{"id":1725,"date":"2020-03-19T22:47:55","date_gmt":"2020-03-19T21:47:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/?p=1725"},"modified":"2020-03-20T14:55:40","modified_gmt":"2020-03-20T13:55:40","slug":"cp2-vendredi-20-mars-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/blog\/2020\/03\/19\/cp2-vendredi-20-mars-2020\/","title":{"rendered":"CP2\u00a0: Vendredi 20 mars 2020"},"content":{"rendered":"

CP2\u00a0: Vendredi 20 mars 2020<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Calendrier<\/u><\/strong> :<\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Good morning children\u00a0!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0What\u2019s the weather like today\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00ab\u00a0Good morning teacher\u00a0!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0It\u2019s \u2026\u00a0!\u00a0\u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy\u00a0?)<\/p>\n

Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour vendredi 20.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ecriture<\/u><\/strong>\u00a0: D<\/span><\/p>\n

Ecriture dans le cahier violet.<\/p>\n

Au point rose, la date\u00a0: vendredi 20 mars 2020 (attention au \u00ab\u00a0d\u00a0\u00bb haut de 2 interlignes\u00a0; et aux chiffres, 2 interlignes \u00e9galement).<\/p>\n

Si c\u2019est n\u00e9cessaire, vous pouvez leur \u00e9crire le mod\u00e8le et ils recopient. En classe, ils ont l\u2019affichage de la date et je leur \u00e9cris le mod\u00e8le sur le tableau velleda avec les lignes au fur et \u00e0 mesure. On \u00e9crit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (courts ou longs\u00a0; m\u00e9moris\u00e9s ou pas\u2026)<\/p>\n

La lettre majuscule D\u00a0: on \u00e9crit une lettre un carreau sur 2.<\/p>\n

Attention\u00a0: Les majuscules cursives sont hautes de 3 interlignes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Au point vert, on \u00e9crit\u00a0: \u00ab\u00a0Dict\u00e9e\u00a0\u00bb<\/p>\n

Demandez-leur d\u2019\u00e9peler le mot, ils ont l\u2019habitude, et sinon il est temps qu\u2019il la prenne\u00a0: \u00ab\u00a0D majuscule\u00a0\u00bb (3 interlignes)\u00a0; i, c, t, e, e, la barre du \u00ab\u00a0t\u00a0\u00bb, l\u2019accent aigu sur le \u00ab\u00a0e\u00a0\u00bb. (Attention au \u00ab\u00a0t\u00a0\u00bb\u00a0: 2 interlignes).<\/p>\n

Et les 2 points \u00ab\u00a0:\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Puis leur dicter les mots\u00a0: voil\u00e0 \u2013 qui \u2013 au (au singulier) \u2013 aux (au pluriel) \u2013 chez \u2013 avec \u2013 ni \u2013 mais \u2013 plus.<\/p>\n

Se relire avant de donner son cahier \u00e0 corriger.<\/p>\n

Correction\u00a0: \u2026 \/ 9<\/p>\n

(1 points par mot juste\u00a0; -0,5 s\u2019il manque le point sur le \u00ab\u00a0i\u00a0\u00bb\u00a0; s\u2019il n\u2019y a pas l\u2019accent grave dans \u00ab\u00a0voil\u00e0\u00a0\u00bb on compte le mot faux)<\/p>\n

En-dessous de la dict\u00e9e, \u00e9crire le mod\u00e8le des mots dans lesquelles il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.<\/p>\n

 <\/p>\n

Lecture<\/u><\/strong>\u00a0:<\/span><\/p>\n

Lire \u00ab\u00a0Je r\u00e9vise\u00a0\u00bb, page 54\u00a0:<\/span> Rubriques \u00ab\u00a0Je lis un nouveau texte\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Je lis le r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019histoire\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Je lis un nouveau texte\u00a0\u00bb\u00a0: texte difficile.<\/p>\n

