{"id":4202,"date":"2020-04-26T17:49:41","date_gmt":"2020-04-26T15:49:41","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=4202"},"modified":"2020-04-26T17:49:41","modified_gmt":"2020-04-26T15:49:41","slug":"cp2-lundi-27-avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/26\/cp2-lundi-27-avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 lundi 27 avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Lundi 27 avril 2020<\/span>

Et voil\u00e0, c\u2019est reparti !
J\u2019esp\u00e8re que vous avez tous pass\u00e9 de bonnes vacances\u2026
Nous avons encore 2 semaines d\u2019\u00e9cole \u00e0 la maison en attendant de savoir comment nous fonctionnerons \u00e0 partir du 11 mai\u2026

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour lundi 27.
Cocher sa case dans le tableau de pr\u00e9sence.


Ecriture : J<\/span><\/strong>
R\u00e9visions rapides :<\/span>
Entra\u00eenement \u00e0 nouveau au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Ecriture dans le cahier violet :<\/span>
Page de garde du cahier :<\/span>
\u2022 Enlever le prot\u00e8ge-cahier violet du cahier n\u00b02 et le mettre sur le cahier n\u00b03.
\u2022 Recopier la page de garde du cahier n\u00b02 sur la page de garde du cahier n\u00b03.
Attention<\/span>, on \u00e9crit cahier d\u2019\u00e9criture n\u00b03<\/strong><\/span> et pas n\u00b02<\/span> !!!

Page de la lettre \u00ab J \u00bb<\/span>
Au point rose, la date : lundi 27 avril 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes, au \u00ab l \u00bb haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient \u00eatre m\u00e9moris\u00e9s maintenant.)

La lettre majuscule \u00ab J \u00bb (3 interlignes en haut et 2 interlignes en bas) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.
Les pr\u00e9noms \u00ab Jade \u00bb et \u00ab Jules \u00bb : attention au \u00ab d \u00bb de \u00ab Jade \u00bb, 2 interlignes ; et au \u00ab l \u00bb de \u00ab Jules \u00bb, 3 interlignes !
Pour \u00e9crire \u00ab Jade \u00bb, on l\u00e8ve le stylo pour le \u00ab a \u00bb et le \u00ab d \u00bb.
Pour \u00ab Jules \u00bb, on \u00e9crit tout le mot sans lever le stylo.

Pas de dict\u00e9e aujourd\u2019hui.


Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 4<\/span>

Page 68 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 4<\/span>
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en gros caract\u00e8res et celui en petits caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s\u2019agit de la d\u00e9couverte du texte, pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension, relisez le texte \u00e0 votre enfant en entier apr\u00e8s sa lecture.
Lire et r\u00e9pondre aux questions de \u00ab Compr\u00e9hension \u00bb et \u00ab Expression orale \u00bb page 68.
Il n\u2019y a pas de r\u00e9ponse d\u00e9termin\u00e9e \u00e0 la question : \u00ab Pourquoi le h\u00e9ros l\u00e2che-t-il le cerf-volant ? \u00bb. Cela d\u00e9pend de l\u2019interpr\u00e9tation de chacun\u2026

Page 71 : D\u00e9couverte du son de la semaine<\/span>
Lire les cadres jaunes en haut de la page : La lettre \u00ab g \u00bb.
R\u00e9visions : La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [g] devant les lettres \u00ab a, o, u \u00bb.
La lettre \u00ab g \u00bb fait le son [j] devant les lettres \u00ab e, i, y \u00bb.

Exercices du fichier page 48 : Compr\u00e9hension<\/span>
Ecriture de la date :<\/span> 27\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 27 pour le vingt-septi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e\u2026
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier qu\u2019avril est le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 1 :<\/span> A la recherche de Couing

Exercice 2 :<\/span> L\u2019enfant fait une proposition de r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019oral.
Puis on repr\u00e9cise qu\u2019il faut utiliser les mots de la question pour \u00e9crire la r\u00e9ponse :
\u00ab Le grand oiseau multicolore est le cerf-volant. \u00bb
On peut recopier \u00ab cerf-volant \u00bb dans l\u2019exercice n\u00b01.
Attention \u00e0 la majuscule en d\u00e9but de phrase et au point \u00e0 la fin : on v\u00e9rifie !!!

Exercice 3 :<\/span> Se r\u00e9f\u00e9rer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux propos\u00e9s en haut de l\u2019exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue \u2026

Exercice 4 :<\/span> Lire les 3 phrases.
Puis r\u00e9fl\u00e9chir : laquelle vient en premier dans l\u2019histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases \u00e0 l\u2019enfant.)
On \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 1 \u00bb dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2\u00e8me dans l\u2019histoire (Si besoin, relire les 2 phrases \u00e0 l\u2019enfant.) On \u00e9crit le num\u00e9ro 2 dans la case.
Puis on relit la derni\u00e8re phrase restante pour v\u00e9rifier qu\u2019elle correspond bien \u00e0 la fin de l\u2019histoire ; et on \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 3 \u00bb dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l\u2019ordre des num\u00e9ros 1, 2 et 3 pour v\u00e9rifier que cela correspond bien \u00e0 l\u2019histoire.

Exercice 5 :<\/span> L\u2019enfant lit les 4 mots. (On l\u2019aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d\u2019une couleur diff\u00e9rente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon \u00e7a traverse !). Puis on barre les mots dans la liste au fur et \u00e0 mesure avec la couleur utilis\u00e9e.
On s\u2019applique pour colorier sans d\u00e9passer et sans laisser de blanc !

