{"id":4226,"date":"2020-04-27T19:34:08","date_gmt":"2020-04-27T17:34:08","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=4226"},"modified":"2020-04-27T19:34:08","modified_gmt":"2020-04-27T17:34:08","slug":"cp2-mardi-28-avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/27\/cp2-mardi-28-avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 mardi 28 avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Mardi 28 avril 2020<\/span><\/p>\r\n

28 avril 2020<\/a>_pdf<\/span><\/p>\r\n

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 28.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.

Ecriture : H<\/strong><\/span>
R\u00e9visions rapides :<\/span>
Entra\u00eenement \u00e0 nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :<\/span>
Au point rose, la date :<\/span> mardi 28 avril 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes,\u00a0 ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient \u00eatre m\u00e9moris\u00e9s maintenant.)

La lettre majuscule \u00ab H \u00bb<\/span> (3 interlignes) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.

Au point vert, on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb.<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter le mot : \u00e0.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 1
(1 point si le mot est juste avec l\u2019accent grave ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire le mod\u00e8le du mot s\u2019il y avait une erreur et le faire recopier 3 fois.

Lecture : <\/span><\/strong>Ti Tsing, Episode 4<\/span>

Page 68 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 4<\/span>
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caract\u00e8res et celui en petits caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.

Page 71 : Etude du code<\/span>
Lire la page en entier.
Bien se rappeler que : La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [g] devant les lettres \u00ab a, o, u \u00bb.
La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [j] devant les lettres \u00ab e, i, y \u00bb.

Exercices du fichier page 49 :<\/span> Etude du code
Ecriture de la date :<\/span> 28\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 28 pour le vingt-huiti\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier qu\u2019avril est le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 7 :<\/span>
On peut faire l\u2019exercice sans lire les mots, juste en regardant la lettre qui est juste apr\u00e8s le \u00ab g \u00bb.
On rappelle \u00e0 nouveau que : La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [g] devant les lettres \u00ab a, o, u \u00bb.
La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [j] devant les lettres \u00ab e, i, y \u00bb.
Mais bien \u00e9videmment, on lit les mots quand m\u00eame ! \ud83d\ude09 (ou au moins on essaie et les parents aident\u2026)
On essaie de lire les mots dans l\u2019ordre ; on les recopie au bon endroit dans le tableau ; puis on les barre dans la liste.

Exercice 8 :<\/span> On peut trouver l\u2019intrus juste en regardant, sans lire les mots.
On se souvient que : La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [g] devant les lettres \u00ab a, o, u \u00bb.
La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [j] devant les lettres \u00ab e, i, y \u00bb.
L\u2019intrus est le mot \u00ab ranger \u00bb dans lequel la lettre \u00ab g \u00bb fait le son [j] devant la lettre \u00ab e \u00bb, alors que dans tous les autres mots la lettre \u00ab g \u00bb fait le son [g] devant les lettres \u00ab a, o, u \u00bb et devant la consonne \u00ab r \u00bb.
Mais bien s\u00fbr, dans tous les cas, on lit les mots pour s\u2019entra\u00eener ! \ud83d\ude09

Exercice 9 :<\/span> Si besoin, d\u00e9composer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot cach\u00e9 \u00ab t\u00e9moin \u00bb \u00e0 votre enfant avant ou apr\u00e8s l\u2019avoir \u00e9crit.

Exercice 10 :<\/span> Exercice difficile.
Leur donner le mot \u00e0 \u00e9crire s\u2019ils ne le trouvent pas : danger \u2013 \u00e9ponge.

Exercice 11 :<\/span> Exercice difficile.
Leur donner le mot \u00e0 \u00e9crire s\u2019ils ne le trouvent pas :
courage \u2013 gendarme \u2013 girafe \u2013 gaucher
Ils cherchent la bonne syllabe pour compl\u00e9ter dans la liste, ils l\u2019\u00e9crivent dans le rail puis barrent la syllabe utilis\u00e9e.

Exercice 12 :<\/span> Exercice difficile.
Leur donner le mot \u00e0 \u00e9crire s\u2019ils ne le trouvent pas :
un cong\u00e9 \u2013 un gilet \u2013 un garage \u2013 un gigot
Ils cherchent la bonne syllabe pour compl\u00e9ter dans la liste et \u00e9crivent le mot dans le rail. Par contre, on ne barre pas cette fois-ci car on a 3 syllabes et 4 mots \u00e0 compl\u00e9ter, donc il va falloir r\u00e9utiliser une syllabe.


Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 19 S\u00e9ance 3<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b099
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 9 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 99 \u00bb ; \u00ab 90+9 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-dix-neuf \u00bb.
\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es :<\/span> (\u00e0 l\u2019ardoise)
Cartes flash des formes :<\/span> Montrer les 5 cartes flash l\u2019une apr\u00e8s l\u2019autre (Varier le type de figures entre carr\u00e9, rectangle, triangle ; pour les enfants les plus \u00e0 l’aise on peut en rajouter au choix…). Demander le nom de la figure. Faire d\u00e9nombrer sur chaque figure, le nombre de sommets et de c\u00f4t\u00e9s.
Cartes_Flash_Formes<\/a>
Vous pouvez pr\u00e9senter les formes sur l\u2019\u00e9cran. Si vous pr\u00e9f\u00e9rez les imprimer, je vous conseille d\u2019imprimer 2 pages par feuilles en mode paysage pour \u00e9conomiser du papier ; puis de couper les feuilles en 2.