Ne pas h\u00e9siter \u00e0 les aider assez rapidement s\u2019ils ont des difficult\u00e9s\u00a0: on les aide \u00e0 rep\u00e9rer les graph\u00e8mes complexes \u00ab\u00a0au\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0oi\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0eau\u00a0\u00bb, etc, et on leur demande quel son \u00e7a fait\u00a0;<\/p>\n

on leur indique les lettres muettes\u00a0;<\/p>\n

si les premi\u00e8res syllabes d\u2019un mot ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9chiffr\u00e9es, on les reprend pour les aider \u00e0 y rajouter les syllabes suivantes, ex\u00a0: confor\u2026\u00a0\u00a0 conforta\u2026\u00a0\u00a0 confortable<\/p>\n

on relit le mot s\u2019ils ont d\u00e9chiffr\u00e9 toutes les syllabes mais qu\u2019ils n\u2019ont pas pour autant compris le sens du mot.<\/p>\n

 <\/p>\n

Evaluation n\u00b06 \u00ab\u00a0La ceinture magique\u00a0\u00bb :<\/span> Pages 3 et 4.<\/p>\n

Selon le rythme de votre enfant, vous pouvez faire la page 2 le matin et la page 3 l\u2019apr\u00e8s-midi\u00a0; ou inversement.<\/p>\n

La page 3 peut \u00eatre difficile m\u00eame pour de tr\u00e8s bons \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s, on lit les exercices et ils suivent avec leur doigt, ou on lit en collaboration\u00a0: ils lisent les mots faciles et les parents lisent le reste.<\/p>\n

Pour tous les \u00e9l\u00e8ves, on r\u00e9fl\u00e9chit avec eux, on les aide \u00e0 se rem\u00e9morer les exercices qui ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 faits dans le fichier, et on leur donne la r\u00e9ponse s\u2019ils n\u2019arrivent pas \u00e0 la trouver. (Pensez aux majuscules au d\u00e9but des phrases\u00a0!).<\/p>\n

Pour la page 4, l\u2019enfant verbalise la phrase, ou le petit texte, qu\u2019il va \u00e9crire. Le parent valide ou non si cela correspond \u00e0 l\u2019image.<\/p>\n

Pour \u00e9crire, l\u2019enfant prend son livre de lecture et cherche les mots pour les recopier. Pour les mots qui n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9s dans l\u2019histoire, les parents \u00e9crivent le mod\u00e8le (sur l\u2019ardoise par exemple).<\/p>\n

Dans l\u2019id\u00e9al, on essaie de trouver une phrase qui ne contient que des mots d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9s. C\u2019est ce que font spontan\u00e9ment la plupart des enfants.<\/p>\n

Si ce qu\u2019ils proposent est vraiment trop loin de ce qui a \u00e9t\u00e9 lu, on leur demande de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une phrase qui contient les mots de l\u2019histoire.<\/p>\n

Attention aux majuscules en d\u00e9but de phrase et au point \u00e0 la fin\u00a0!!! (oublis tr\u00e8s fr\u00e9quents)<\/p>\n

 <\/p>\n

Math\u00e9matiques<\/u><\/strong>\u00a0: MHM, Module 16 S\u00e9ance 1<\/span><\/p>\n

Chaque jour compte\u00a0:<\/u><\/span> Jour d\u2019\u00e9cole n\u00b085<\/p>\n

Sur l\u2019ardoise, dessiner \u00ab\u00a08 bo\u00eetes et 5 jetons\u00a0\u00bb\u00a0; \u00e9crire \u00ab\u00a085\u00a0\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a080+5\u00a0\u00bb\u00a0et \u00ab\u00a0quatre-vingt-cinq\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Les enfants peuvent chercher les mots nombres dans la liste de mots \u00e0 conna\u00eetre et les recopier s\u2019ils ne les connaissent pas encore. Mais s\u2019ils le font de m\u00e9moire c\u2019est beaucoup mieux car ces mots doivent \u00eatre connus en fin de CP.<\/p>\n

 <\/p>\n

G\u00e9om\u00e9trie sur l\u2019ardoise<\/u>\u00a0:<\/span><\/p>\n

Observer la figure 1 pendant 30 secondes, puis la cacher.<\/p>\n

\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"<\/p>\n

\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/span>FIGURE 1 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0FIGURE 2<\/p>\n

