{"id":3290,"date":"2020-04-05T16:51:18","date_gmt":"2020-04-05T14:51:18","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=3290"},"modified":"2020-04-06T12:17:14","modified_gmt":"2020-04-06T10:17:14","slug":"cp2-lundi-6avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/05\/cp2-lundi-6avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 lundi 6avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Lundi 6 avril 2020<\/span>

9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

6 avril 2020_pdf<\/a>

Calendrier :<\/strong><\/span>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour lundi 6, samedi 4 et dimanche 5.

Ecriture : J<\/span><\/strong>
Entra\u00eenement au feutre velleda<\/span> sur la fiche dans le porte-document.
Veillez au sens du trac\u00e9 et \u00e0 la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Nous sommes arriv\u00e9s au bout du 2\u00e8me cahier d\u2019\u00e9criture. La date de reprise de l\u2019\u00e9cole \u00e9tant incertaine, j\u2019attends de savoir ce qu\u2019il en sera apr\u00e8s les vacances. Si une date de retour en classe est pr\u00e9vue assez rapidement, je distribuerai les cahiers aux enfants \u00e0 ce moment-l\u00e0. Si malheureusement plusieurs semaines de confinement sont encore pr\u00e9vues, je vous mettrai en ligne les mod\u00e8les du cahier d\u2019\u00e9criture que je vous laisserai le soin de reproduire sur un cahier : cahier de brouillon, cahier d\u2019entra\u00eenement de math\u00e9matiques, tout cahier s\u00e9y\u00e8s 2mm conviendra (cahier normal ! \ud83d\ude09).<\/span>
En attendant nous allons continuer \u00e0 nous entra\u00eener dans le porte-document aux lettres qui commencent comme la lettre \u00ab I \u00bb en majuscule cursive : le \u00ab J \u00bb ; et le \u00ab H \u00bb et le \u00ab K \u00bb qui ne sont pas faciles !<\/span>

Sur une feuille ou un cahier, on \u00e9crit :<\/span> \u00ab Dict\u00e9e \u00bb.<\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter les mots : jamais \u2013 ce \u2013 cet (pr\u00e9ciser au masculin) \u2013 cette (pr\u00e9ciser au f\u00e9minin) \u2013 ma \u2013 ta \u2013 sa \u2013 mon \u2013 ton \u2013 son \u2013 voici.
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 11
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon ; -0,5 pour chaque point oubli\u00e9 sur les \u00ab i \u00bb)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois selon la longueur du mot.


Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 3<\/span>

Page 64 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 3<\/span>
Si les enfants en sont capables et s\u2019ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caract\u00e8res et celui en gros caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent le d\u00e9but et la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s\u2019agit de la d\u00e9couverte du texte, pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension, relisez le texte \u00e0 votre enfant en entier apr\u00e8s sa lecture.
Lire et r\u00e9pondre aux questions de \u00ab Compr\u00e9hension \u00bb et \u00ab Expression orale \u00bb page 65.

Page 67 : D\u00e9couverte du son de la semaine<\/span>
Lire le cadre jaune en haut de la page : Je vois \u00ab oin \u00bb ou \u00ab ouin \u00bb ; j\u2019entends [oin] \u00bb.
Attention, on entend [ou] mais on ne voit pas \u00ab ou \u00bb sauf dans \u00ab pingouin \u00bb !
C\u2019est comme pour le son [oi], on entend [ou] mais on ne voit pas \u00ab ou \u00bb.

Exercices du fichier page 44 : Compr\u00e9hension<\/span>
Ecriture de la date :<\/span> 06\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 06 pour le sixi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e : janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u2013 juillet \u2013 ao\u00fbt \u2013 septembre \u2013 octobre \u2013 novembre \u2013 d\u00e9cembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts\u2026 jusqu\u2019\u00e0 12 (\u00ab 10 et 2 douze ! \u00bb).

