CP2 : Vendredi 10 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

10 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 10.

Ecriture : J, H, K
Révisions :
Entraînement au feutre velleda sur les fiches dans le porte-document :
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : sans – sur – sous – au-dessus – au-dessous – mes – tes – ses – leur (au singulier) – leurs (au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 10
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 66 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Exercices du fichier page 47 : Production d’écrits
Ecriture de la date : 10/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 10 pour le dixième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 : Facultatif
Attention aux majuscules en début de phrases et aux points à la fin : on vérifie !!!

Exercice 7 : L’enfant fait une proposition à l’oral.
Il doit essayer si possible d’utiliser des mots qu’il a rencontrés dans le texte.
Précisez bien que c’est Ti Tsing qui parle à Fa.
Si la phrase est correcte, il peut passer à l’écriture. Sinon, il cherche une autre phrase ou vous lui faites, vous, des propositions.
Rappelez que les guillemets informent que quelqu’un parle dans le texte et montrez comment on les écrit si l’enfant a oublié.
Si l’enfant a besoin d’un mot qui n’est pas dans le livre, on lui épelle ou on lui écrit le modèle.
Exemples : « Personne ne veut de cages à criquets ! »
« C’est comme s’il y avait une cage coincée là dans mon estomac… »
« Je n’aurai jamais le cerf-volant ! »
Attention aux majuscules en début de phrases et aux points à la fin : on vérifie !!!


Mathématiques : MHM, Module 19 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°97
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 7 jetons » ; écrire « 97 » ; « 90+7 » et « quatre-vingt-dix-sept ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Ecrire le nombre suivant pour : 63 ; 58 ; 74.
et dire à quelle famille il appartient : 64 appartient à la famille de 60.
59 appartient à la famille de 50.
75 appartient à la famille de 70.

Combien y a-t-il de dizaines dans … ? : 1+9+5+5+7+7 = 10 + 10 + 14 donc 3 dizaines (On essaie d’écrire le résultat après.) =34


Calcul mental :
Mini-Fiche 1 (avec les losanges) : (La fiche avec les ronds sera à faire à la prochaine séance.)

Mini_Fiches_dénombrement_rapide

Combien y a-t-il de losanges ?

Ne pas donner de consigne précise sur la procédure. Laissez chercher l’enfant une ou deux minutes, voire plus s’il n’est pas bloqué…
Puis, on reprend avec lui s’il n’a pas utilisé le groupement par 10.
1ère ligne : 10 losanges → On fait 1 paquet de 10.
2ème ligne : 10 losanges → On fait 1 paquet de 10.
3ème ligne : moins de 10 losanges → On les laisse. Ce sont les unités.
2 paquets de 10 et 9 : 29.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 22
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°22 : 29+4 = 33 (29+1+3= 30+3 = 33)
La locomotive a 33 wagons (maintenant).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Apprentissage : Fleurs des nombres
Choisir un nombre entre 60 et 79 et compléter la fleur des nombres correspondante :
Exemples :


Lien_Fiche_Fleur_des_nombres :   Fleurs_des_nombres_à_imprimer


Les plus rapides peuvent en faire une deuxième.

Quand elles sont terminées, les glisser dans le cahier des fleurs des nombres pour les élèves qui en ont un. Sinon les glisser dans le grand cahier bleu.
Nous en ferons d’autres au cours des prochaines séances… Nous les collerons dans l’ordre quand nous aurons fini.

Fichier « Repro » : Faire 1 ou 2 exercices.
Relire « Comment faire ? » sur la première page.
Avant de tracer un trait, on place les points sur les nœuds du quadrillage. Pour cela, on compte le nombre de carreaux sur le modèle.
Attention au soin : crayon bien taillé.
Les traits au crayon doivent être parfaitement tracés sur les lignes du quadrillage : il faut donc bien placer sa règle avant de tracer, un peu en dessous de la ligne du quadrillage en fonction de l’épaisseur de la mine du crayon.
Pour tracer, on tient bien sa règle et on glisse contre la règle avec le crayon sans trop appuyer (Le trait doit pouvoir être gommer sans que cela se voit).




Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques :
Vous pouvez jouer aux jeux suivants avec vos enfants :

…………Dépasse pas 30                                    JEU DU POTAGER


Lien Jeu Dépasse pas 30 : https://youtu.be/SsVLHdODZP0?fbclid=IwAR3uFSAU9hfKL3Q743WoJ-2T7LIv6N-JvK_oymEGgFHugM4rvEsX80vuO7k

Le jeu est nouveau : les enfants ne le connaissent pas.
Si vous n’avez pas de jeu de cartes, soit vous en créez un 😋, soit vous pouvez rejouer au jeu des coccinelles, soit faire l’impasse sur le jeu ! 😉

Devoirs pour les vacances (à étaler sur les 2 semaines) :

Continuer à regarder l’émission sur France 4 à 9 heures du lundi au vendredi.

Lecture : Relire les épisodes 1, 2 et 3 de Ti Tsing.

Relire les tableaux des sons [oin] ; [g] ; lettre « s » ; [in], [z], [j] et lettre « c ».

Les parents qui le souhaitent peuvent s’avancer sur la lecture de l’épisode 4 que nous ferons à la rentrée.

Je publierai sur le site quelques grilles de mots croisés supplémentaires pour ceux qui le souhaitent…

Maths : Consignes n°119 ; 122 ; 123 ; 124 et 125.

Préparer sa collection de 100 objets qu’il faudra prendre en photo et m’envoyer le jeudi 30 avril 2020. Je les publierai sur le site. Il faudra que l’on puisse compter les 100 objets sur la photo.

Les parents et les enfants qui le souhaitent peuvent avancer (voire terminer) les fichiers « Le billard » et « Pyramide » (pour réviser les calculs) ; « Quadrillo » et « Repro » (pour le travail sur quadrillage) ; et « Le petit sudoku » (pour la logique).

Ecriture : Revoir la liste de « une » à « leurs ». 

Proposition de planning, à titre indicatif, pour revoir la liste de mots :

Je reste joignable à l’adresse cp2val@gmail.com pour envoyer le travail des enfants ou me poser une question.

Bonnes vacances (scolaires ! 😉) à tous les enfants et tous les parents !

CP2 : Jeudi 9 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

9 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 9 et mercredi 8.

Ecriture : K
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
On trace un « I » majuscule puis on accroche la 2ème partie.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : leur (au singulier) – leurs (au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 2
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 66 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue : Lire par colonne.
Dans la 1ère colonne, repérer les déterminants au masculin singulier.
Dans la 2ème colonne, repérer les déterminants au féminin singulier.
Dans la 3ème colonne, repérer les déterminants au masculin pluriel.
Dans la 4ème colonne, repérer les déterminants au féminin pluriel.
Remarquer qu’il n’y a pas de différences entre les déterminants au masculin et au féminin au pluriel, alors qu’ils sont différents au singulier.

J’étudie le vocabulaire :
On découvre de nouveaux mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment.

Exercices du fichier page 46 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 09/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 09 pour le neuvième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Lire le déterminant. Réfléchir : « Est-ce qu’il est au singulier ou au pluriel ? Au masculin ou au féminin ? » et on choisit dans la liste en haut de l’exercice un mot qui convient. On le recopie puis on le barre.
plusieurs → paniers ou cages (au choix)                                  mon → canard
ses → paniers ou cages (celui qui reste)                                    ma → tante

Exercice 2 : Exercice difficile
Lire l’exemple.
Remarquer qu’il faut transformer le groupe nominal au pluriel.
L’enfant lit le 1er groupe nominal et le transforme au pluriel à l’oral.
On explique qu’on écrit « mes » (que l’on a appris par cœur et qui est en modèle dans l’exemple) puis on recopie le mot au singulier et on rajoute un « s » à la fin.
L’enfant peut essayer de l’écrire en s’aidant de l’exemple. On l’aide ou on le corrige si besoin.
Si l’enfant ne sait pas, on fait avec lui en lui expliquant. On écrit le modèle (sur l’ardoise par exemple) et l’enfant recopie.

Exercice 3 : Il faut 3 crayons de couleur avec des couleurs bien différentes.

Exercice 4 : On lit la phrase puis grâce aux dessins à gauche, on choisit le bon mot à recopier. On peut l’entourer.

