{"id":2724,"date":"2020-03-30T18:03:22","date_gmt":"2020-03-30T16:03:22","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=2724"},"modified":"2020-03-30T18:15:36","modified_gmt":"2020-03-30T16:15:36","slug":"cp2-mardi-31-mars-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/03\/30\/cp2-mardi-31-mars-2020\/","title":{"rendered":"CP2 Mardi 31 mars 2020"},"content":{"rendered":"

CP2 : Mardi 31 mars 2020<\/span><\/p>\n

Continuez \u00e0 regarder l\u2019\u00e9mission de France 4 (9h)<\/p>\n

31mars2020_Doc<\/a><\/p>\n

Calendrier :<\/span><\/strong>
\n\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\n\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
\nCompl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 31.<\/p>\n

Ecriture : G<\/span><\/strong>
\nEcriture dans le cahier violet.
\nAu point rose, la date :<\/span> mardi 31 mars 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
\nOn \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (courts ou longs ; m\u00e9moris\u00e9s ou pas\u2026)<\/p>\n

La lettre majuscule G<\/span> (3 interlignes en haut, 2 en bas) : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.<\/p>\n

Au point vert,<\/span> on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb
\nOn \u00e9pelle le mot : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
\nEt on rajoute les 2 points \u00ab : \u00bb.
\nPuis leur dicter les mots : sur \u2013 sous \u2013 lundi \u2013 mardi \u2013 mercredi \u2013 jeudi \u2013 vendredi \u2013 samedi \u2013 dimanche.
\nSe relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
\nCorrection : \u2026 \/ 9
\n(1 point si le mot est juste ; 0 sinon ; -0,5 pour chaque point oubli\u00e9 sur les \u00ab i \u00bb)
\nEn-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire les mod\u00e8les des mots s\u2019il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois selon la longueur du mot.<\/p>\n

Lecture :<\/strong> Ti Tsing, Episode 2<\/span><\/p>\n

Page 61 : Lecture de l\u2019\u00e9pisode 2<\/span>
\nSi les enfants en sont capables et s\u2019ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caract\u00e8res et celui en gros caract\u00e8res. Sinon, ce sont les parents qui lisent le d\u00e9but du texte.<\/p>\n

Page 63 : Etude du code<\/span>
\nLire la page 63. Chaque fois, qu\u2019il y a \u00ab gu \u00bb rappeler que \u00ab g \u00bb et \u00ab u \u00bb font [g] ensemble quand il y a \u00ab e, i, y \u00bb juste apr\u00e8s.
\nCertains \u00e9l\u00e8ves ont besoin de pas mal de temps pour l\u2019assimiler, d\u2019autant plus que \u00ab gu \u00bb peut se lire [gu] dans l\u00e9gume ou figure par exemple.<\/p>\n

Exercices du fichier page 41 : Etude du code<\/span>
\nEcriture de la date :<\/span> 31\/03\/20
\nDemandez \u00e0 votre enfant de vous la donner : on \u00e9crit 31 pour le trente-et-uni\u00e8me jour du mois ; barre pour s\u00e9parer ; 03 pour le troisi\u00e8me mois de l\u2019ann\u00e9e ; barre pour s\u00e9parer ; 20 pour l\u2019ann\u00e9e 2020.
\nPuis on r\u00e9cite ensemble les mois de l\u2019ann\u00e9e : janvier \u2013 f\u00e9vrier \u2013 mars \u2013 avril \u2013 mai \u2013 juin \u2013 juillet \u2013 ao\u00fbt \u2013 septembre \u2013 octobre \u2013 novembre \u2013 d\u00e9cembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts\u2026 jusqu\u2019\u00e0 12 (\u00ab 10 et 2 douze ! \u00bb).<\/p>\n

L\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/p>\n

Exercice 7 :<\/span>
\nCaravane (non) \u2013 guitare (oui au d\u00e9but) \u2013 grenouille (oui au d\u00e9but) \u2013 dragon (oui \u00e0 la fin) \u2013 kangourou (oui au milieu) \u2013 girafe (non)<\/p>\n

Exercice 8 :<\/span> On s\u2019applique pour le coloriage !
\ntigre \u2013 escargot \u2013 grenouille \u2013 agrafeuse \u2013 gar\u00e7on<\/p>\n

Exercice 9 :<\/span> L\u2019enfant lit les 2 phrases. On les lui relit juste apr\u00e8s pour qu\u2019il les ait bien en t\u00eate.
\nEnsuite, il recommence \u00e0 lire mot \u00e0 mot en partant du d\u00e9but et se pose \u00e0 chaque fois la question :
\n\u00ab Est-ce qu\u2019on entend [g] ? Si oui qu\u2019elle est la lettre, ou quelles sont les lettres qu\u2019on entoure ? \u00bb<\/p>\n

