{"id":3424,"date":"2020-04-06T17:19:44","date_gmt":"2020-04-06T15:19:44","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=3424"},"modified":"2020-04-06T17:19:44","modified_gmt":"2020-04-06T15:19:44","slug":"cp2-mardi-7-avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/06\/cp2-mardi-7-avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 mardi 7 avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Mardi 7 avril 2020<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

7 avril 2020_pdf<\/a><\/p>\r\n

Calendrier :<\/span><\/strong>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 7.

Ecriture : H<\/strong><\/span>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur la fiche dans le porte-document :
On fait comme un \u00ab I \u00bb en majuscule cursive puis on accroche comme un \u00ab l \u00bb en minuscule cursive et on rajoute un petit trait vertical entre les 2.
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter les mots : mes \u2013 tes \u2013 ses.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 3
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 3<\/span>

Page 64 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 3<\/span>
Si les enfants en sont capables et s\u2019ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caract\u00e8res et celui en gros caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent le d\u00e9but et la fin du texte.

Page 67 : Etude du code<\/span>
Lire la page en entier. On rappelle que les lettres \u00ab oin \u00bb font le son [oin].
Certains enfants ont r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 des affiches sons \u00e0 colorier dans leur pochette cartonn\u00e9e. Si nous avons d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 le son correspondant, il faut qu\u2019ils colorient l\u2019affiche. Attention : on le fait aux feutres et avec des couleurs r\u00e9alistes. On ne colorie surtout pas les lettres !!!)<\/span>


Exercices du fichier page 45 : Etude du code<\/span>
Ecriture de la date :<\/span> 07\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 07 pour le septi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e : janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u2013 juillet \u2013 ao\u00fbt \u2013 septembre \u2013 octobre \u2013 novembre \u2013 d\u00e9cembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts\u2026 jusqu\u2019\u00e0 12 (\u00ab 10 et 2 douze ! \u00bb).
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier qu\u2019avril est le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 7 :<\/span> Les dessins correspondent aux mots :
pingouin \u2013 grenouille \u2013 poing \u2013 poule \u2013 pointill\u00e9s \u2013 foin

Exercice 8 :<\/span> Les dessins correspondent aux mots : poing \u2013 foin \u2013 rond-point \u2013 pingouin.
On entend [poin] dans \u00ab poing \u00bb et \u00ab rond-point \u00bb.

Exercices 9 :<\/span> Facile !
L\u2019intrus est le mot dans lequel on n\u2019entend pas le son [oin] et dans lequel on ne voit pas les lettres \u00ab oin \u00bb ensemble. On peut le trouver juste en regardant, sans lire les mots.
Mais bien s\u00fbr, dans tous les cas, on lit les mots pour s\u2019entra\u00eener ! \ud83d\ude09

Exercice 10 :<\/span> L\u2019enfant lit la phrase. On lui relit juste apr\u00e8s pour qu\u2019il l\u2019ait bien en t\u00eate.
Ensuite, il recommence \u00e0 lire mot \u00e0 mot en partant du d\u00e9but et se pose \u00e0 chaque fois la question :
\u00ab Est-ce qu\u2019on entend [oin] ? Si oui quelles sont les lettres qu\u2019on entoure ? \u00bb

Exercice 11 :<\/span> Si besoin, d\u00e9composer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot cach\u00e9 \u00ab t\u00e9moin \u00bb \u00e0 votre enfant avant ou apr\u00e8s l\u2019avoir \u00e9crit.

Exercice 12 :<\/span> Exercice difficile.
Leur donner le mot \u00e0 \u00e9crire s\u2019ils ne le trouvent pas.
babouin \u2013 coincer \u2013 pointure \u2013 pingouin
Ils cherchent la bonne syllabe pour compl\u00e9ter dans la liste, ils l\u2019\u00e9crivent dans le rail puis barrent la syllabe utilis\u00e9e.


Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 18 S\u00e9ance 3<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b095
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 5 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 95 \u00bb ; \u00ab 90+5 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-quinze \u00bb.

\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Comptine des dizaines jusqu\u2019\u00e0 70 :<\/span>
On r\u00e9cite \u00e0 l\u2019oral puis on \u00e9crit sur l\u2019ardoise : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.
Si l\u2019enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n\u2019\u00e9tait pas bien r\u00e9ussi la premi\u00e8re fois, on r\u00e9cite \u00e0 nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l\u2019enfant en m\u00eame temps pour aider.