L\u2019enfant la reproduit \u00e0 main lev\u00e9e sur l\u2019ardoise. Puis on v\u00e9rifie avec le mod\u00e8le.<\/p>\n

Refaire la m\u00eame chose avec la figure 2.<\/p>\n

 <\/p>\n

Calcul mental<\/u>\u00a0:<\/span> (\u00e0 l\u2019ardoise)<\/p>\n

Les compl\u00e9ments \u00e0 10\u00a0:<\/span> \u00a05+\u2026=10\u00a0; \u00a0\u00a07+\u2026=10\u00a0; \u00a0\u00a04+\u2026=10\u00a0; \u00a0\u00a09+\u2026=10\u00a0; \u00a0\u00a00+\u2026=10\u00a0; \u00a0\u00a02+\u2026=10<\/p>\n

6+\u2026=10\u00a0;\u00a0\u00a0 1+\u2026=10\u00a0;\u00a0\u00a0 8+\u2026=10\u00a0;\u00a0\u00a0 3+\u2026=10\u00a0;\u00a0\u00a0 10+\u2026=10<\/p>\n

Enlever 2 \u00e0 un nombre entre 10 et 30\u00a0:<\/span> (Quand on enl\u00e8ve 2, le r\u00e9sultat ce n\u2019est pas le nombre juste avant, c\u2019est le nombre encore avant)<\/p>\n

Les enfants peuvent s\u2019aider de la bande num\u00e9rique \u00e0 la fin du cahier jaune.<\/p>\n

14-2=\u2026\u00a0;\u00a0\u00a0 27-2=\u2026\u00a0;\u00a0\u00a0 18-2=\u2026\u00a0;\u00a0\u00a0 22-2=\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Apprentissage<\/u>\u00a0:<\/span> D\u00e9couverte des solides<\/p>\n

Vous avez besoin de p\u00e2te \u00e0 modeler et d\u2019un couteau en plastique ou \u00e0 bout rond.<\/p>\n

Si vous n\u2019avez pas de p\u00e2te \u00e0 modeler, vous pouvez \u00e9ventuellement fabriquer de la p\u00e2te \u00e0 sel en remplacement. (Sinon pas de panique\u00a0!!! Lisez l\u2019exercice jusqu\u2019au bout et faites ce qui est propos\u00e9 dans ce cas\u2026\u00a0\ud83d\ude09)<\/p>\n

 <\/p>\n

1\u00e8re<\/sup> consigne\u00a0:<\/span> \u00ab\u00a0Cr\u00e9e une boule. D\u00e9coupe-la en 2. Que constates-tu\u00a0?\u00a0\u00bb<\/p>\n

(Les coupes effectu\u00e9es aident \u00e0 concevoir la notion de \u00ab\u00a0face plane\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0peut tenir sur la table\u00a0\u00bb).)<\/p>\n

Apr\u00e8s la coupe, on dispose de 2 morceaux et il appara\u00eet une face plane sur chacun des morceaux.<\/p>\n

2\u00e8me<\/sup> consigne\u00a0:<\/span> \u00ab\u00a0Coupe un des morceaux pour n\u2019avoir que des faces planes.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Si l\u2019enfant ne sait pas comment faire, faire avec lui.<\/p>\n

Regarder la le\u00e7on 13.<\/p>\n

Sur le solide obtenu, compter les faces (les surfaces planes), les ar\u00eates (les c\u00f4t\u00e9s des faces planes), et les sommets (les points de jonction des ar\u00eates).<\/p>\n

Dans le cahier d\u2019entra\u00eenement de math\u00e9matiques<\/span> (petit cahier de brouillon)\u00a0:<\/p>\n

Faire une empreinte du solide\u00a0: Choisir une des faces du solide, la poser sur le cahier.<\/p>\n

Tracer le contour de cette face au crayon \u00e0 papier.<\/p>\n

Enlever le solide puis colorier l\u2019int\u00e9rieur de la face dont on a trac\u00e9 les contours sur le cahier.<\/p>\n