Exercice 5 : Facultatif car difficile.
On écrit des phrases qui contiennent les mots « chant » et « tente » que l’on a vus dans les exercices 3 et 4.
Si l’enfant veut écrire des mots qu’il ne connaît pas, on lui épelle ou on écrit le modèle.
Exemples : Le chant de l’oiseau est joli.
……………Le garçon a une tente.
Penser à la majuscule au début et au point à la fin.


Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°96
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 6 jetons » ; écrire « 96 » ; « 90+6 » et « quatre-vingt-seize ».




Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Dictée de nombres : 71 ; 65 ; 79

Nombres en Dizaines/Unités (D/U) : 63 ; 78
Ecrire sur l’ardoise : 6d 3u → …
L’enfant doit écrire le nombre 63 et dire c’est le nombre « soixante-trois ».
Ecrire sur l’ardoise : 7d 8u → …
L’enfant doit écrire le nombre 78 et dire c’est le nombre « soixante-dix-huit ».

Calcul mental :
Jeu de la cible :
Vous pouvez utiliser la cible imprimée et rangée dans le porte-documents ou reproduire la cible sur une feuille.
Valeurs de la cible : zone rouge → 10 ; zone verte → 5 ; zone bleue → 1

Donner le nombre : 72.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le résultat est bon mais qu’il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant : 10+10+10+10+10+10+10+1+1 = 72.
Faire de même avec les nombres : 64 et 67.
10+10+10+10+10+10+1+1+1+1 = 64 ; 10+10+10+10+10+10+5+1+1 = 67

Enlever 20 à un nombre : 43 ; 38 ; 56
L’enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des boîtes et des jetons et barrer 2 boîtes…

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 21
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°21 : 19+14 = 33
Il y a 33 jetons (en tout).



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Apprentissage : Les solides
Si vous avez de la pâte à modeler, des cure-dents et des coton-tiges (par exemple, ou tout autre chose pouvant remplacer), vous pouvez faire les consignes 1 et 2. Sinon, passez directement à la consigne 3.
Consigne 1 : Fabriquer des triangles, des carrés et des rectangles.
Fiche_Modèles_solides
Consigne 2 : « Ce que l’on vient de faire, ce sont des faces de solides. Maintenant on va les assembler pour fabriquer des solides qui ressemblent à la feuille de modèles (à récupérer ci-dessus via le lien). »
Prendre des photos si possible.
Consigne 3 : Rappelez que les solides de la fiche sont un « cube » et un « pavé ».
Compter le nombre de sommets de chaque solide.
Ecrire les phrases : « Le cube a 8 sommets. » ; « Le pavé a 8 sommets ».

Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices

Ou frises.



Pour l’après-midi :
Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 34 et 35
Pages 36 et 37 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, compléter les exercices.
J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!)

Fiche13_correction

Cahier rose : Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « sans » à « leurs ».
Maths : Consigne n°118. (J’ai volontairement sauté la consigne 117 que nous faisons chaque semaine.)
Dicter les nombres de 10 en 10, l’enfant les écrit en chiffres de cette manière : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée.

Mots_croisés_9_et_10

CP2 : Mardi 7 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

7 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour mardi 7.

Ecriture : H
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document :
On fait comme un « I » en majuscule cursive puis on accroche comme un « l » en minuscule cursive et on rajoute un petit trait vertical entre les 2.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : mes – tes – ses.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 3
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 3 fois.

Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.

Page 67 : Etude du code
Lire la page en entier. On rappelle que les lettres « oin » font le son [oin].
Certains enfants ont récupéré des affiches sons à colorier dans leur pochette cartonnée. Si nous avons déjà travaillé le son correspondant, il faut qu’ils colorient l’affiche. Attention : on le fait aux feutres et avec des couleurs réalistes. On ne colorie surtout pas les lettres !!!)


Exercices du fichier page 45 : Etude du code
Ecriture de la date : 07/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 07 pour le septième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 7 : Les dessins correspondent aux mots :
pingouin – grenouille – poing – poule – pointillés – foin

Exercice 8 : Les dessins correspondent aux mots : poing – foin – rond-point – pingouin.
On entend [poin] dans « poing » et « rond-point ».

