{"id":3237,"date":"2020-04-02T16:44:10","date_gmt":"2020-04-02T14:44:10","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=3237"},"modified":"2020-04-02T16:44:10","modified_gmt":"2020-04-02T14:44:10","slug":"cp2-vendredi-3-avril-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/04\/02\/cp2-vendredi-3-avril-2020\/","title":{"rendered":"CP2 vendredi 3 avril 2020"},"content":{"rendered":"\r\n

CP2 : Vendredi 3 avril 2020<\/span>

\ud83c\udf88 Happy birthday Jade !!!<\/strong><\/span> \ud83c\udf88\ud83c\udf81\ud83c\udf89\ud83c\udf82\ud83c\udf6c\ud83c\udf6d

Et on se rattrape en souhaitant en m\u00eame temps un joyeux anniversaire \u00e0 Clarisse que j\u2019avais oubli\u00e9 le 24 mars !!! (Toutes mes excuses Clarisse\u2026)

\ud83c\udf88 Happy birthday Clarisse !!!<\/strong><\/span> \ud83c\udf88\ud83c\udf81\ud83c\udf89\ud83c\udf82\ud83c\udf6c\ud83c\udf6d


9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la regarder en replay.<\/p>\r\n

3_avril_2020_pdf<\/a>

Calendrier :<\/span><\/strong>
\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour vendredi 3.

Ecriture : I<\/strong><\/span>
Ecriture dans le cahier violet.
Au point rose, la date :<\/span> vendredi 3 avril 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes, au \u00ab l \u00bb haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient \u00eatre m\u00e9moris\u00e9s maintenant.)

La lettre majuscule I<\/span> (3 interlignes) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.
Les pr\u00e9noms \u00ab Iban \u00bb et \u00ab In\u00e8s \u00bb :<\/span> attention au \u00ab b \u00bb de \u00ab Iban \u00bb, 3 interlignes ; et \u00e0 l\u2019accent grave sur le \u00ab e \u00bb de \u00ab In\u00e8s \u00bb !

Au point vert, on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb<\/span><\/span>
On \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
Puis leur dicter les mots : tu \u2013 hier \u2013 aujourd\u2019hui \u2013 demain \u2013 maintenant \u2013 il (pr\u00e9ciser il au singulier) \u2013 ils (pr\u00e9ciser ils au pluriel) \u2013 elle (pr\u00e9ciser elle au singulier) \u2013 elles (pr\u00e9ciser elles au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
Correction : \u2026 \/ 9
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon ; -0,5 pour chaque point oubli\u00e9 sur les \u00ab i \u00bb)
En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois selon la longueur du mot.

Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 2<\/span>

Page 61 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 2<\/span>
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caract\u00e8res et celui en gros caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent le d\u00e9but du texte.

Page 62 : Entra\u00eenement<\/span>
Lire la rubrique en entier.
N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 les aider assez rapidement, voire \u00e0 lire \u00e0 leur place si besoin.


Exercices du fichier page 43 : Lecture-Ecriture<\/span>
Ecriture de la date :<\/span> 03\/04\/20
Demandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 03 pour le troisi\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 04 pour le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
Puis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e : janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u2013 juillet \u2013 ao\u00fbt \u2013 septembre \u2013 octobre \u2013 novembre \u2013 d\u00e9cembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts\u2026 jusqu\u2019\u00e0 12 (\u00ab 10 et 2 douze ! \u00bb).
On peut r\u00e9p\u00e9ter : \u00ab janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u00bb en comptant sur ses doigts pour v\u00e9rifier qu\u2019avril est le quatri\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e.

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.

Exercice 6 :<\/span> L\u2019enfant cherche la phrase en lisant \u00e0 l\u2019oral. S\u2019il ne trouve pas, on lui dit la phrase.
Pour \u00e9crire sans erreur, on regarde dans le livre \u00e0 la page 61, lignes 1 et 2 du texte en gros caract\u00e8res, et on recopie.
Attention \u00e0 la majuscule et au point : on v\u00e9rifie !!!

Exercice 7 :<\/span> On demande \u00e0 l\u2019enfant ce qu\u2019il pense qu\u2019il faut \u00e9crire pour chaque dessin. Si c\u2019est bon, on valide ; sinon, on donne le bon mot : FA \u2013 FOURMI \u2013 FLEUR \u2013 OISEAU \u2013 CHAPEAU.
Attention, on \u00e9crit en majuscules scriptes comme toujours dans les mots crois\u00e9s.
Les enfants peuvent chercher le mod\u00e8le des mots dans le livre ou dans les pages pr\u00e9c\u00e9dentes du fichier.