 <\/p>\n

Si vous n\u2019avez ni p\u00e2te \u00e0 modeler, ni p\u00e2te \u00e0 sel,<\/span> chercher des bo\u00eetes ou des solides diff\u00e9rents dans la maison et les \u00e9tudier\u00a0: nombre de faces, nombre de faces planes (les cylindres et les boules ont des faces non planes), nombre d\u2019arr\u00eates et de sommets.<\/p>\n

Choisir un des solides, et tracer l\u2019empreinte d\u2019une de ses faces dans le cahier d\u2019entra\u00eenement.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pour l\u2019apr\u00e8s-midi<\/u>\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n

Lecture<\/u>\u00a0:<\/span><\/strong> Page 3 ou 4 de l\u2019\u00e9valuation si elle n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 faite le matin.<\/p>\n

Chorale<\/u>\u00a0:<\/span><\/strong> R\u00e9viser les chants.<\/p>\n

Jeux math\u00e9matiques<\/u>\u00a0:<\/span><\/strong><\/p>\n

Vous pouvez jouer aux jeux suivants avec vos enfants (Cliquer sur le lien pour acc\u00e9der au jeu) :<\/p>\n

jeu_des_coccinelles <\/a><\/p>\n

la-guerre-du-potager<\/a><\/p>\n

Etiquettes_La_guerre_du_potager<\/a><\/p>\n

Pour la guerre du potager, les enfants ont 2 fiches de jeu dans leur grand cahier bleu c\u00f4t\u00e9 math\u00e9matiques. Vous pouvez imprimer les \u00e9tiquettes ou glisser les fiches dans des pochettes plastiques et utiliser les feutres velleda.<\/p>\n

Petite pr\u00e9cicion: Les enfants ont l’habitude de jouer au jeu des coccinelles. Pour la guerre du potager, on en a discut\u00e9 en classe mais on n’y a pas encore jou\u00e9. Beaucoup ont reconnu le principe de la bataille navale. Si vous l’avez \u00e0 la maison, vous pouvez y jouer \u00e0 la place de la guerre du potager.<\/p>\n

Devoirs<\/u>\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n

Lecture\u00a0:<\/span> Relire les tableaux \u00ab\u00a0in \/ im\u00a0\/ ain \/ ein\u00a0\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a0s \/ z\u00a0\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a0j\u00a0\/ g\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0c\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Ecriture\u00a0:<\/span> Revoir la liste de mots de \u00ab\u00a0son\u00a0\u00bb \u00e0 \u00ab\u00a0parce que\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Maths\u00a0:<\/span> Consigne n\u00b0106.<\/p>\n

Revoir les additions des maisons de 0 \u00e0 10.<\/p>\n

Hygi\u00e8ne :<\/span> \u00ab\u00a0C’est le printemps, on change de brosse \u00e0 dents !\u00a0\u00bb (Merci \u00e0 ma fille pour le rappel et la formule ! \ud83d\ude0a ) (Si vous en avez en stock bien \u00e9videmment…\ud83d\ude2c)<\/p>\n

 <\/p>\n

Bonne journ\u00e9e\u00a0 \ud83c\udf1e et bon week-end.<\/p>\n

A lundi\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CP2\u00a0: Vendredi 20 mars 2020   Calendrier : \u00ab\u00a0Good morning children\u00a0!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0What\u2019s the weather like today\u00a0?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Good morning teacher\u00a0!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0It\u2019s \u2026\u00a0!\u00a0\u00bb ( sunny, cloudy, raining, windy\u00a0?) Compl\u00e9ter dans la colonne m\u00e9t\u00e9o pour vendredi 20.   Ecriture\u00a0: D Ecriture dans le cahier violet. Au point rose, la date\u00a0: vendredi 20 mars 2020 (attention au \u00ab\u00a0d\u00a0\u00bb haut … Continuer la lecture de CP2\u00a0: Vendredi 20 mars 2020<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-1725","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cp-mme-paranteau"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1725"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1792,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725\/revisions\/1792"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1725"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1725"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/toulon1\/eevalbertrand\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1725"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}