Exercice 10 :<\/span> Si besoin, d\u00e9composer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
\nFaire oraliser le mot cach\u00e9 \u00ab gare \u00bb \u00e0 votre enfant avant ou apr\u00e8s l\u2019avoir \u00e9crit.<\/p>\n

Exercice 11 :<\/span> Exercice difficile. Tr\u00e8s peu d\u2019enfants arrivent \u00e0 le faire seul.
\nOn leur lit les mots s\u2019ils ont besoin d\u2019aide. On rappelle que pour choisir entre \u00ab g \u00bb et \u00ab gu \u00bb il faut regarder la lettre juste apr\u00e8s. S\u2019il y a \u00ab e, i, y \u00bb, il faut \u00e9crire \u00ab gu \u00bb pour avoir le son [g]. On \u00e9crit \u00ab g \u00bb devant les autres lettres.<\/p>\n

Exercice 12 :<\/span> Exercice difficile aussi.
\nLire les mots aux enfants s\u2019ils ont besoin d\u2019aide. Leur donner le mot \u00e0 \u00e9crire s\u2019ils ne le trouvent pas.
\nglisser \u2013 go\u00fbter \u2013 bague \u2013 dragon
\nIls peuvent entourer la syllabe \u00e0 r\u00e9utiliser dans le mot mod\u00e8le, puis il cherche la bonne syllabe pour compl\u00e9ter dans la liste, ils \u00e9crivent le mot puis barre la syllabe utilis\u00e9e.<\/p>\n

Math\u00e9matiques :<\/strong> MHM, Module 17 S\u00e9ance 3<\/span>
\nChaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b091
\nSur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 9 bo\u00eetes et 1 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 91 \u00bb ; \u00ab 90+1 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-onze \u00bb.<\/p>\n

\"\" \"\" \"\"<\/p>\n

Activit\u00e9s ritualis\u00e9es : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span><\/p>\n

Enoncer un nombre oralement\u00a0: 21.<\/p>\n

L\u2019enfant l\u2019identifie sur le tableau des nombres. Puis on place le cache et on fait + ou \u2013 1, puis + ou \u2013 10 en v\u00e9rifiant si on a juste en soulevant le cache.<\/p>\n

Idem avec\u00a0: 56\u00a0et 78.<\/p>\n

Tableau_des_nombres<\/a>\u00a0 \u00a0 (N’imprimer que la 1\u00e8re page)<\/p>\n

Cache__tableau_des_nombres<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

Calcul mental : (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/span>
\nPetits calculs (additions et soustractions) :<\/span> 3+1= \u2026 ; 4-1= \u2026 ; 7-2= \u2026<\/p>\n

R\u00e9visions des presque-doubles :<\/span> 7+8= \u2026 (7+7+1 = 14+1 = 15)
\n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/span>8+9= \u2026 (8+8+1 = 16+1 = 17)<\/p>\n

Fichier \u00ab Probl\u00e8mes (1) \u00bb : Probl\u00e8mes 16 et 17<\/span>
\nRappel : Faire lire la consigne \u00e0 l\u2019enfant (l\u2019aider si besoin).
\nIl est important qu\u2019il rep\u00e8re les mots de la question pour pouvoir \u00e9crire la phrase r\u00e9ponse.
\nFaire le dessin.
\nEcrire l\u2019\u00e9galit\u00e9.
\nEcrire la phrase-r\u00e9ponse en recopiant les mots de la question.<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b016 :<\/span> 12+12+6 = 30
\nIl y a 30 fleurs (au total).<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b017 :<\/span> 24+17 = 41
\nLes enfants ont trouv\u00e9 41 insectes. Ou Ils ont trouv\u00e9 41 insectes.
\nAttention, on ne recopie pas le \u00ab s \u00bb \u00e0 \u00ab trouv\u00e9s \u00bb : le signaler \u00e0 votre enfant (r\u00e8gle d\u2019accord du pass\u00e9 compos\u00e9).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

V\u00e9rifier qu\u2019il y a bien la majuscule et le point \u00e0 chaque phrase r\u00e9ponse.<\/p>\n

Evaluation : Pages 3 et 4<\/span>
\nL\u2019enfant \u00e9crit la date en haut de la page 3 (sous la forme 31\/03\/20).<\/p>\n

Exercice 3 :<\/span> Reformulez la consigne : \u00ab Calcule les additions en ligne. \u00bb
\nL\u2019enfant peut utiliser l\u2019ardoise pour chercher, s\u2019il en a besoin, surtout pour les sommes de 2 nombres \u00e0 2 chiffres. Votre enfant peut dessiner des dizaines (bo\u00eetes) et des unit\u00e9s (jetons) pour trouver le r\u00e9sultat.
\nNe pas aider.<\/p>\n

Exercice 4 :<\/span> L\u2019enfant peut \u00e9galement utiliser l\u2019ardoise si besoin.<\/p>\n

Exercice 5 :<\/span> L\u2019enfant peut s\u2019aider du tableau des nombres ou de la file num\u00e9rique \u00e0 la fin du cahier jaune s\u2019il le souhaite.<\/p>\n

