Voici des fiches de travail en autonomie que je donne en classe \u00e0 cette p\u00e9riode de l’ann\u00e9e. Les enfants ne les connaissent pas encore. Il faudra leur expliquer rapidement le fonctionnement. Mais elles sont tr\u00e8s faciles et permettent aux \u00e9l\u00e8ves de tous niveaux de r\u00e9viser les sons d\u00e9j\u00e0 connus (en travaillant en autonomie).<\/p>\n
Attention, dans les grilles de mots crois\u00e9s, on \u00e9crit toujours en majuscules scriptes !!! (Je l’ai r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises en classe. On n’\u00e9crit pas en lettres cursives, c’est illisible! Je leur fais gommer et recommencer dans ces cas-l\u00e0.)<\/p>\n
Mots_crois\u00e9s_1_et_2<\/a><\/p>\n Mots_crois\u00e9s_3_et_4<\/a><\/p>\n Il y a 2 fa\u00e7ons de proc\u00e9der :<\/p>\n La plus facile est de regarder le dessin, de chercher le mot correspondant dans la liste, et de le recopier dans la grille. Puis on le barre pour trouver plus facilement les mots suivants. Elle devrait mieux convenir aux enfants qui ne sont pas encore compl\u00e8tement lecteurs. Ils peuvent prendre des indices dans le mot m\u00eame sans le lire compl\u00e8tement.<\/p>\n L’autre mani\u00e8re de proc\u00e9der est de lire le premier mot dans la liste et de l’\u00e9crire dans la grille au bon endroit (il faut \u00eatre bon lecteur). Puis on le barre dans la liste. Si on n’arrive pas \u00e0 lire un mot, on le saute et on passe au suivant. On y reviendra \u00e0 la fin : quand on aura trouv\u00e9 les autres ce sera plus facile.<\/p>\n Chaque enfant peut choisir la m\u00e9thode qui lui convient le mieux ou mixer les deux tout en \u00e9tant organis\u00e9. Dans tous les cas, on essaie de se d\u00e9brouiller tout seul : on ne trouve pas un mot, on en cherche un autre…<\/p>\n Pour les enfants qui ont encore quelques difficult\u00e9s \u00e0 lire, conseillez-leur de regarder tous les dessins avant de commencer \u00e0 chercher les mots dans la liste. Cela les aidera \u00e0 d\u00e9chiffrer les mots. Vous pouvez faire la premi\u00e8re grille avec eux, mais pour les prochaines, il faut qu’ils se d\u00e9brouillent seuls, ils en sont capables.<\/p>\n Lorsque la grille est termin\u00e9e, les enfants peuvent colorier les dessins en s’appliquant et en utilisant de \u00ab\u00a0vraies\u00a0\u00bb couleurs pour chaque dessin. Il est inutile et non autoris\u00e9 de colorier le lapin tout en bleu (non r\u00e9aliste) ou le lit tout en orange (Si on a envie de colorier on le fait en respectant les d\u00e9tails des dessins.).<\/p>\n Je rajouterai de nouvelles grilles au fur et \u00e0 mesure…<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Voici des fiches de travail en autonomie que je donne en classe \u00e0 cette p\u00e9riode de l’ann\u00e9e. Les enfants ne les connaissent pas encore. Il faudra leur expliquer rapidement le fonctionnement. Mais elles sont tr\u00e8s faciles et permettent aux \u00e9l\u00e8ves de tous niveaux de r\u00e9viser les sons d\u00e9j\u00e0 connus (en travaillant en autonomie). Attention, dans … Continuer la lecture de Mots crois\u00e9s en autonomie<\/span>