{"id":5168,"date":"2020-05-10T11:17:36","date_gmt":"2020-05-10T09:17:36","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=5168"},"modified":"2020-05-10T11:17:36","modified_gmt":"2020-05-10T09:17:36","slug":"cp2-lundi-11-mai-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/05\/10\/cp2-lundi-11-mai-2020\/","title":{"rendered":"CP2 lundi 11 mai 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Lundi 11 mai 2020<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

11 mai 2020_pdf<\/a><\/p>\r\n

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour lundi 11, vendredi 8, samedi 9 et dimanche 10.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.

Ecriture : <\/span><\/strong>N, O et P<\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Nous ferons les pages d\u2019\u00e9criture dans le cahier mardi (N), jeudi (O) et vendredi (P).

Lecture : <\/strong>Dent de Loup, Episode 1<\/span>

Page 78 :<\/span> Lecture de l\u2019\u00e9pisode 1<\/span>
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caract\u00e8res et celui en petits caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 80 :<\/span> Etude de la langue<\/span>
Lire la rubrique en entier.
N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 les aider assez rapidement, voire \u00e0 lire \u00e0 leur place si besoin.

Je manipule la langue :<\/span>
On remarque que les verbes n\u2019ont pas la m\u00eame terminaison mais qu\u2019ils se prononcent de la m\u00eame fa\u00e7on avec les pronoms \u00ab il \u00bb (qui peut remplacer \u00ab Loulou \u00bb) et \u00ab ils \u00bb (qui peut remplacer \u00ab Loulou et ses amis \u00bb) au pr\u00e9sent et \u00e0 l\u2019imparfait.
On remarque les terminaisons -e \/ -nt pour \u00ab il \u00bb et \u00ab ils \u00bb au pr\u00e9sent ;
les terminaisons -ait \/ -aient pour \u00ab il \u00bb et \u00ab ils \u00bb \u00e0 l\u2019imparfait.

J\u2019\u00e9tudie le vocabulaire :<\/span>
On d\u00e9couvre des adjectifs qui d\u00e9crivent 2 sortes de sentiments.
Sur chaque ligne, les adjectifs veulent dire la m\u00eame chose ou presque la m\u00eame chose.

Exercices du fichier page 54 :<\/span> Etude de la langue
Ecriture de la date :<\/span> 11\/05\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 11 pour le onzi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 05 pour le cinqui\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier que mai est le cinqui\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 1 :<\/span> Expliquer que la colonne de gauche est au singulier et celle de droite au pluriel.
On peut r\u00e9aliser l\u2019exercice uniquement en observant les phrases.
Mais, comme d\u2019habitude, on lit pour s\u2019entra\u00eener ! \ud83d\ude09

Exercice 2 :<\/span> Pour choisir le bon sujet, il faut regarder la fin du verbe pour d\u00e9terminer s\u2019il est au singulier ou au pluriel. On peut regarder \u00e0 nouveau dans le livre de lecture pour s\u2019aider.
Si le verbe est au singulier (-e\/-ait), on \u00e9crit \u00ab Loulou \u00bb.
Si le verbe est au pluriel (-nt \/ -aient), on \u00e9crit \u00ab Loulou et Papa \u00bb.
Attention, on n\u2019oublie pas la majuscule \u00e0 \u00ab Loulou \u00bb et \u00e0 \u00ab Papa \u00bb !

Exercice 3 :<\/span> Il faut barrer l\u2019adjectif qui ne veut pas dire la m\u00eame chose que les autres.
\u00ab sinistre, triste, malheureux, m\u00e9content \u00bb \u00e9voquent une m\u00eame sorte de sentiment. L\u2019intrus \u00ab heureux \u00bb \u00e9voque le contraire.

Exercice 4 :<\/span> On observe les personnages dans les colonnes du tableau. Quel air ont-ils ?
On \u00e9crit les mots dans la bonne colonne. On les barre au fur et \u00e0 mesure.

