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7860"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7860"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}