Exercices 9 : Facile !
L’intrus est le mot dans lequel on n’entend pas le son [oin] et dans lequel on ne voit pas les lettres « oin » ensemble. On peut le trouver juste en regardant, sans lire les mots.
Mais bien sûr, dans tous les cas, on lit les mots pour s’entraîner ! 😉

Exercice 10 : L’enfant lit la phrase. On lui relit juste après pour qu’il l’ait bien en tête.
Ensuite, il recommence à lire mot à mot en partant du début et se pose à chaque fois la question :
« Est-ce qu’on entend [oin] ? Si oui quelles sont les lettres qu’on entoure ? »

Exercice 11 : Si besoin, décomposer le mot en syllabes en tapant dans ses mains.
Faire oraliser le mot caché « témoin » à votre enfant avant ou après l’avoir écrit.

Exercice 12 : Exercice difficile.
Leur donner le mot à écrire s’ils ne le trouvent pas.
babouin – coincer – pointure – pingouin
Ils cherchent la bonne syllabe pour compléter dans la liste, ils l’écrivent dans le rail puis barrent la syllabe utilisée.


Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 3
Chaque jour compte : Jour d’école n°95
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 5 jetons » ; écrire « 95 » ; « 90+5 » et « quatre-vingt-quinze ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Dictée de nombres : 66 ; 73 ; 78

Nombres en Dizaines/Unités (D/U) : 71 ; 64
Ecrire sur l’ardoise : 7d 1u → … L’enfant doit écrire le nombre 71.
Ecrire sur l’ardoise : 6d 4u → … L’enfant doit écrire le nombre 64.


Calcul mental :
Jeu de la cible :
Montrer la cible ou l’imprimer (au choix : 1 grande cible ou plusieurs petites) :

Grande_cible    ou     Petites_cibles

Vous pouvez l’imprimer puis glisser la feuille dans le porte-documents : L’enfant peut ainsi faire les marques au feutre velleda ; effacer puis réutiliser la cible.

Valeurs de la cible : zone rouge → 10 ; zone verte → 5 ; zone bleue → 1

Donner le nombre : 65.
Les enfants doivent le fabriquer avec un minimum de marques (de croix sur la cible).
Valider ou non. Si le résultat est bon mais qu’il ne correspond pas au minimum de marques, le faire chercher ou le donner en expliquant: 10+10+10+10+10+10+5 = 65.
Faire de même avec les nombres : 73 et 78.
10+10+10+10+10+10+10+3 = 73 ; 10+10+10+10+10+10+10+5+1+1+1 = 78

Enlever 20 à un nombre : 31 ; 55 ; 49
L’enfant peut utiliser le tableau des nombres ; un abaque ; le calepin des nombres ; dessiner le nombre avec des boîtes et des jetons et barrer 2 boîtes…

Apprentissage : Les maisons des nombres de 6 à 9.
Les écrire sur l’ardoise : Essayer de les écrire dans l’ordre pour ne pas en oublier.
(0+… ; 1+… ; 2+… ; 3+… ; 4+… ; 5+… ; 6+… etc.)
Cacher l’ardoise : Interroger dans le désordre sur les additions contenues dans ces maisons.

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 20
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°20 : 50-43 = 7 (ou 43+7= 50)
Le caissier lui rendra 7 euros.

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices   

Ou frises : 


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 52 et 53
Ecrire la date. (sous la forme 07/04/20)
Exercices 1 et 2 ; J’ai compris que… : Faire les exercices avec votre enfant.
Les enfants qui le peuvent lisent. On les aide à faire les exercices, on valide ou on corrige.
Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!
Ne pas découper les étiquettes des Fiches 18 et 19 !!!)

Fiche20_correction


Poésie : Revoir les poésies « Au printemps, petites feuilles », « La petite fleur » et « Coccinelle… ».


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « leur » (au singulier) et « leurs » (au pluriel).
Maths : Consigne n°116.
Revoir les doubles (leçon 11).

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée. A jeudi.

Désolée Iban, je viens de me rendre compte que je me suis trompée de samedi pour ton anniversaire !

Nous te le souhaiterons donc à nouveau samedi prochain ! 😉

C’est moins évident de travailler à distance comme cela…

J’en profite pour faire un gros bisous à tous mes élèves !  😘

CP2 : Lundi 6 avril 2020

9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

6 avril 2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour lundi 6, samedi 4 et dimanche 5.

