{"id":2014,"date":"2020-03-23T18:15:36","date_gmt":"2020-03-23T17:15:36","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=2014"},"modified":"2020-03-23T18:15:36","modified_gmt":"2020-03-23T17:15:36","slug":"cp2-mardi-24-mars-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/03\/23\/cp2-mardi-24-mars-2020\/","title":{"rendered":"CP2 : mardi 24 mars 2020"},"content":{"rendered":"

CP2 : Mardi 24 mars 2020<\/span><\/p>\n

Conseil : Enregistrer l\u2019\u00e9mission sur France 4 de 9h \u00e0 10h. (voir devoirs plus bas)<\/span><\/span><\/p>\n

24mars2020_Format_Doc<\/a><\/p>\n

Calendrier :<\/span><\/strong>
\n\u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb
\n\u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
\nCompl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour mardi 24.<\/p>\n

Ecriture : E<\/strong><\/span>
\nEcriture dans le cahier violet.
\nAu point rose,<\/span> la date : mardi 24 mars 2020 (attention au \u00ab d \u00bb haut de 2 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).
\nSi c\u2019est n\u00e9cessaire, vous pouvez leur \u00e9crire le mod\u00e8le et ils recopient. En classe, ils ont l\u2019affichage de la date et je leur \u00e9cris le mod\u00e8le sur le tableau velleda avec les lignes au fur et \u00e0 mesure. On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (courts ou longs ; m\u00e9moris\u00e9s ou pas\u2026)
\nLa lettre majuscule E : on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.
\nAttention : Les majuscules cursives sont hautes de 3 interlignes.<\/p>\n

Pour les pr\u00e9noms, les faire lire \u00e0 votre enfant avant de commencer la page afin qu\u2019il sache ce qu\u2019il \u00e9crit.
\nAttention \u00e0 l\u2019accent aigu dans \u00ab El\u00e9na \u00bb et le \u00ab y \u00bb de \u00ab Elyna \u00bb descend de 2 interlignes.<\/p>\n

Au point vert,<\/span> on \u00e9crit : \u00ab Dict\u00e9e \u00bb
\nDemandez-leur d\u2019\u00e9peler le mot, ils ont l\u2019habitude, et sinon il est temps qu\u2019il la prenne : \u00ab D majuscule \u00bb (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab t \u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab e \u00bb. (Attention au \u00ab t \u00bb : 2 interlignes).
\nEt les 2 points \u00ab : \u00bb.
\nPuis leur dicter le mot : sans.
\nSe relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.
\nCorrection : \u2026 \/ 1
\n(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
\nEn-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire le mod\u00e8le du mot s\u2019il y avait des erreurs et le faire recopier 3 fois.<\/p>\n

Lecture :<\/strong><\/span> Ti Tsing, Episode 1<\/span><\/p>\n

Page 56 : Relecture de l\u2019\u00e9pisode 1<\/span>
\nVotre enfant doit lire le texte en gros caract\u00e8res (l\u2019aider si besoin).
\nLes enfants qui en sont capables lisent \u00e9galement la partie en petits caract\u00e8res ; sinon \u00e0 vous de lui lire cette partie.<\/p>\n

Page 59 : Etude du code<\/span>
\nLire la page en entier.
\nDans la rubrique \u00ab Je d\u00e9chiffre \u00bb, dans tous les mots du premier paragraphe la lettre \u00ab s \u00bb fait le son [s], dans tous les mots du deuxi\u00e8me paragraphe la lettre \u00ab s \u00bb fait le son [z].<\/p>\n

Exercices du fichier page 37 : Etude du code<\/span>
\nL\u2019enfant lit les consignes puis le contenu de l\u2019exercice. On l\u2019aide si c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/p>\n

Exercice 7 :<\/span> Pour trouver l\u2019intrus, il faut lire les mots et trouver celui dans lequel la lettre \u00ab s \u00bb ne fait pas le son [z].
\nAider l\u2019enfant \u00e0 lire si besoin.
\nDans 4 mots, la lettre \u00ab s \u00bb est entre 2 voyelles (a, e, i, o, u et y) et fait donc le son [z] ; l\u2019intrus est le mot dans lequel la lettre \u00ab s \u00bb fait le son [s] : \u00ab danser \u00bb.<\/p>\n

Exercice 8 :<\/span> Il faut lire les mots pour pouvoir les \u00e9crire dans la bonne colonne du tableau.
\nLire le premier mot, est-ce que l\u2019on entend [z] ou[s], l\u2019\u00e9crire dans la bonne colonne puis barrer le mot dans la liste ; etc.<\/p>\n

Exercice 9 :<\/span> Si l\u2019enfant ne trouve pas le mot seul, le lui dire et ensuite il cherche \u00e0 mettre les morceaux propos\u00e9s dans l\u2019ordre.<\/p>\n