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 1 :<\/span>
Lire le d\u00e9but de la phrase \u00ab Ti Tsing \u2026 \u00bb.
Chercher les fins de phrases possibles en les lisant les unes apr\u00e8s les autres dans l\u2019ordre :
\u00ab veut acheter des beignets \u00bb ; R\u00e9p\u00e9tez la phrase en entier : \u00ab Ti Tsing veut acheter des beignets. \u00bb, \u00ab Oui ou non ? \u00bb Non : on laisse. On passe \u00e0 la proposition suivante.
\u00ab veut acheter un cerf-volant. \u00bb ; R\u00e9p\u00e9tez la phrase en entier : \u00ab Ti Tsing veut acheter un cerf-volant. \u00bb, \u00ab Oui ou non ? \u00bb Oui : on relie. (\u00e0 la r\u00e8gle ; attention \u00e0 la pliure du fichier : la r\u00e8gle doit \u00eatre bien \u00e0 plat, elle ne doit pas d\u00e9passer sur la page de droite.)
Idem pour les autres fins de phrases.

Exercice 2 :<\/span> Vente au march\u00e9 (Seule possibilit\u00e9)

Exercice 3 :<\/span> Se r\u00e9f\u00e9rer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux propos\u00e9s en haut de l\u2019exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue \u2026

Exercice 4 :<\/span> Lire les 3 phrases.
Puis r\u00e9fl\u00e9chir : laquelle vient en premier dans l\u2019histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases \u00e0 l\u2019enfant.)
On \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 1 \u00bb dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2\u00e8me dans l\u2019histoire (Si besoin, relire les 2 phrases \u00e0 l\u2019enfant.) On \u00e9crit le num\u00e9ro 2 dans la case.
Puis on relit la derni\u00e8re phrase restante pour v\u00e9rifier qu\u2019elle correspond bien \u00e0 la fin de l\u2019histoire ; et on \u00e9crit le num\u00e9ro \u00ab 3 \u00bb dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l\u2019ordre des num\u00e9ros 1, 2 et 3 pour v\u00e9rifier que cela correspond bien \u00e0 l\u2019histoire.

Exercice 5 :<\/span> L\u2019enfant lit les 4 mots. (On l\u2019aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d\u2019une couleur diff\u00e9rente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon \u00e7a traverse !).
On s\u2019applique pour colorier sans d\u00e9passer et sans laisser de blanc !

Exercice 6 :<\/span> Les enfants disent le mot qui correspond au dessin selon eux. On valide leur proposition ou on leur dit le mot s\u2019ils se sont tromp\u00e9s.
cage : on peut l\u2019\u00e9crire comme on pense puis v\u00e9rifier dans l\u2019exercice 4 (mais attention sans le \u00ab s \u00bb car il n\u2019y en a qu\u2019une) ; et corriger si besoin.
canard : l\u2019enfant l\u2019\u00e9crit comme il pense puis vous lui faites corriger si besoin. Il faudra, pour la plupart des enfants, pr\u00e9ciser qu\u2019il y a un \u00ab d \u00bb muet \u00e0 la fin.
panier : on peut l\u2019\u00e9crire comme on pense puis v\u00e9rifier dans l\u2019exercice 4 (mais attention sans le \u00ab s \u00bb car il n\u2019y en a qu\u2019un) ; et corriger si besoin.
table : l\u2019enfant l\u2019\u00e9crit comme il pense puis vous lui faites corriger si besoin.


Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 18 S\u00e9ance 2<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b094
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 4 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 94 \u00bb ; \u00ab 90+4 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-quatorze \u00bb.

\"\" \"\" \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Comptine des dizaines jusqu\u2019\u00e0 70 :<\/span>
On r\u00e9cite \u00e0 l\u2019oral puis on \u00e9crit sur l\u2019ardoise : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.
Si l\u2019enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n\u2019\u00e9tait pas bien r\u00e9ussi la premi\u00e8re fois, on r\u00e9cite \u00e0 nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l\u2019enfant en m\u00eame temps pour aider.