Ecriture : J
Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Nous sommes arrivés au bout du 2ème cahier d’écriture. La date de reprise de l’école étant incertaine, j’attends de savoir ce qu’il en sera après les vacances. Si une date de retour en classe est prévue assez rapidement, je distribuerai les cahiers aux enfants à ce moment-là. Si malheureusement plusieurs semaines de confinement sont encore prévues, je vous mettrai en ligne les modèles du cahier d’écriture que je vous laisserai le soin de reproduire sur un cahier : cahier de brouillon, cahier d’entraînement de mathématiques, tout cahier séyès 2mm conviendra (cahier normal ! 😉).
En attendant nous allons continuer à nous entraîner dans le porte-document aux lettres qui commencent comme la lettre « I » en majuscule cursive : le « J » ; et le « H » et le « K » qui ne sont pas faciles !

Sur une feuille ou un cahier, on écrit : « Dictée ».
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : jamais – ce – cet (préciser au masculin) – cette (préciser au féminin) – ma – ta – sa – mon – ton – son – voici.
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 11
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon ; -0,5 pour chaque point oublié sur les « i »)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois selon la longueur du mot.


Lecture : Ti Tsing, Episode 3

Page 64 : Lecture de l’épisode 3
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début et la fin du texte.
Dans tous les cas, comme il s’agit de la découverte du texte, pour aider à la compréhension, relisez le texte à votre enfant en entier après sa lecture.
Lire et répondre aux questions de « Compréhension » et « Expression orale » page 65.

Page 67 : Découverte du son de la semaine
Lire le cadre jaune en haut de la page : Je vois « oin » ou « ouin » ; j’entends [oin] ».
Attention, on entend [ou] mais on ne voit pas « ou » sauf dans « pingouin » !
C’est comme pour le son [oi], on entend [ou] mais on ne voit pas « ou ».

Exercices du fichier page 44 : Compréhension
Ecriture de la date : 06/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 06 pour le sixième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 :
Lire le début de la phrase « Ti Tsing … ».
Chercher les fins de phrases possibles en les lisant les unes après les autres dans l’ordre :
« veut acheter des beignets » ; Répétez la phrase en entier : « Ti Tsing veut acheter des beignets. », « Oui ou non ? » Non : on laisse. On passe à la proposition suivante.
« veut acheter un cerf-volant. » ; Répétez la phrase en entier : « Ti Tsing veut acheter un cerf-volant. », « Oui ou non ? » Oui : on relie. (à la règle ; attention à la pliure du fichier : la règle doit être bien à plat, elle ne doit pas dépasser sur la page de droite.)
Idem pour les autres fins de phrases.

Exercice 2 : Vente au marché (Seule possibilité)

Exercice 3 : Se référer si besoin au texte dans le livre.
On lit. On cherche le mot qui convient parmi ceux proposés en haut de l’exercice. On le copie puis on le barre. Puis on continue …

Exercice 4 : Lire les 3 phrases.
Puis réfléchir : laquelle vient en premier dans l’histoire ? (Si besoin, relire les 3 phrases à l’enfant.)
On écrit le numéro « 1 » dans la case.
Puis on cherche quelle phrase restante vient en 2ème dans l’histoire (Si besoin, relire les 2 phrases à l’enfant.) On écrit le numéro 2 dans la case.
Puis on relit la dernière phrase restante pour vérifier qu’elle correspond bien à la fin de l’histoire ; et on écrit le numéro « 3 » dans la case.
Puis on relit toutes les phrases dans l’ordre des numéros 1, 2 et 3 pour vérifier que cela correspond bien à l’histoire.

Exercice 5 : L’enfant lit les 4 mots. (On l’aide si besoin).
Dans la grille, on colorie chaque mot d’une couleur différente au crayon de couleur (Pas au feutre sinon ça traverse !).
On s’applique pour colorier sans dépasser et sans laisser de blanc !

