{"id":6578,"date":"2020-06-01T01:01:47","date_gmt":"2020-05-31T23:01:47","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=6578"},"modified":"2020-06-01T13:53:01","modified_gmt":"2020-06-01T11:53:01","slug":"cp2-mardi-2-juin-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/06\/01\/cp2-mardi-2-juin-2020\/","title":{"rendered":"CP2 Mardi 2 juin 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Mardi 2 juin 2020<\/span><\/p>\r\n

Cr\u00e9neaux classe virtuelle envoy\u00e9s par mail.<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

2 juin 2020_pdf<\/a>

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Calendrier_JUIN 2020_pdf<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 Tableau_de_pr\u00e9sence_Juin2020_pdf<\/a>
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 2, lundi 1er, dimanche 31 et samedi 30.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.
Coller le calendrier et le tableau de pr\u00e9sence du mois de mai dans le grand cahier vert c\u00f4t\u00e9 \u00ab Questionner le monde \u00bb.

Ecriture : <\/strong>U<\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier<\/span>
Au point \u00ab rose \u00bb, la date :<\/span> mardi 2 juin 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes ; au \u00ab j \u00bb qui descend de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots.

La lettre majuscule U<\/span> (3 interlignes) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.

Au point \u00ab vert \u00bb : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter le mot : \u00eatre \u2013 avoir \u2013 faire \u2013 dire \u2013 pouvoir \u2013 aller \u2013 voir.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 7
(1 point si le mot est juste ; -0,5 s\u2019il manque le point sur le \u00ab i \u00bb ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire le mod\u00e8le du mot s\u2019il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.

Lecture : <\/strong>Dent de Loup, Episode 4 <\/span>

Page 91 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 4<\/span>
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caract\u00e8res et celui en petits caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s\u2019agit de la d\u00e9couverte du texte, pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension, relisez le texte \u00e0 votre enfant en entier apr\u00e8s sa lecture.
Lire et r\u00e9pondre aux questions de \u00ab Compr\u00e9hension \u00bb et \u00ab Expression orale \u00bb page 91.

Page 93 : D\u00e9couverte du son de la semaine<\/span>
Lire le cadre vert en haut de la page : Le son [\u03b7].

Exercices du fichier page 64 :<\/span> Compr\u00e9hension
Ecriture de la date :<\/span> 02\/06\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 02 pour le deuxi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 06 pour le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier que juin est le sixi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

Exercice 1 :<\/span> Entourer \u00ab Une nouvelle dent \u00bb

Exercice 2 :<\/span> Lire les 3 phrases.
Puis r\u00e9fl\u00e9chir : laquelle vient en premier dans l\u2019histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases \u00e0 l\u2019enfant.)
On \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 1 \u00bb dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2\u00e8me dans l\u2019histoire (Si besoin, relire les 2 phrases \u00e0 l\u2019enfant.) On \u00e9crit le num\u00e9ro 2 dans la case.
Puis on relit la derni\u00e8re phrase restante pour v\u00e9rifier qu\u2019elle correspond bien \u00e0 la fin de l\u2019histoire ; et on \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 3 \u00bb dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l\u2019ordre des num\u00e9ros 1, 2 et 3 pour v\u00e9rifier que cela correspond bien \u00e0 l\u2019histoire.
1 : Loulou ne supporte plus qu\u2019on se moque de lui.
2 : Paul a aussi perdu une dent.
3 : La nouvelle dent de Loulou finit par sortir.

Exercice 3 :<\/span> Se r\u00e9f\u00e9rer si besoin au texte dans le livre.
Lire le petit texte en entier avant de commencer \u00e0 compl\u00e9ter les rails peut aider \u00e0 trouver plus facilement les mots qui conviennent.

Exercice 4 :<\/span>
On reprend les mots de la question pour \u00e9crire la r\u00e9ponse : \u00ab Je suis un chevalier. \u00bb
On peut recopier \u00ab chevalier \u00bb dans le livre, page 91 (dernier mot du texte).

Exercice 5 :<\/span> Mots \u00e0 dicter : pur\u00e9e, courage, chambre, voir

Exercice 6 :<\/span> On peut s\u2019aider du livre (ligne 9 \u00e0 12), les mots \u00e0 \u00e9crire sont : trouve – perdre \u2013 oblig\u00e9 \u2013 porter \u2013 dentier.
L\u2019enfant peut entourer le mot \u00e0 recopier ou barrer l\u2019autre.



Math\u00e9matiques : <\/span><\/strong>MHM, Module 21 S\u00e9ance 4<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b0114
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 1 plaque de 100, 1 bo\u00eete de 10 et 4 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 114 \u00bb ; \u00ab 100+10+4 \u00bb et \u00ab cent-quatorze \u00bb.
\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Dict\u00e9e de nombres :<\/span> 92 ; 68 ; 73 ; 89
Rappel : Pour savoir si un nombre commence par 6 ou par 7, ou par 8 ou 9, il faut \u00e9couter le nombre en entier. Il ne faut pas commencer \u00e0 \u00e9crire au premier mot !<\/span>
Ranger ces 4 nombres du plus petit au plus grand (il faut regarder le chiffre des dizaines) : 68, 73, 89, 92

De quel nombre s\u2019agit-il ? :<\/span> L\u2019enfant doit lire le nombre et l\u2019\u00e9crire en chiffres.
Vous pouvez lui faire lire sur l\u2019\u00e9cran ou lui recopier les mots sur l\u2019ardoise ou un cahier.
\"\"
Calcul mental :<\/span> Les maisons du 8 et du 9
Dans l\u2019ordre :<\/span> Ecrire les additions des maisons du 8 et du 9 dans l\u2019ordre sur l\u2019ardoise.

