IA ORA NA !<\/p>\n
CORRECTIONS de lundi 23<\/span><\/p>\n Math\u00e9matiques :<\/span><\/p>\n correction fiche multiplications<\/a><\/p>\n Fleur correction (1)<\/a>Fleur correction (2)<\/a><\/p>\n HORODATOR correction<\/a><\/p>\n Etude de la langue<\/span><\/p>\n Apr\u00e8s le repas, la fillette<\/span> montait<\/span> dans sa chambre.<\/em><\/p>\n GN\u00a0<\/span> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 monter<\/span><\/p>\n La vieille dame<\/span> raconte<\/span> son enfance.<\/em><\/p>\n GN\u00a0<\/span> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 raconter<\/span><\/p>\n Je<\/span> faisai<\/span><\/em>s<\/span> mes devoirs sur la table de la cuisine.<\/em><\/p>\n PP<\/span> faire<\/span><\/p>\n Tous les jours, les \u00e9l\u00e8ves<\/span> mangeaient<\/span> \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/em><\/p>\n GN<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 manger<\/span><\/p>\n Tu<\/span> posais<\/span> ta gamelle sur le po\u00eale.<\/em><\/p>\n PP<\/span> poser<\/span><\/p>\n Elle<\/span> marchait<\/span> souvent dans la boue.<\/em><\/p>\n PP<\/span> marcher<\/span><\/p>\n Programme pour mardi 24 mars<\/p>\n FRANCAIS\u00a0 :<\/span><\/p>\n dict\u00e9e bilan 23 (ouille)<\/span><\/strong><\/p>\n J\u2019aime la ratatouille et les nouilles.<\/em> Etude du nouveau son (ail)<\/span><\/strong> fiche 24 (porte-vues du son) Lecture<\/strong><\/span><\/p>\n Lire l\u2019\u00e9pisode 7 du Voyage de Po\u00e9ma + questions de compr\u00e9hensions \u00e0 l\u2019oral.<\/p>\n Ecriture-graphisme<\/strong><\/span> MATHEMATIQUES :<\/p>\n Calcul mental :<\/strong><\/span><\/p>\n -Ecrire les r\u00e9sultats des soustractions suivantes : 27-22 \/78-75 \/86-81 (on calcule en allant de 22 \u00e0 27 dans sa t\u00eate).<\/p>\n -Ecrire les r\u00e9sultats des multiplications suivantes : 2\u00d74 \/4\u00d74 \/2\u00d78 \/4\u00d78 \/2\u00d76 \/4\u00d76<\/p>\n -revoir les tables x2 et x4<\/p>\n Pour les travailler plusieurs m\u00e9thodes \u00e0 utiliser un peu chaque fois : -la quatri\u00e8me lui demander combien de fois 4 dans 12? (r\u00e9ponse attendue : 6 fois) Vous pouvez aussi tenter des petits challenges, exemple \u00ab\u00a0si tu donnes 4 calculs \u00e0 la suite corrects=une pause jeu…\u00e0 vous de voir en fonction des moyens du bord et de l’organisation de la maison \ud83d\ude42<\/p>\n num\u00e9ration :<\/strong><\/span><\/p>\n La fleur-num\u00e9rique , est \u00e9ph\u00e9m\u00e8re comme toutes les fleurs, i.e, que l’enfant fait le travail pour un nombre au feutre d’ardoise, le fait valider et l’efface pour ensuite faire le suivant.<\/p>\n Rappel de l’utilisation : Fiche \u00e0 compl\u00e9ter et \u00e0 coller dans le cahier rouge \ud83d\ude41 erratum les exercices sur la fiche sont en double\u2026)<\/p>\n CE1exos num\u00e9ration<\/a><\/p>\n Mini fichier<\/strong><\/span> probl\u00e8me : en faire 2<\/p>\n Bon courage \u00e0 tous, faites de votre mieux, et bravo \u00e0 vous les parents\u00a0 pour ce que vous faites avec vos enfants.<\/p>\n Ma\u00eetresse Garcia<\/p>\n PS : j’aimerai bien un petit message de ceux qui ne l’ont pas encore fait, merci \ud83d\ude09<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" IA ORA NA ! CORRECTIONS de lundi 23 Math\u00e9matiques : correction fiche multiplications Fleur correction (1)Fleur correction (2) HORODATOR correction Etude de la langue Apr\u00e8s le repas, la fillette montait dans sa chambre. GN\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 monter La vieille dame raconte son enfance. GN\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 … Continuer la lecture de corrections de lundi 23 et programme de mardi 24 mars<\/span>
\nLa grenouille se d\u00e9brouille bien, elle se mouille et saute sur la citrouille.<\/em>
\nIl y a du brouillard dans le village.<\/em><\/p>\n
\n-lire le tableau du son fiche 24, surligner en jaune les lettres faisant le son travaill\u00e9 dans chaque mot, et compl\u00e9ter la fiche.
\n-compl\u00e9ter la fiche exercices 24. ( \u00e0 remettre dans le porte-vues)
\n-lire les mots de la liste 24 pour la prochaine dict\u00e9e.<\/p>\n
\nFaire une fiche d\u2019\u00e9criture (cf porte-vues d\u2019\u00e9criture), dans l\u2019ordre du rangement. Travail de grande application au stylo bleu.<\/p>\n
\n-la premi\u00e8re bien \u00e9videmment tenter de la r\u00e9citer comme une po\u00e9sie, mais \u00e7a prendra un peu de temps…
\n-la deuxi\u00e8me lui donner les calculs dans le d\u00e9sordre et il doit vous donner le r\u00e9sultat (mais au d\u00e9but 3 calculs pas plus)
\n-la troisi\u00e8me lui demander dans la table de 4 qu’est-ce qui fait 12? Et il doit vous donner le calcul (pareil 2 ou 3 calculs que vous augmenterez au fur \u00e0 mesure des connaissances de votre enfant)<\/p>\n
\nA force de faire ces petits exercices, r\u00e9p\u00e9titifs, r\u00e9guli\u00e8rement, votre enfant conna\u00eetra ses tables \u00e0 la fin de son CE1.<\/p>\n
\n-\u00e9crire le nombre en chiffre dans le c\u0153ur de la fleur.
\nune technique diff\u00e9rente dans chaque p\u00e9tale pour repr\u00e9senter le nombre :
\n-\u00e9crire en lettres
\n-comme dans le tableau de num\u00e9ration, C\/D\/U
\n-en billets et en pi\u00e8ces de monnaie \u20ac( leur monter les billets et pi\u00e8ces \u20ac existants en image sur le net).
\n-d\u00e9composition additive du type C+D+U( ex: 352=300+50+2)
\n-d\u00e9composition multiplicative (difficile) (ex: 352=3\u00d7100, 5\u00d710, 2\u00d71)
\n-dessiner le nombre avec le mat\u00e9riel de num\u00e9ration, que vous retrouvez dans le tableau de num\u00e9ration ci -dessus (un grand carr\u00e9 pour une centaine, une barre pour une dizaine et un petit carr\u00e9 ou un cercle pour une unit\u00e9).
\nFaire le travail avec les nombres suivants : 159 \/ 276 \/ 392<\/p>\n