Dict\u00e9e de nombres :<\/span> 66 ; 73 ; 78

Nombres en Dizaines\/Unit\u00e9s (D\/U) :<\/span> 71 ; 64
Ecrire sur l\u2019ardoise : 7d 1u \u2192 \u2026 L\u2019enfant doit \u00e9crire le nombre 71.
Ecrire sur l\u2019ardoise : 6d 4u \u2192 \u2026 L\u2019enfant doit \u00e9crire le nombre 64.


Calcul mental :<\/span>
Jeu de la cible :<\/span>
Montrer la cible ou l\u2019imprimer (au choix : 1 grande cible ou plusieurs petites) :<\/p>\r\n

Grande_cible<\/a>\u00a0 \u00a0 ou\u00a0 \u00a0 \u00a0Petites_cibles<\/a><\/p>\r\n

Vous pouvez l\u2019imprimer puis glisser la feuille dans le porte-documents : L\u2019enfant peut ainsi faire les marques au feutre velleda ; effacer puis r\u00e9utiliser la cible.<\/p>\r\n

Valeurs de la cible : zone rouge \u2192 10 ; zone verte \u2192 5 ; zone bleue \u2192 1<\/p>\r\n

Donner le nombre : 65.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le r\u00e9sultat est bon mais qu\u2019il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant: 10+10+10+10+10+10+5 = 65.
Faire de m\u00eame avec les nombres : 73 et 78.
10+10+10+10+10+10+10+3 = 73 ; 10+10+10+10+10+10+10+5+1+1+1 = 78

Enlever 20 \u00e0 un nombre :<\/span> 31 ; 55 ; 49
L\u2019enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des bo\u00eetes et des jetons et barrer 2 bo\u00eetes\u2026

Apprentissage :<\/span> Les maisons des nombres de 6 \u00e0 9.
Les \u00e9crire sur l\u2019ardoise :<\/span> Essayer de les \u00e9crire dans l\u2019ordre pour ne pas en oublier.
(0+\u2026 ; 1+\u2026 ; 2+\u2026 ; 3+\u2026 ; 4+\u2026 ; 5+\u2026 ; 6+\u2026 etc.)
Cacher l\u2019ardoise :<\/span> Interroger dans le d\u00e9sordre sur les additions contenues dans ces maisons.

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb :<\/span> Probl\u00e8me 20
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b020 :<\/span> 50-43 = 7 (ou 43+7= 50)
Le caissier lui rendra 7 euros.

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.


Activit\u00e9s compl\u00e9mentaires :<\/span> Facultatives
Fichier \u00ab Quadrillo \u00bb :<\/span> Faire 1 ou 2 exercices\u00a0 \u00a0 \"\"

Ou frises :<\/span>\u00a0 \"\" \"\"


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Questionner le monde :<\/strong> Cahier de la Luciole, pages 52 et 53<\/span>
Ecrire la date.<\/span> (sous la forme 07\/04\/20)
Exercices 1 et 2 ; J\u2019ai compris que\u2026 :<\/span> Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide \u00e0 faire les exercices, on valide ou on corrige.
D\u00e9couper les \u00e9tiquettes \u00e0 la fin du fichier. (Attention au d\u00e9coupage !!!
Ne pas d\u00e9couper les \u00e9tiquettes des Fiches 18 et 19 !!!)

Fiche20_correction<\/a>


Po\u00e9sie :<\/span> <\/strong>Revoir les po\u00e9sies \u00ab Au printemps, petites feuilles \u00bb, \u00ab La petite fleur \u00bb et \u00ab Coccinelle\u2026 \u00bb.


Devoirs :<\/span><\/strong>
Ecriture :<\/span> Savoir \u00e9crire les mots \u00ab leur \u00bb (au singulier) et \u00ab leurs \u00bb (au pluriel).
Maths :<\/span> Consigne n\u00b0116.
Revoir les doubles (le\u00e7on 11).

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.

Bonne journ\u00e9e. A jeudi.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Mardi 7 avril 2020 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 7 avril 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 mardi 7 avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-3424","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3424","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3424"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3424\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3644,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3424\/revisions\/3644"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3424"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3424"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3424"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}