Suite de nombres :<\/span> On \u00e9crit sur l\u2019ardoise \u00ab 10 \u2013 13 \u2013 16 \u00bb puis on demande \u00e0 l\u2019enfant d\u2019observer et de trouver comment la suite est construite et d\u2019\u00e9crire les nombres suivants. On le laisse r\u00e9fl\u00e9chir une minute.
S\u2019il n\u2019a pas trouv\u00e9, on lui explique que l\u2019on compte de 3 en 3 en partant de 10 ou que l\u2019on fait \u00ab +3 \u00bb \u00e0 chaque fois.
Puis on le laisse \u00e9crire les 5 nombres suivants : 10 \u2013 13 \u2013 16<\/span> \u2013 19 \u2013 22 \u2013 25 \u2013 28 \u2013 31.
Les enfants qui le souhaitent peuvent continuer la suite tant qu\u2019ils le veulent\u2026
Si l\u2019enfant n\u2019y arrive pas, on regarde avec lui le tableau des nombres ou la file num\u00e9rique \u00e0 la fin du cahier jaune, et on recopie les nombres en se d\u00e9pla\u00e7ant de 3 cases \u00e0 chaque fois. Vous pouvez ensuite effacer et lui demander d\u2019essayer de refaire seul (pour les plus courageux ! \ud83d\ude09\ud83d\udcaa)

Calcul mental :<\/span>
Ajouter 5 :<\/span> On ajoute 5 au nombre 43 : on \u00e9crit la r\u00e9ponse sur l\u2019ardoise.
Idem avec 56 ; 53 ; 49 ; 51.

Apprentissage : Les nombres de 60 \u00e0 79.<\/span>
Lire la fiche \u00ab 63 \u00bb et \u00ab 74 \u00bb :\u00a0 Fiche_mod\u00e8le_63_74<\/a><\/span><\/p>\r\n

Fiche d\u2019exercice :<\/span> Faire la fiche en prenant les exemples comme mod\u00e8les.<\/p>\r\n

Fiche_exercice_nombres_60_ 79<\/a><\/p>\r\n

Attention : Bien s\u2019appliquer pour que cela soit lisible et que cela ne d\u00e9passe pas des cases !

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb : Probl\u00e8me 19<\/span>
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b019 :<\/span> 5+6+10 = 21 (5+5+1+10 = 10+1+10 = 20+1 = 21) On utilise les presque doubles.
Il y a 21 fruits.

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.

Activit\u00e9s compl\u00e9mentaires :<\/span> Facultatives
Fichier \u00ab Quadrillo \u00bb :<\/span> Faire 1 ou 2 exercices
\"\"

Ou frises :<\/span> \"\" \"\"


Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Lecture :<\/span><\/strong> Lire le tableau du son [oin].

Anglais :<\/strong><\/span>
R\u00e9viser les chants :<\/span>
Hello song :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers :<\/span> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite sayn\u00e8te avec votre enfant :<\/span>
\u00ab Hello, what\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . What\u2019s your name ?
My name is \u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . How are you ?
I am \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 . Goodbye.
Goodbye. \u00bb

(Choisir parmi les r\u00e9ponses apprises : \u00ab I am fine ! \u00bb ; \u00ab I am happy ! \u00bb ; \u00ab I am sad ! \u00bb ; \u00ab I am cold ! \u00bb ; \u00ab I am hot ! \u00bb)

Vous pouvez aussi r\u00e9\u00e9couter les histoires :<\/span>
\u00ab Brown Bear \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/WST-B8zQleM

\u00ab Spot can count \u00bb :<\/span> https:\/\/youtu.be\/jfKMePGhC4k


Devoirs :<\/span><\/strong>
Ecriture :<\/span> Savoir \u00e9crire les mots \u00ab mes \u2013 tes \u2013 ses \u00bb.
Maths<\/span> : Revoir les maisons des nombres de 8 et 9 (\u00e0 la place de la consigne n\u00b0115).
Revoir les compl\u00e9ments \u00e0 10.


Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.
Pensez \u00e0 m\u2019envoyer les \u00e9valuations de math\u00e9matiques si vous le pouvez. Merci !

Bonne journ\u00e9e.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Lundi 6 avril 2020 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay. 6 avril 2020_pdf Calendrier :\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)Compl\u00e9ter … Continuer la lecture de CP2 lundi 6avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-3290","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3290"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3587,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3290\/revisions\/3587"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3290"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3290"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}