On r\u00e9capitule :<\/span>
Une figure qui a 3 sommets et 3 c\u00f4t\u00e9s est un triangle.
Un carr\u00e9 a 4 sommets, 4 c\u00f4t\u00e9s de m\u00eame longueur, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).
Un rectangle a 4 sommets et 4 c\u00f4t\u00e9s \u00e9gaux 2 \u00e0 2, et 4 angles droits (comme les coins de la feuille).

Si vous avez imprim\u00e9 le document, l\u2019enfant peut classer les figures en triangles, rectangles, carr\u00e9s, et les autres formes g\u00e9om\u00e9triques.


G\u00e9om\u00e9trie :<\/span> Dans le cahier d\u2019entra\u00eenement de math\u00e9matiques (petit cahier de brouillon)
1\/ Colorier des cases pour faire un carr\u00e9 qui contient au moins 5 carr\u00e9s.
2\/ Colorier des cases pour faire un rectangle qui contient au moins 6 carr\u00e9s.

Quelques solutions : \"\"

Calcul mental :<\/span>
Les doubles :<\/span> \u00e0 l\u2019ardoise ou \u00e0 l\u2019oral
2+2 ; 6+6 ; 4+4 ; 9+9 ; 7+7

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb :<\/span> Probl\u00e8me 24
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b024 :<\/span> 32+17 = 49
Il y a 49 fleurs (dans le bouquet).

\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.


Apprentissage :<\/span>
Les solides :<\/span>
Lecture de la le\u00e7on 13 sur les solides (dans le mini fichier \u00ab Mon Cahier de Le\u00e7ons \u00bb).
\"\"<\/p>\r\n

Faire les 2 exercices sur la fiche puis la coller dans le grand cahier bleu.
Fiche_exercices_solides<\/a>\u00a0(Il n\u2019est pas utile d\u2019imprimer en couleur).
Si vous n\u2019avez pas d\u2019imprimante, faire les exercices \u00e0 l\u2019oral en regardant la fiche sur l\u2019\u00e9cran.

J\u2019en profite pour partager avec vous le joli cube r\u00e9alis\u00e9 par Lorenza avant les vacances :
\"\"

Lecture de l\u2019heure :<\/span>
\u2022 Rappel de la le\u00e7on :<\/span><\/p>\r\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=m9FCzf4i6oU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR28xWZS4o47E1qrc8Jj1bTb4ASbePerVXvGe6ZHdAUbTOQftHoF2B_AL4w<\/span>

\u2022 Fichier \u00ab Horodator \u00bb :<\/span> Chaque enfant avance \u00e0 son rythme mais fait au moins 1 page.
Certains n\u2019ont que des corrections \u00e0 faire ou ont fini le fichier.
J\u2019aimerais bien avoir un retour par mail de chacun sur ce mini-fichier pour savoir o\u00f9 en est chacun des enfants\u2026
Ceux qui ont fini s\u2019avancent dans un autre fichier : \u00ab Le billard \u00bb, \u00ab Pyramide \u00bb, \u00ab Quadrillo \u00bb, \u00ab Repro \u00bb, \u00ab Le petit sudoku \u00bb ; ou font 1 ou 2 frises dans le cahier d\u2019entra\u00eenement.
De m\u00eame, si vous pouvez me pr\u00e9ciser o\u00f9 en est chacun de vos enfants par mail, cela me permettra de me constituer une grille et de pouvoir suivre chaque enfant plus pr\u00e9cis\u00e9ment\u2026


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Questionner le monde : <\/strong>Cahier de la Luciole, pages 54 et 55<\/span>

Ecrire la date.<\/span> (sous la forme 28\/04\/20)
Exercices 1 et 2 ; J\u2019ai compris que\u2026 :<\/span> Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide \u00e0 faire les exercices, on valide ou on corrige.
D\u00e9couper les \u00e9tiquettes \u00e0 la fin du fichier. (Attention au d\u00e9coupage !!!)

Fiche21_correction<\/a>

Po\u00e9sie :<\/strong><\/span> La Fourmi (L’adulte lit la po\u00e9sie en entier.)
Apprendre les 2 premi\u00e8res strophes.
Revoir les autres po\u00e9sies.

Devoirs :<\/strong><\/span>
Ecriture :<\/span> Revoir la liste de \u00ab sans \u00bb \u00e0 \u00ab \u00e0 \u00bb.
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0126.\u00a0 \u00a0 Devoirs_MHM_P\u00e9riode5<\/a>
Revoir les doubles (le\u00e7on 11) et les moiti\u00e9s.
Pr\u00e9parer la collection de 100 objets. Il faudra m\u2019envoyer une photo (au plus tard mercredi apr\u00e8s-midi si possible) que je publierai sur le site jeudi.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou pour toute question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Mardi 28 avril 2020 28 avril 2020_pdf 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 mardi 28 avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-4226","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4226","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4226"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4226\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4421,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4226\/revisions\/4421"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4226"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4226"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4226"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}