Exercice 10 :<\/span> Si besoin, d\u00e9composer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
\nFaire oraliser le mot cach\u00e9 \u00ab blouse \u00bb \u00e0 votre enfant avant ou apr\u00e8s l\u2019avoir \u00e9crit.<\/p>\n

Exercice 11 :<\/span> L\u2019exercice est nouveau. Aider votre enfant si besoin.<\/p>\n

Exercice 12 :<\/span> Exercice connu mais difficile. Si votre enfant ne trouve pas le nouveau mot seul, le lui donner \u00e0 l\u2019oral ; puis \u00e0 lui de se d\u00e9brouiller avec le mod\u00e8le pour l\u2019\u00e9crire.
\nSi l\u2019enfant bloque encore, lui faire \u00e9peler le mot.
\nExemple : Comment \u00e9crit-on soupe ? \u00ab s \u00bb \u00ab ou \u00bb \u00ab pe \u00bb
\n(Quand les syllabes sont faciles, il faut s\u2019habituer \u00e0 les \u00e9crire sans d\u00e9composer lettre \u00e0 lettre car c\u2019est plus rapide).<\/p>\n

Math\u00e9matiques :<\/strong><\/span> MHM, Module 16 S\u00e9ance 3<\/span>
\nChaque jour compte :<\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b087
\nSur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab 8 bo\u00eetes et 7 jetons \u00bb ; \u00e9crire \u00ab 87 \u00bb ; \u00ab 80+7 \u00bb et \u00ab quatre-vingt-sept \u00bb.<\/p>\n

\"\" \u00a0 \"\"\u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

Rallye maths n\u00b03 :<\/span> Lien Rallye-maths<\/a>
\nLire les consignes des probl\u00e8mes avec votre enfant puis \u00e0 lui de chercher pour les r\u00e9soudre.
\nIl peut les faire dans l\u2019ordre qu\u2019il pr\u00e9f\u00e8re. S\u2019il est coinc\u00e9 sur un probl\u00e8me, il passe \u00e0 un autre.
\nAttention \u00e0 bien pr\u00e9senter la r\u00e9ponse au probl\u00e8me.
\nSi votre enfant est vraiment bloqu\u00e9 et qu\u2019il n\u2019arrive plus rien \u00e0 faire seul, vous pouvez lui donner des pistes de recherche :<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b01 :<\/span> Dessine le livre ouvert et mets des pointill\u00e9s \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 est \u00e9crit le num\u00e9ro de chaque page. \u2026 + \u2026 = 49.
\nLes 2 nombres se suivent donc ils ont probablement le m\u00eame nombre de dizaines et correspondent \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e0 la moiti\u00e9 de 49\u2026 (Proc\u00e9dure experte)
\nMais l\u2019enfant peut chercher en t\u00e2tonnant au hasard : 10+11=21. 21 \u02c2 49 donc il faut choisir des nombres plus grands\u2026
\nPhrase r\u00e9ponse : Les num\u00e9ros des deux pages sont \u2026\u2026 et \u2026\u2026 .<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b02 :<\/span> Il faut 4 bouquets identiques. Il faut donc s\u00e9parer les tulipes en 4 paquets identiques et les roses en 4 paquets identiques aussi. On cherche sur le dessin en faisant les paquets.
\nPhrase r\u00e9ponse : Dans chaque bouquet, il y a \u2026\u2026 tulipes et \u2026\u2026 roses.<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b03 :<\/span> Il faut imaginer les cubes cach\u00e9s. Si vous avez des l\u00e9gos ou des cubes, l\u2019enfant peut r\u00e9aliser la construction pour trouver la r\u00e9ponse.
\nPuis il faut compter ensemble les cubes que l\u2019on voit et ce que l\u2019on ne voit pas.
\nPhrase r\u00e9ponse : Il faut \u2026\u2026 cubes (pour refaire la m\u00eame construction).<\/p>\n

Probl\u00e8me n\u00b04 :<\/span> Pour trouver les 6 solutions, mieux vaut s\u2019organiser en commen\u00e7ant la d\u00e9composition avec les plus grands nombres puis en d\u00e9composant avec les nombres plus petits ensuite.
\n20+20+5+2+1= 48
\n20+10+10+5+2+1= 48
\n20+10+10+2+2+2+2=48
\n20+10+5+5+2+2+2+2 = 48
\n20+10+5+5+2+2+2+1+1=48
\n10+10+10+5+5+2+2+2+2= 48
\n10+10+10+5+5+2+2+2+1+1=48
\nDessiner les 6 solutions avec les pi\u00e8ces et les billets bien en ligne ou \u00e9crire les \u00e9galit\u00e9s correspondantes.<\/p>\n