Exercice 6 : Les enfants disent le mot qui correspond au dessin selon eux. On valide leur proposition ou on leur dit le mot s’ils se sont trompés.
cage : on peut l’écrire comme on pense puis vérifier dans l’exercice 4 (mais attention sans le « s » car il n’y en a qu’une) ; et corriger si besoin.
canard : l’enfant l’écrit comme il pense puis vous lui faites corriger si besoin. Il faudra, pour la plupart des enfants, préciser qu’il y a un « d » muet à la fin.
panier : on peut l’écrire comme on pense puis vérifier dans l’exercice 4 (mais attention sans le « s » car il n’y en a qu’un) ; et corriger si besoin.
table : l’enfant l’écrit comme il pense puis vous lui faites corriger si besoin.


Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 2
Chaque jour compte : Jour d’école n°94
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 4 jetons » ; écrire « 94 » ; « 90+4 » et « quatre-vingt-quatorze ».



Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Suite de nombres : On écrit sur l’ardoise « 10 – 13 – 16 » puis on demande à l’enfant d’observer et de trouver comment la suite est construite et d’écrire les nombres suivants. On le laisse réfléchir une minute.
S’il n’a pas trouvé, on lui explique que l’on compte de 3 en 3 en partant de 10 ou que l’on fait « +3 » à chaque fois.
Puis on le laisse écrire les 5 nombres suivants : 10 – 13 – 16 – 19 – 22 – 25 – 28 – 31.
Les enfants qui le souhaitent peuvent continuer la suite tant qu’ils le veulent…
Si l’enfant n’y arrive pas, on regarde avec lui le tableau des nombres ou la file numérique à la fin du cahier jaune, et on recopie les nombres en se déplaçant de 3 cases à chaque fois. Vous pouvez ensuite effacer et lui demander d’essayer de refaire seul (pour les plus courageux ! 😉💪)

Calcul mental :
Ajouter 5 : On ajoute 5 au nombre 43 : on écrit la réponse sur l’ardoise.
Idem avec 56 ; 53 ; 49 ; 51.

Apprentissage : Les nombres de 60 à 79.
Lire la fiche « 63 » et « 74 » :  Fiche_modèle_63_74

Fiche d’exercice : Faire la fiche en prenant les exemples comme modèles.

Fiche_exercice_nombres_60_ 79

Attention : Bien s’appliquer pour que cela soit lisible et que cela ne dépasse pas des cases !

Fichier « Problèmes (1) » : Problème 19
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°19 : 5+6+10 = 21 (5+5+1+10 = 10+1+10 = 20+1 = 21) On utilise les presque doubles.
Il y a 21 fruits.

Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.

Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices


Ou frises :


Pour l’après-midi :

Lecture : Lire le tableau du son [oin].

Anglais :
Réviser les chants :
Hello song : https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA

Head, shoulders, knees and toes : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

Ten little fingers : https://www.youtube.com/watch?v=hIMWiTW5OgQ

Jouer la petite saynète avec votre enfant :
« Hello, what’s your name ?
My name is ………… . What’s your name ?
My name is ………… . How are you ?
I am ………………… . How are you ?
I am ………………… . Goodbye.
Goodbye. »

(Choisir parmi les réponses apprises : « I am fine ! » ; « I am happy ! » ; « I am sad ! » ; « I am cold ! » ; « I am hot ! »)

Vous pouvez aussi réécouter les histoires :
« Brown Bear » : https://youtu.be/WST-B8zQleM

« Spot can count » : https://youtu.be/jfKMePGhC4k


Devoirs :
Ecriture : Savoir écrire les mots « mes – tes – ses ».
Maths : Revoir les maisons des nombres de 8 et 9 (à la place de la consigne n°115).
Revoir les compléments à 10.


Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.
Pensez à m’envoyer les évaluations de mathématiques si vous le pouvez. Merci !

Bonne journée.

Mots_croisés_7_et_8

Vous pouvez retourner voir les poissons d’avril : il y en a de nouveaux… 🐠

CP2 : Vendredi 3 avril 2020

🎈 Happy birthday Jade !!! 🎈🎁🎉🎂🍬🍭

Et on se rattrape en souhaitant en même temps un joyeux anniversaire à Clarisse que j’avais oublié le 24 mars !!! (Toutes mes excuses Clarisse…)

🎈 Happy birthday Clarisse !!! 🎈🎁🎉🎂🍬🍭


9h : Penser à enregistrer l’émission de France 4 ou à la regarder en replay.