Exercice 5 :<\/span> Facultatif car difficile.
Il faut utiliser les adjectifs des \u00e9motions que l\u2019on a lus dans le livre et dans le fichier.
Exemples : \u00ab Papa est joyeux. \u00bb \u00ab Papa est content. \u00bb \u00ab Papa est heureux. \u00bb
\u00ab La petite fille est triste. \u00bb


Math\u00e9matiques : <\/span><\/strong>MHM, Module 20 S\u00e9ance 1<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b0104
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 1 plaque de 100 et 4 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 104 \u00bb ; \u00ab 100+4 \u00bb et \u00ab cent-quatre \u00bb.
\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Suite :<\/span> Ecrire la suite : 18 \u2013 28 \u2013 38 \u2013 48 \u2013 \u2026 et la lire.
L\u2019enfant doit trouver comment on passe d\u2019un nombre \u00e0 l\u2019autre puis compl\u00e9ter \u00e0 l\u2019ardoise.
Si l\u2019enfant ne trouve pas, on lui montre qu\u2019on passe d\u2019un nombre \u00e0 l\u2019autre en rajoutant 10 \u00e0 chaque fois. Il peut se servir du tableau des nombres pour compl\u00e9ter la suite.
\"\"

Calcul mental :<\/span>
Revoir les doubles :<\/span> 3+3 = \u2026 ; 5+5 = \u2026 ; 1+1 = \u2026 ; 8+8 = \u2026 ; 10+10 = \u2026
\"\"
Vous pouvez retrouver ce tableau au d\u00e9but du fichier que je vous ai envoy\u00e9 par mail pour la le\u00e7on sur les contenances.

Revoir les presque-doubles :<\/span> 7+6 = \u2026 ; 8+7 = \u2026 ; 9+8 = \u2026
7+6 = 1+6+6 = 1+12 = 13 ; 8+7 = 1+7+7 = 1+14 = 15 ; 9+8 = 1+8+8 = 1+16 = 17


R\u00e9solution de probl\u00e8mes :<\/span>
\u00ab Papy est all\u00e9 dans son jardin. Il a cueilli 9 poires qu\u2019il distribue \u00e0 ses petits-enfants. Chaque petit-enfant re\u00e7oit 3 poires. Combien a-t-il de petits-enfants ? \u00bb
Faire un dessin : il faut dessiner les 9 poires puis entourer les poires en faisant des paquets de 3. On obtient 3 paquets, donc il y a 3 petits enfants.
………………………………<\/span>\"\"

Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9 : 3+3+3 = 9
Donner la phrase r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019oral : \u00ab Il a 3 petits-enfants. \u00bb ou \u00ab Papy a 3 petits-enfants. \u00bb

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb :<\/span> Probl\u00e8me 26
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b026 :<\/span> 30+5 = 35
Elle va arriver sur la case 35.
\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Anglais :<\/span><\/strong>

R\u00e9viser les chants :<\/span>
Hello song :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite sayn\u00e8te avec votre enfant :<\/span>
\u00ab Hello, what\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . What\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . Goodbye.
Goodbye. \u00bb

(Choisir parmi les r\u00e9ponses apprises : \u00ab I am fine ! \u00bb ; \u00ab I am happy ! \u00bb ; \u00ab I am sad ! \u00bb ; \u00ab I am cold ! \u00bb ; \u00ab I am hot ! \u00bb ou les nouvelles r\u00e9ponses apprises sur le site \u00ab learningchocolate \u00bb.)

How are you ?<\/span>
R\u00e9visions :<\/span>
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/how-are-you-0

Et r\u00e9visions sur le temps :<\/span> Seasons and weather
https:\/\/www.learningchocolate.com\/content\/seasons-and-weather-0

Cliquer sur les haut-parleurs pour entendre la prononciation des mots.
Faire l\u2019exercice \u00ab Match up 3 \u00bb.
Je vous rappelle qu\u2019il s\u2019agit d\u2019apprendre en s\u2019amusant pour compl\u00e9ter ce que nous avons d\u00e9couvert en classe.
Ces nouveaux apprentissages ne feront pas l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation. Si votre enfant n\u2019a pas retenu tous les mots, ce n\u2019est absolument pas grave.
Il peut ne retenir que les mots qui lui plaisent le plus ou ceux qui lui paraissent les plus faciles\u2026

Vous pouvez aussi r\u00e9\u00e9couter les histoires :<\/span>
\u00ab Brown Bear \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/WST-B8zQleM

\u00ab Spot can count \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/jfKMePGhC4k


Devoirs :<\/span><\/strong>
Ecriture :<\/span> Savoir \u00e9crire les mots \u00ab l\u2019\u00e9cole \u2013 une fille \u2013 un gar\u00e7on \u2013 la maison \u00bb.
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0131.
Revoir les compl\u00e9ments \u00e0 10.
Dict\u00e9e de nombres : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.


Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Lundi 11 mai 2020 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 11 mai 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 lundi 11 mai 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-5168","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5168"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5168\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5432,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5168\/revisions\/5432"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5168"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5168"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}