Pour l\u2019apr\u00e8s-midi :<\/strong><\/span><\/p>\n

Math\u00e9matiques :<\/strong><\/span> Correction du Rallye maths.<\/p>\n

Rallye_maths_correction<\/a><\/p>\n

Questionner le monde :<\/span><\/strong> Cahier de la Luciole, pages 32 et 33<\/span>
\nEn CP, ces s\u00e9ances sont des s\u00e9ances de d\u00e9couvertes. Les notions seront reprises en CE1.
\nIl ne s\u2019agit donc pas de passer trop de temps \u00e0 chercher.
\nLes enfants d\u00e9j\u00e0 autonomes peuvent faire une premi\u00e8re lecture seuls, puis reprendre avec vous pour v\u00e9rifier, compl\u00e9ter et faire les exp\u00e9riences.
\nPour les autres, on lit et on fait avec eux.
\nLes exp\u00e9riences des exercices 2 et 3 sont facultatives mais recommand\u00e9es si elles sont possibles.
\nVous pouvez remplacer le sable par du riz, et les cailloux par des billes, des l\u00e9gos, des cacahu\u00e8tes, des smarties ou M&M\u2019s \u2026 (sans gaspillage bien s\u00fbr en ces temps de confinement !)
\nL\u2019exp\u00e9rience 4 peut-\u00eatre r\u00e9alis\u00e9e au petit-d\u00e9jeuner le lendemain matin.
\nRappel : Attention au d\u00e9coupage des \u00e9tiquettes \u00e0 la fin du fichier !!!
\nFiche12_correction<\/a><\/p>\n

Po\u00e9sie :<\/strong><\/span> Dans les po\u00e9sies \u00ab Le jardin aux quatre saisons \u00bb, apprendre \u00ab La petite fleur \u00bb.
\nVous pouvez mimer la po\u00e9sie avec vos deux mains pour aider votre enfant \u00e0 la m\u00e9moriser : une main repr\u00e9sente la fleur, l\u2019autre le papillon.
\nRevoir les autres po\u00e9sies.<\/p>\n

Devoirs :<\/span><\/strong>
\nEcriture :<\/span> Revoir la liste de mots de \u00ab janvier \u00bb \u00e0 \u00ab d\u00e9cembre \u00bb.
\nMaths :<\/span> Consigne n\u00b0108.
\nRevoir les doubles de 1+1 \u00e0 10+10.
\nProduction d\u2019\u00e9crits :<\/span> Ecrire un petit message \u00e0 la ma\u00eetresse si ce n\u2019est pas d\u00e9j\u00e0 fait (cp2val@gmail.com<\/span>). \ud83d\ude09
\nConseil :<\/span> Enregistrer l\u2019\u00e9mission sur France 4 de 9h \u00e0 10h.
\nL\u2019\u00e9mission de ce matin (lundi) \u00e9tait tr\u00e8s int\u00e9ressante. Je n\u2019ai pas vu la partie lecture mais ma coll\u00e8gue de CP l\u2019a trouv\u00e9e bien faite. Le th\u00e8me \u00e9tait le son \u00ab in \u00bb que nous venons de travailler.
\nEn math\u00e9matiques, les supports utilis\u00e9s \u00e9taient les m\u00eames que ceux de la m\u00e9thode MHM que nous utilisons en classe. Les th\u00e8mes abord\u00e9s \u00e9taient les doubles, le tableau des nombres de 1 \u00e0 100, la r\u00e9solution de probl\u00e8me et, en calcul, l\u2019addition de 2 nombres \u00e0 2 chiffres. Cela correspond exactement \u00e0 ce que nous travaillons en ce moment.
\nL\u2019enseignante expliquait tr\u00e8s bien aux parents comment travailler. Je vous recommande vivement de la regarder. Je pense que cela peut vous apporter une aide pr\u00e9cieuse\u2026 Et les enfants passeront un agr\u00e9able moment \u00e0 r\u00e9viser ou \u00e0 apprendre\u2026<\/p>\n

Bonne journ\u00e9e.
\nA jeudi ou \u00e0 demain peut-\u00eatre gr\u00e2ce \u00e0 vos petits messages\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2 : Mardi 24 mars 2020 Conseil : Enregistrer l\u2019\u00e9mission sur France 4 de 9h \u00e0 10h. (voir devoirs plus bas) 24mars2020_Format_Doc Calendrier : \u00ab Good morning children ! \u00bb \u00ab What\u2019s the weather like today ? \u00bb \u00ab Good morning teacher ! \u00bb \u00ab It\u2019s \u2026 ! \u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy ?) … Continuer la lecture de CP2 : mardi 24 mars 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-2014","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2014","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2014"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2014\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2192,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2014\/revisions\/2192"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2014"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2014"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2014"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}