Exercices 8 :<\/span> M\u00eame principe que l\u2019exercice 5 de la page 42.
L\u2019enfant doit essayer de lire seul le petit texte. (On le guide dans le d\u00e9chiffrage si besoin. Si la lecture a \u00e9t\u00e9 laborieuse, on lui relit le petit texte en entier pour aider \u00e0 la compr\u00e9hension.)
Puis il le relit une 2\u00e8me fois, en s\u2019arr\u00eatant \u00e0 chaque fois qu\u2019il y a quelque chose \u00e0 compl\u00e9ter sur le dessin. Il dessine ce qu\u2019il manque. Puis il reprend la lecture \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 il s\u2019\u00e9tait arr\u00eat\u00e9 et continue \u2026
L\u2019enfant dessine du mieux qu\u2019il peut. Il peut regarder le dessin sur le livre page 60 pour s\u2019aider.
Il peut colorier le dessin aux crayons de couleurs s\u2019il le souhaite. (Pas aux feutres sinon \u00e7a traverse !!! Ils le savent.)

Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 18 S\u00e9ance 1<\/span>
Chaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b093
Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 3 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 93 \u00bb ; \u00ab 90+3 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-treize \u00bb.

\"\"\u00a0\"\"\u00a0 \"\"

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
Comptine des dizaines jusqu\u2019\u00e0 70 :<\/span>
On r\u00e9cite \u00e0 l\u2019oral puis on \u00e9crit sur l\u2019ardoise : 10 \u2013 20 \u2013 30 \u2013 40 \u2013 50 \u2013 60 \u2013 70.
Si l\u2019enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n\u2019\u00e9tait pas bien r\u00e9ussi la premi\u00e8re fois, on r\u00e9cite \u00e0 nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l\u2019enfant en m\u00eame temps pour aider.

Suite de nombres :<\/span> On \u00e9crit sur l\u2019ardoise \u00ab 9 \u2013 11 \u2013 13 \u00bb puis on demande \u00e0 l\u2019enfant d\u2019observer et de trouver comment la suite est construite et d\u2019\u00e9crire les nombres suivants. On le laisse r\u00e9fl\u00e9chir une minute.
S\u2019il n\u2019a pas trouv\u00e9, on lui explique que l\u2019on compte de 2 en 2 en partant de 9 ou que l\u2019on fait \u00ab +2 \u00bb \u00e0 chaque fois.
Puis on le laisse \u00e9crire les 5 nombres suivants : 9 \u2013 11 \u2013 13<\/span> \u2013 15 \u2013 17 \u2013 19 \u2013 21 \u2013 23.
Les enfants qui le souhaitent peuvent continuer la suite tant qu\u2019ils le veulent (jusqu\u2019au bout de l\u2019ardoise, voire derri\u00e8re aussi\u2026 \ud83d\ude04)
Si l\u2019enfant n\u2019y arrive pas, on regarde avec lui le tableau des nombres ou la file num\u00e9rique \u00e0 la fin du cahier jaune, et on recopie les nombres en sautant une case \u00e0 chaque fois. Vous pouvez ensuite effacer et lui demander d\u2019essayer de refaire seul (pour les plus courageux ! \ud83d\ude09\ud83d\udcaa)

Calcul mental :<\/span>
Retirer 2 :<\/span> On retire 2 au nombre 42 : on \u00e9crit la r\u00e9ponse sur l\u2019ardoise.
Idem avec 48 ; 51 ; 55 ; 59.

Apprentissage : Les nombres de 60 \u00e0 79.<\/span>
(Les enfants qui ont regard\u00e9 l\u2019\u00e9mission sur France 4 ont pris de l\u2019avance\u2026 \ud83d\ude09)
A l\u2019ardoise :<\/span> Demander d\u2019\u00e9crire 64 \u2026 puis 73.
Les chercher sur le tableau des nombres.
Leur demander comment on fait pour savoir si on \u00e9crit avec un \u00ab 6 \u00bb ou un \u00ab 7 \u00bb\u2026
Expliciter :<\/span>
\u00ab Quand j\u2019entends soixante, je sais que le nombre va commencer par un \u00ab 6 \u00bb ou un \u00ab 7 \u00bb.
Mais il faut attendre le 2\u00e8me mot pour savoir lequel on va \u00e9crire.
Si le nombre suivant est plus petit que 9, je commence par un \u00ab 6 \u00bb.
Si le nombre suivant est dans la famille de 10, le nombre commence par un \u00ab 7 \u00bb. \u00bb.

Dicter :<\/span> \u00ab soixante- \u2026\u2026\u2026 Est-ce que tu peux d\u00e9j\u00e0 \u00e9crire ? \u2026 Non, il faut attendre le mot suivant : soixante-cinq,\u00a0 \u00a0 \u00a0Est-ce que tu peux \u00e9crire maintenant ? \u2026 Oui, vas-y\u2026 \u00bb
Puis on fait \u00e9crire la d\u00e9composition : 65= 60+5 donc on \u00e9crit un \u00ab 6 \u00bb au d\u00e9but.<\/p>\r\n

\u00ab soixante- \u2026\u2026\u2026\u00a0 \u00a0 Est-ce que tu peux d\u00e9j\u00e0 \u00e9crire ? \u2026 Non, il faut attendre le mot suivant : soixante-dix-sept,\u00a0 \u00a0 \u00a0Est-ce que tu peux \u00e9crire maintenant ? \u2026 Oui, vas-y\u2026 \u00bb
Puis on fait \u00e9crire la d\u00e9composition : 77= 60+17 = 70+7 ; on rajoute une nouvelle dizaine donc on \u00e9crit un \u00ab 7 \u00bb au d\u00e9but.

