{"id":3624,"date":"2020-04-08T16:57:40","date_gmt":"2020-04-08T14:57:40","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=3624"},"modified":"2020-04-08T17:12:54","modified_gmt":"2020-04-08T15:12:54","slug":"cp2-jeudi-9-avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/08\/cp2-jeudi-9-avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 jeudi 9 avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Jeudi 9 avril 2020<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

9 avril 2020_pdf<\/a><\/p>\r\n

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour jeudi 9 et mercredi 8.

Ecriture : K<\/strong><\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur la fiche dans le porte-document :
On trace un \u00ab I \u00bb majuscule puis on accroche la 2\u00e8me partie.
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter les mots : leur (au singulier) \u2013 leurs (au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 2
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 3<\/span>

Page 64 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 3<\/span>
Si les enfants en sont capables et s\u2019ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caract\u00e8res et celui en gros caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent le d\u00e9but et la fin du texte.

Page 66 : Etude de la langue<\/span>
Lire la rubrique en entier.
N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 les aider assez rapidement, voire \u00e0 lire \u00e0 leur place si besoin.

Je manipule la langue : <\/span>Lire par colonne.
Dans la 1\u00e8re colonne, rep\u00e9rer les d\u00e9terminants au masculin singulier.
Dans la 2\u00e8me colonne, rep\u00e9rer les d\u00e9terminants au f\u00e9minin singulier.
Dans la 3\u00e8me colonne, rep\u00e9rer les d\u00e9terminants au masculin pluriel.
Dans la 4\u00e8me colonne, rep\u00e9rer les d\u00e9terminants au f\u00e9minin pluriel.
Remarquer qu\u2019il n\u2019y a pas de diff\u00e9rences entre les d\u00e9terminants au masculin et au f\u00e9minin au pluriel, alors qu\u2019ils sont diff\u00e9rents au singulier.

J\u2019\u00e9tudie le vocabulaire :<\/span>
On d\u00e9couvre de nouveaux mots qui se prononcent de la m\u00eame fa\u00e7on mais qui s\u2019\u00e9crivent diff\u00e9remment.

Exercices du fichier page 46 : Etude de la langue<\/span>
Ecriture de la date :<\/span> 09\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 09 pour le neuvi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e : janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u2013 juillet \u2013 ao\u00fbt \u2013 septembre \u2013 octobre \u2013 novembre \u2013 d\u00e9cembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts\u2026 jusqu\u2019\u00e0 12 (\u00ab 10 et 2 douze ! \u00bb).
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier qu\u2019avril est le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 1 :<\/span> Lire le d\u00e9terminant. R\u00e9fl\u00e9chir : \u00ab Est-ce qu\u2019il est au singulier ou au pluriel ? Au masculin ou au f\u00e9minin ? \u00bb et on choisit dans la liste en haut de l\u2019exercice un mot qui convient. On le recopie puis on le barre.
plusieurs \u2192 paniers ou cages (au choix)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 mon \u2192 canard
ses \u2192 paniers ou cages (celui qui reste)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 ma \u2192 tante

Exercice 2 :<\/span> Exercice difficile
Lire l\u2019exemple.
Remarquer qu\u2019il faut transformer le groupe nominal au pluriel.
L\u2019enfant lit le 1er groupe nominal et le transforme au pluriel \u00e0 l\u2019oral.
On explique qu\u2019on \u00e9crit \u00ab mes \u00bb (que l\u2019on a appris par c\u0153ur et qui est en mod\u00e8le dans l\u2019exemple) puis on recopie le mot au singulier et on rajoute un \u00ab s \u00bb \u00e0 la fin.
L\u2019enfant peut essayer de l\u2019\u00e9crire en s\u2019aidant de l\u2019exemple. On l\u2019aide ou on le corrige si besoin.
Si l\u2019enfant ne sait pas, on fait avec lui en lui expliquant. On \u00e9crit le mod\u00e8le (sur l\u2019ardoise par exemple) et l\u2019enfant recopie.

Exercice 3 :<\/span> Il faut 3 crayons de couleur avec des couleurs bien diff\u00e9rentes.

Exercice 4 :<\/span> On lit la phrase puis gr\u00e2ce aux dessins \u00e0 gauche, on choisit le bon mot \u00e0 recopier. On peut l\u2019entourer.

Exercice 5 :<\/span> Facultatif car difficile.
On \u00e9crit des phrases qui contiennent les mots \u00ab chant \u00bb et \u00ab tente \u00bb que l\u2019on a vus dans les exercices 3 et 4.
Si l\u2019enfant veut \u00e9crire des mots qu\u2019il ne conna\u00eet pas, on lui \u00e9pelle ou on \u00e9crit le mod\u00e8le.
Exemples : Le chant de l\u2019oiseau est joli.
……………<\/span>Le gar\u00e7on a une tente.
Penser \u00e0 la majuscule au d\u00e9but et au point \u00e0 la fin.


Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 18 S\u00e9ance 4<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b096
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 6 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 96 \u00bb ; \u00ab 90+6 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-seize \u00bb.

\"\" \"\" \"\"


Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Comptine des dizaines jusqu\u2019\u00e0 70 :<\/span>
On r\u00e9cite \u00e0 l\u2019oral puis on \u00e9crit sur l\u2019ardoise : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.
Si l\u2019enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n\u2019\u00e9tait pas bien r\u00e9ussi la premi\u00e8re fois, on r\u00e9cite \u00e0 nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l\u2019enfant en m\u00eame temps pour aider.

Dict\u00e9e de nombres :<\/span> 71 ; 65 ; 79

Nombres en Dizaines\/Unit\u00e9s (D\/U) :<\/span> 63 ; 78
Ecrire sur l\u2019ardoise : 6d 3u \u2192 \u2026
L\u2019enfant doit \u00e9crire le nombre 63 et dire c\u2019est le nombre \u00ab soixante-trois \u00bb.
Ecrire sur l\u2019ardoise : 7d 8u \u2192 \u2026
L\u2019enfant doit \u00e9crire le nombre 78 et dire c\u2019est le nombre \u00ab soixante-dix-huit \u00bb.

Calcul mental :<\/span>
Jeu de la cible :<\/span>
Vous pouvez utiliser la cible imprim\u00e9e et rang\u00e9e dans le porte-documents ou reproduire la cible sur une feuille.
Valeurs de la cible : zone rouge \u2192 10 ; zone verte \u2192 5 ; zone bleue \u2192 1

Donner le nombre :<\/span> 72.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le r\u00e9sultat est bon mais qu\u2019il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant : 10+10+10+10+10+10+10+1+1 = 72.
Faire de m\u00eame avec les nombres : <\/span>64 et 67.
10+10+10+10+10+10+1+1+1+1 = 64 ; 10+10+10+10+10+10+5+1+1 = 67

Enlever 20 \u00e0 un nombre :<\/span> 43 ; 38 ; 56
L\u2019enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des bo\u00eetes et des jetons et barrer 2 bo\u00eetes\u2026

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb : Probl\u00e8me 21<\/span>
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b021 :<\/span> 19+14 = 33
Il y a 33 jetons (en tout).

\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.

Apprentissage :<\/span> Les solides
Si vous avez de la p\u00e2te \u00e0 modeler, des cure-dents et des coton-tiges (par exemple, ou tout autre chose pouvant remplacer), vous pouvez faire les consignes 1 et 2. Sinon, passez directement \u00e0 la consigne 3.
Consigne 1 :<\/span> Fabriquer des triangles, des carr\u00e9s et des rectangles.
Fiche_Mod\u00e8les_solides<\/a>
Consigne 2 :<\/span> \u00ab Ce que l\u2019on vient de faire, ce sont des faces de solides. Maintenant on va les assembler pour fabriquer des solides qui ressemblent \u00e0 la feuille de mod\u00e8les (\u00e0 r\u00e9cup\u00e9rer ci-dessus via le lien). \u00bb
Prendre des photos si possible.
Consigne 3 :<\/span> Rappelez que les solides de la fiche sont un \u00ab cube \u00bb et un \u00ab pav\u00e9 \u00bb.
Compter le nombre de sommets de chaque solide.
Ecrire les phrases : \u00ab Le cube a 8 sommets. \u00bb ; \u00ab Le pav\u00e9 a 8 sommets \u00bb.

Activit\u00e9s compl\u00e9mentaires :<\/span> Facultatives
Fichier \u00ab Quadrillo \u00bb : Faire 1 ou 2 exercices

Ou frises.



Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>
Questionner le monde :<\/strong> Cahier de la Luciole, pages 34 et 35<\/span>
Pages 36 et 37 :<\/span> Ecrire la date.
Lire avec l\u2019enfant, r\u00e9pondre aux questions \u00e0 l\u2019oral, compl\u00e9ter les exercices.
J\u2019ai compris que\u2026 :<\/span> D\u00e9couper les \u00e9tiquettes \u00e0 la fin du fichier. (Attention au d\u00e9coupage !!!)

Fiche13_correction<\/a><\/p>\r\n


Cahier rose :<\/span> <\/strong>Finir le dessin d\u2019une po\u00e9sie ou d\u2019une chanson.


Devoirs :<\/strong><\/span>
Ecriture :<\/span> Revoir la liste de \u00ab sans \u00bb \u00e0 \u00ab leurs \u00bb.
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0118. (J\u2019ai volontairement saut\u00e9 la consigne 117 que nous faisons chaque semaine.)
Dicter les nombres de 10 en 10, l\u2019enfant les \u00e9crit en chiffres de cette mani\u00e8re : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e.

<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Jeudi 9 avril 2020 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 9 avril 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 jeudi 9 avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-3624","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3624","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3624"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3624\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3809,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3624\/revisions\/3809"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3624"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3624"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3624"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}