Exercice 6 :<\/span>
\n1\/ Rappeler que la pointe montre le plus petit nombre. Puis ne plus aider.
\n2\/ On \u00e9crit le plus petit nombre et on le barre ; puis on \u00e9crit le plus petit des nombres restants ; etc.
\n3\/ On \u00e9crit le plus grand nombre et on le barre ; puis on \u00e9crit le plus grand des nombres restants ; etc.<\/p>\n

Activit\u00e9 compl\u00e9mentaire :<\/span> Facultative (Pour les enfants qui auraient travaill\u00e9 tr\u00e8s rapidement)
\nLes enfants peuvent reproduire une frise dans le petit cahier d\u2019entra\u00eenement de math\u00e9matiques.
\nV\u00e9rifiez que votre enfant dispose bien de 2 lignes de carreaux entiers pour reproduire la frise, sinon d\u00e9collez et recollez\u2026
\nAttention au soin, le crayon doit \u00eatre bien taill\u00e9 et les traits bien trac\u00e9s sur les lignes du cahier ; ou les carreaux bien colori\u00e9s selon les frises !!!<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

Frises<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/span><\/p>\n

Math\u00e9matiques :<\/strong> Evaluation, <\/span>Pages 5 et 6 (Exercices 7, 8 et 9)<\/span>
\nExercice 7 :<\/span> Rappeler que le crayon doit \u00eatre bien pointu. Il faut placer les points de d\u00e9but et de fin avant de tracer le trait. Et il faut tracer les traits bien sur les lignes du quadrillage. On glisse avec le crayon, on n\u2019appuie pas dessus.<\/p>\n

Exercice 8 :<\/span> L\u2019enfant pr\u00e9pare un crayon de couleur rouge, un vert et un bleu.
\nPr\u00e9ciser que certaines figures vont rester en blanc.
\nColorie les carr\u00e9s en rouge.
\nColorie les triangles en vert.
\nColorie les rectangles en bleu.<\/p>\n

Exercice 9 :<\/span> Il faut dessiner avec application !!! Le crayon doit \u00eatre bien taill\u00e9.
\nDans le 1er cadre, dessine un cercle (un rond) avec le crayon.
\nDans le 2\u00e8me cadre, trace un carr\u00e9 avec le crayon et la r\u00e8gle.
\nDans le 3\u00e8me cadre, trace un triangle avec le crayon et la r\u00e8gle.<\/p>\n

 <\/p>\n

Questionner le monde : <\/span><\/strong>Cahier de la Luciole, pages 46 et 47<\/span>
\nJe rappelle qu\u2019en CP, ces s\u00e9ances sont des s\u00e9ances de d\u00e9couvertes. Les notions seront reprises en CE1. Il ne s\u2019agit donc pas d\u2019y passer trop de temps.<\/p>\n

Ecrire la date.<\/span> (sous la forme 31\/03\/20)
\nExercices 1, 2 et 3 :<\/span> Faire les exercices avec votre enfant. Les enfants qui le peuvent lisent.
\nOn les aide \u00e0 faire les exercices, on corrige ou on valide.
\nJ\u2019ai compris que\u2026 :<\/span> D\u00e9couper les \u00e9tiquettes \u00e0 la fin du fichier. (Attention au d\u00e9coupage !!!)<\/p>\n

Fiche17_correction<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Po\u00e9sie :<\/span><\/strong> Revoir les po\u00e9sies \u00ab Au printemps, petites feuilles \u00bb et \u00ab La petite fleur \u00bb.
\nApprendre la po\u00e9sie \u00ab Coccinelle \u00bb.<\/p>\n

 <\/p>\n

Devoirs :<\/span><\/strong>
\nEcriture :<\/span> Savoir \u00e9crire les mots \u00ab au-dessus \u00bb et \u00ab au-dessous \u00bb.
\nRevoir la liste de \u00ab sans \u00bb \u00e0 \u00ab au-dessous \u00bb.
\nMaths :<\/span> Consigne n\u00b0112.
\nRevoir les doubles de 1+1 \u00e0 10+10 (le\u00e7on 11).<\/p>\n

Imprimer le calendrier du mois d\u2019avril et le tableau de pr\u00e9sence pour jeudi matin :<\/p>\n

Calendrier_AVRIL_2020<\/a><\/p>\n

Tableau_de_pr\u00e9sence_Avril 2020<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Pour m\u2019envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com<\/span>.<\/p>\n

Bonne journ\u00e9e. A jeudi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Mardi 31 mars 2020 Continuez \u00e0 regarder l\u2019\u00e9mission de France 4 (9h) 31mars2020_Doc Calendrier : \u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb \u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?) Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi … Continuer la lecture de CP2 Mardi 31 mars 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-2724","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2724","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2724"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2724\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2961,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2724\/revisions\/2961"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2724"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2724"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2724"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}