Dicter en s\u2019arr\u00eatant apr\u00e8s le mot \u00ab soixante \u00bb<\/span> \u00e0 chaque fois en v\u00e9rifiant bien que l\u2019enfant attend le 2\u00e8me mot pour \u00e9crire : 63 ; 78 ; 69 ; 71
Les enfants ont le droit de regarder sur le tableau des nombres et m\u00eame de se r\u00e9citer les nombres de 60 \u00e0 \u2026 s\u2019ils en ont besoin pour trouver la r\u00e9ponse. Leur laisser le temps dont ils ont besoin. S\u2019ils n\u2019y arrivent vraiment pas, faire avec eux en r\u00e9expliquant avec la d\u00e9composition et en r\u00e9citant la comptine des nombres \u00e0 partir de 60.
Pour tous, r\u00e9\u00e9crire les d\u00e9compositions avec eux pour chaque nombre au fur et \u00e0 mesure :
63 = 60+3\u00a0 ;\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a078 = 60+18 = 70+8\u00a0 \u00a0;\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a069 = 60+9\u00a0 \u00a0;\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 71 = 60+11 = 70 + 1


Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb : Probl\u00e8me 18<\/span>
Rappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
Il est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
Faire le dessin.
Ecrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
Ecrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.

Probl\u00e8me n\u00b018 :<\/span> 61+3 = 64
Elle a 64 DVD dans sa collection.

\"\"

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 la phrase r\u00e9ponse.


Activit\u00e9s compl\u00e9mentaires :<\/span> Facultatives
Fichier \u00ab Quadrillo \u00bb :<\/span> Faire 1 ou 2 exercices\u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"

Ou frises :<\/span>\u00a0 \u00a0\"\" \"\"



Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span>

Chorale :<\/strong><\/span> Revoir les chants.

Jeux math\u00e9matiques :\u00a0<\/strong><\/span>
Vous pouvez jouer aux jeux suivants avec vos enfants :\u00a0 FAIRE 10<\/strong><\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0et\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 JEU DU POTAGER<\/strong><\/span>

Explication des r\u00e8gles du jeu \u00ab Faire 10 \u00bb :\u00a0 \u00a0 <\/span>\"\"<\/p>\r\n

https:\/\/youtu.be\/9YZ9-nUuhnA?fbclid=IwAR0XFdLN_rpb8L3MZcMm265qS74FZhUuxfNqm_27cWqg–GbPSFi2gnxwZw<\/span><\/p>\r\n

Si vous jouez \u00e0 2, changer les cartes au centre si vous \u00eates bloqu\u00e9s. Cela nous est arriv\u00e9 tr\u00e8s souvent en classe.

Si vous n\u2019avez pas de jeu de cartes, soit vous en cr\u00e9ez un \ud83d\ude0b, soit vous pouvez rejouer au jeu des coccinelles, soit faire l\u2019impasse sur le jeu ! \ud83d\ude09


Devoirs :<\/strong><\/span>
Lecture :<\/span> Relire les tableaux des sons [C], [z], [j] et des lettres \u00ab c \u00bb et \u00ab s \u00bb.
Ecriture :<\/span> Revoir la liste de \u00ab jamais \u00bb \u00e0 \u00ab voici \u00bb.
Maths :<\/span> Revoir les maisons des nombres de 6 et 7 (\u00e0 la place de la consigne n\u00b0114).

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.<\/p>\r\n

Pour ceux qui ne me les ont pas envoy\u00e9es, j’aimerais si possible voir les \u00e9valuations de math\u00e9matiques des enfants. Merci !<\/p>\r\n


Bon week-end !<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Vendredi 3 avril 2020 \ud83c\udf88 Happy birthday Jade !!! \ud83c\udf88\ud83c\udf81\ud83c\udf89\ud83c\udf82\ud83c\udf6c\ud83c\udf6d Et on se rattrape en souhaitant en m\u00eame temps un joyeux anniversaire \u00e0 Clarisse que j\u2019avais oubli\u00e9 le 24 mars !!! (Toutes mes excuses Clarisse\u2026) \ud83c\udf88 Happy birthday Clarisse !!! \ud83c\udf88\ud83c\udf81\ud83c\udf89\ud83c\udf82\ud83c\udf6c\ud83c\udf6d 9h : Penser \u00e0 enregistrer l\u2019\u00e9mission de France 4 ou \u00e0 la … Continuer la lecture de CP2 vendredi 3 avril 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-3237","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3237","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3237"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3237\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3318,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3237\/revisions\/3318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3237"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3237"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3237"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}