Dans le d\u00e9sordre :<\/span> Cacher les additions \u00e9crites sur l\u2019ardoise.
Interroger l\u2019enfant dans le d\u00e9sordre : 5+3 = ?\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a06+2 = ?\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a05+4 = ? \u2026

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (2) \u00bb :<\/span> Probl\u00e8me 7
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.
\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.

Mini-fichier Pyramide :<\/span> Compl\u00e9ter 3 ou 4 pyramides.
(Ou avancer dans un autre fichier si celui-ci est fini.)<\/span>

Apprentissage :<\/span> Technique de l\u2019addition en colonnes (2)
Le\u00e7on :<\/span> Relire la le\u00e7on 14 et regarder les le\u00e7ons anim\u00e9es.
Expliquer que l\u2019on fait toujours de la m\u00eame fa\u00e7on. Parfois il y a une retenue, parfois non, cela d\u00e9pend du total du premier calcul (unit\u00e9s + unit\u00e9s).

Calculs :<\/span>\u00a0 \u00a0 Additions_en_colonnes_2_pdf<\/a>
Finir les calculs<\/strong> s\u2019ils n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 finis vendredi.
Vous pouvez utiliser l\u2019abaque virtuel sur le site https:\/\/micetf.fr\/abaque\/<\/span> pour aider votre enfant \u00e0 calculer s\u2019il en a besoin.

Sinon poser et calculer les additions en colonnes suivantes<\/strong> dans le cahier d\u2019entra\u00eenement de maths :
\"\"

Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Lecture :<\/strong> <\/span>
Tableau du son :<\/span> Lire le tableau du son [\u03b7].
Le son GN_pdf<\/a> \u00a0 (Imprimer en \u00ab taille r\u00e9elle \u00bb ; \u00ab orientation paysage \u00bb)
L\u2019imprimer et le coller dans le cahier jaune \u00e0 la suite des autres tableaux des sons.

Exercices du fichier page 65 :<\/span> Etude du code
L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 7 :<\/span> Entourer \u00ab baignoire \u2013 cygne \u2013 montagne \u2013 beignet \u2013 ch\u00e2taigne \u00bb.
Seul le \u00ab man\u00e8ge \u00bb n\u2019est pas entour\u00e9.

Exercice 8 :<\/span> L\u2019enfant peut taper les syllabes dans ses mains si cela l\u2019aide.
oignon (case 2), champignon (case 3), agneau (case 2), araign\u00e9e (case 3), poignet (case 2)

Exercice 9 :<\/span>
L\u2019enfant lit la phrase et doit rep\u00e9rer le son [\u03b7] dans les mots \u00ab teigne \u00bb, \u00ab grognait \u00bb et \u00ab plaignait \u00bb. Il doit entourer les lettres \u00ab gn \u00bb ensemble dans ces mots.

Exercice 10 :<\/span>
Pour aider l\u2019enfant qui en aurait besoin, dire : \u00ab On entend le son [\u03b7] dans le mot, donc on voit les lettres \u00ab gn \u00bb \u00bb.

Exercice 11 :<\/span> L\u2019enfant peut taper les syllabes dans ses mains si cela l\u2019aide.
si\/gnal, gri\/gno\/ter, ga\/gner, a\/rai\/gn\u00e9e

Exercice 12 :<\/span> Exercice difficile.
seiche \u2192 seigneur, cliqueter \u2192 clignoter


Anglais :<\/strong> <\/span>
R\u00e9viser les chants :<\/span>
Hello song :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=To_eXsapXCA<\/span>

Head, shoulders, knees and toes :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZanHgPprl-0<\/span>

Ten little fingers :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hIMWiTW5OgQ<\/span>

R\u00e9vision de vocabulaire sur \u00ab learning chocolate \u00bb :<\/span>
Numbers :<\/span> https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/numbers-1<\/span>
Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l\u2019exercice \u00ab Match up 3 \u00bb.


Devoirs : <\/strong><\/span><\/p>\r\n

Lecture :<\/span>\u00a0Lire la page 93.<\/span><\/p>\r\n

Ecriture :<\/span> Savoir \u00e9crire les mots \u00ab tr\u00e8s \u00bb et \u00ab trop \u00bb.
Maths :<\/span> Revoir les compl\u00e9ments \u00e0 10.
……….<\/span>Dict\u00e9e de nombres : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70 \u2013 80 \u2013 90 \u2013 100.<\/p>\r\n

 <\/p>\r\n

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Mardi 2 juin 2020 Cr\u00e9neaux classe virtuelle envoy\u00e9s par mail. 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 2 juin 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb … Continuer la lecture de CP2 Mardi 2 juin 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-6578","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6578","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6578"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6578\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6955,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6578\/revisions\/6955"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6578"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6578"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6578"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}