3_avril_2020_pdf

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour vendredi 3.

Ecriture : I
Ecriture dans le cahier violet.
Au point rose, la date : vendredi 3 avril 2020 (attention au « d » haut de 2 interlignes, au « l » haut de 3 interlignes ; et aux chiffres, 2 interlignes également).
On écrit par syllabes ou par mots entiers selon les mots (Tous les mots de la date devraient être mémorisés maintenant.)

La lettre majuscule I (3 interlignes) : on écrit une lettre un carreau sur 2.
Les prénoms « Iban » et « Inès » : attention au « b » de « Iban », 3 interlignes ; et à l’accent grave sur le « e » de « Inès » !

Au point vert, on écrit : « Dictée »
On épelle le mot : « D majuscule » (3 interlignes) ; i, c, t, e, e, la barre du « t », l’accent aigu sur le « e ». (Attention au « t » : 2 interlignes).
On rajoute les 2 points « : ».
Puis leur dicter les mots : tu – hier – aujourd’hui – demain – maintenant – il (préciser il au singulier) – ils (préciser ils au pluriel) – elle (préciser elle au singulier) – elles (préciser elles au pluriel).
Se relire avant de donner son cahier à corriger.
Correction : … / 9
(1 point si le mot est juste ; 0 sinon ; -0,5 pour chaque point oublié sur les « i »)
En-dessous de la dictée, écrire les modèles des mots s’il y avait des erreurs et les faire recopier 2 ou 3 fois selon la longueur du mot.

Lecture : Ti Tsing, Episode 2

Page 61 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables, ils lisent le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.

Page 62 : Entraînement
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.


Exercices du fichier page 43 : Lecture-Ecriture
Ecriture de la date : 03/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 03 pour le troisième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 6 : L’enfant cherche la phrase en lisant à l’oral. S’il ne trouve pas, on lui dit la phrase.
Pour écrire sans erreur, on regarde dans le livre à la page 61, lignes 1 et 2 du texte en gros caractères, et on recopie.
Attention à la majuscule et au point : on vérifie !!!

Exercice 7 : On demande à l’enfant ce qu’il pense qu’il faut écrire pour chaque dessin. Si c’est bon, on valide ; sinon, on donne le bon mot : FA – FOURMI – FLEUR – OISEAU – CHAPEAU.
Attention, on écrit en majuscules scriptes comme toujours dans les mots croisés.
Les enfants peuvent chercher le modèle des mots dans le livre ou dans les pages précédentes du fichier.

Exercices 8 : Même principe que l’exercice 5 de la page 42.
L’enfant doit essayer de lire seul le petit texte. (On le guide dans le déchiffrage si besoin. Si la lecture a été laborieuse, on lui relit le petit texte en entier pour aider à la compréhension.)
Puis il le relit une 2ème fois, en s’arrêtant à chaque fois qu’il y a quelque chose à compléter sur le dessin. Il dessine ce qu’il manque. Puis il reprend la lecture à l’endroit où il s’était arrêté et continue …
L’enfant dessine du mieux qu’il peut. Il peut regarder le dessin sur le livre page 60 pour s’aider.
Il peut colorier le dessin aux crayons de couleurs s’il le souhaite. (Pas aux feutres sinon ça traverse !!! Ils le savent.)

Mathématiques : MHM, Module 18 Séance 1
Chaque jour compte : Jour d’école n°93
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 3 jetons » ; écrire « 93 » ; « 90+3 » et « quatre-vingt-treize ».

  

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Comptine des dizaines jusqu’à 70 :
On récite à l’oral puis on écrit sur l’ardoise : 10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70.
Si l’enfant a besoin il peut regarder sur le tableau des nombres.
Si ce n’était pas bien réussi la première fois, on récite à nouveau 2 ou 3 fois, le parent et l’enfant en même temps pour aider.