Exercice 6 :<\/span> Les enfants lisent (ou essaient de deviner) le mot qui correspond au dessin. Sinon on leur dit \u00e0 l\u2019oral le mot qu\u2019il faut entourer. Ensuite, ils lisent ou on leur lit le deuxi\u00e8me mot.
Si l\u2019enfant h\u00e9site beaucoup entre les 2 mots, on peut lui dire, par exemple :
Il faut entourer \u00ab yeux \u00bb et pas \u00ab ceux \u00bb. On entend [i] au d\u00e9but et pas [s].
Il faut entourer \u00ab visage \u00bb et pas \u00ab village \u00bb. Il faut bien regarder les lettres au milieu du mot. Dans \u00ab visage \u00bb, on entend [z] et pas [l].

Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 19 S\u00e9ance 2<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b098
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 8 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 98 \u00bb ; \u00ab 90+8 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-dix-huit \u00bb.
\"\" \"\"\u00a0 \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es :<\/span> (\u00e0 l\u2019ardoise)
Ecrire le nombre suivant :<\/span> 79 ; 57 ; 68.
Et dire \u00e0 quelle famille il appartient : 79 appartient \u00e0 la famille de 70.
57 appartient \u00e0 la famille de 50.
68 appartient \u00e0 la famille de 60.
\"\"

Combien y a-t-il de dizaines dans \u2026 ? :\u00a0 \u00a0<\/span>2+4+7+8+3+6+5 ?<\/p>\r\n

2+4+7+8+3+6+5 = 2+8+4+6+7+3+5 = 10+10+10+5 donc 3 dizaines (On essaie d\u2019\u00e9crire le r\u00e9sultat apr\u00e8s. =35)
\"\"

Calcul mental :<\/span>
Mini-Fiche 2 (avec les ronds) :<\/span> (Suite de la fiche avec les losanges)
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Mini_Fiches_d\u00e9nombrement_rapide<\/a><\/p>\r\n

Ne pas donner de consigne pr\u00e9cise sur la proc\u00e9dure. Laissez chercher l\u2019enfant une ou deux minutes, voire plus s\u2019il n\u2019est pas bloqu\u00e9…
Puis, on reprend avec lui s\u2019il n\u2019a pas utilis\u00e9 le groupement par 10.
1\u00e8re ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds \u2192Il en reste 1.
2\u00e8me ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds \u2192Il en reste 1.
3\u00e8me ligne : On fait 1 paquet de 10 ronds \u2192Il en reste 1.
On compte les ronds qu\u2019il reste : 7. Moins de 10 ronds \u2192 On les laisse. Ce sont les unit\u00e9s.
3 paquets de 10 et 7 : 37.
\"\"

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb :<\/span> Probl\u00e8me 23
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b023 :<\/span> 75-7 = 68 (75-5-2 = 70-2 = 68)
68 enfants ont fini la course.

\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.

Apprentissage :<\/span>
Famille de nombres :<\/span>
Ecrire les nombres suivants dans la bonne colonne du tableau : 72 ; 57 ; 61 ; 77
\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0Tableau_familles_nombres<\/a>
L\u2019exercice peut \u00eatre fait sur l\u2019ardoise ou dans le cahier d\u2019entra\u00eenement en reproduisant le tableau.

\"\"

Fleur des nombres :<\/span> Choisir un nouveau nombre entre 60 et 79 et compl\u00e9ter la fleur des nombres correspondante
Fleurs_des_nombres_\u00e0_imprimer<\/a>\u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\r\n

Exemples :
\"\" \u00a0\"\"

Les plus rapides peuvent en faire une deuxi\u00e8me.
Les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les \u00e9l\u00e8ves qui en ont un. Sinon coller dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d\u2019autres au cours des prochaines s\u00e9ances\u2026


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Lecture :<\/strong> <\/span>Lire le tableau de la lettre \u00ab g \u00bb.
La lettre G<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 Je ne me souviens plus si les enfants l\u2019ont coll\u00e9 dans le cahier jaune ou pas (s’il est coll\u00e9, c’est le dernier) : \u00e0 v\u00e9rifier avant d\u2019imprimer !

Anglais :<\/span><\/strong> R\u00e9visions

R\u00e9viser les chants :<\/span>
Hello song :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite sayn\u00e8te avec votre enfant :<\/span>
\u00ab Hello, what\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . What\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . Goodbye.
Goodbye. \u00bb

(Choisir parmi les r\u00e9ponses apprises : \u00ab I am fine ! \u00bb ; \u00ab I am happy ! \u00bb ; \u00ab I am sad ! \u00bb ; \u00ab I am cold ! \u00bb ; \u00ab I am hot ! \u00bb)

Vous pouvez aussi r\u00e9\u00e9couter les histoires (une cette semaine et l\u2019autre la semaine prochaine)<\/span> :<\/span>
\u00ab Brown Bear \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/WST-B8zQleM

\u00ab Spot can count \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/jfKMePGhC4k


Devoirs :<\/strong><\/span>
Ecriture :<\/span> Savoir \u00e9crire le mot \u00ab \u00e0 \u00bb.
Maths : <\/span>Revoir les compl\u00e9ments \u00e0 10.
Dict\u00e9e de nombres : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.


Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Lundi 27 avril 2020 Et voil\u00e0, c\u2019est reparti ! J\u2019esp\u00e8re que vous avez tous pass\u00e9 de bonnes vacances\u2026Nous avons encore 2 semaines d\u2019\u00e9cole \u00e0 la maison en attendant de savoir comment nous fonctionnerons \u00e0 partir du 11 mai\u2026 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. … Continuer la lecture de CP2 lundi 27 avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-4202","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4202"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4257,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4202\/revisions\/4257"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4202"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}