Suite de nombres : On écrit sur l’ardoise « 9 – 11 – 13 » puis on demande à l’enfant d’observer et de trouver comment la suite est construite et d’écrire les nombres suivants. On le laisse réfléchir une minute.
S’il n’a pas trouvé, on lui explique que l’on compte de 2 en 2 en partant de 9 ou que l’on fait « +2 » à chaque fois.
Puis on le laisse écrire les 5 nombres suivants : 9 – 11 – 13 – 15 – 17 – 19 – 21 – 23.
Les enfants qui le souhaitent peuvent continuer la suite tant qu’ils le veulent (jusqu’au bout de l’ardoise, voire derrière aussi… 😄)
Si l’enfant n’y arrive pas, on regarde avec lui le tableau des nombres ou la file numérique à la fin du cahier jaune, et on recopie les nombres en sautant une case à chaque fois. Vous pouvez ensuite effacer et lui demander d’essayer de refaire seul (pour les plus courageux ! 😉💪)

Calcul mental :
Retirer 2 : On retire 2 au nombre 42 : on écrit la réponse sur l’ardoise.
Idem avec 48 ; 51 ; 55 ; 59.

Apprentissage : Les nombres de 60 à 79.
(Les enfants qui ont regardé l’émission sur France 4 ont pris de l’avance… 😉)
A l’ardoise : Demander d’écrire 64 … puis 73.
Les chercher sur le tableau des nombres.
Leur demander comment on fait pour savoir si on écrit avec un « 6 » ou un « 7 »…
Expliciter :
« Quand j’entends soixante, je sais que le nombre va commencer par un « 6 » ou un « 7 ».
Mais il faut attendre le 2ème mot pour savoir lequel on va écrire.
Si le nombre suivant est plus petit que 9, je commence par un « 6 ».
Si le nombre suivant est dans la famille de 10, le nombre commence par un « 7 ». ».

Dicter : « soixante- ……… Est-ce que tu peux déjà écrire ? … Non, il faut attendre le mot suivant : soixante-cinq,     Est-ce que tu peux écrire maintenant ? … Oui, vas-y… »
Puis on fait écrire la décomposition : 65= 60+5 donc on écrit un « 6 » au début.

« soixante- ………    Est-ce que tu peux déjà écrire ? … Non, il faut attendre le mot suivant : soixante-dix-sept,     Est-ce que tu peux écrire maintenant ? … Oui, vas-y… »
Puis on fait écrire la décomposition : 77= 60+17 = 70+7 ; on rajoute une nouvelle dizaine donc on écrit un « 7 » au début.

Dicter en s’arrêtant après le mot « soixante » à chaque fois en vérifiant bien que l’enfant attend le 2ème mot pour écrire : 63 ; 78 ; 69 ; 71
Les enfants ont le droit de regarder sur le tableau des nombres et même de se réciter les nombres de 60 à … s’ils en ont besoin pour trouver la réponse. Leur laisser le temps dont ils ont besoin. S’ils n’y arrivent vraiment pas, faire avec eux en réexpliquant avec la décomposition et en récitant la comptine des nombres à partir de 60.
Pour tous, réécrire les décompositions avec eux pour chaque nombre au fur et à mesure :
63 = 60+3  ;           78 = 60+18 = 70+8   ;           69 = 60+9   ;                  71 = 60+11 = 70 + 1


Fichier « Problèmes (1) » : Problème 18
Rappel : Faire lire la consigne à l’enfant (l’aider si besoin).
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Problème n°18 : 61+3 = 64
Elle a 64 DVD dans sa collection.



Vérifier qu’il y a bien la majuscule et le point à la phrase réponse.


Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices     

Ou frises :   



Pour l’après-midi :

Chorale : Revoir les chants.

Jeux mathématiques : 
Vous pouvez jouer aux jeux suivants avec vos enfants :  FAIRE 10     et        JEU DU POTAGER

Explication des règles du jeu « Faire 10 » :   

https://youtu.be/9YZ9-nUuhnA?fbclid=IwAR0XFdLN_rpb8L3MZcMm265qS74FZhUuxfNqm_27cWqg–GbPSFi2gnxwZw

Si vous jouez à 2, changer les cartes au centre si vous êtes bloqués. Cela nous est arrivé très souvent en classe.

Si vous n’avez pas de jeu de cartes, soit vous en créez un 😋, soit vous pouvez rejouer au jeu des coccinelles, soit faire l’impasse sur le jeu ! 😉


Devoirs :
Lecture : Relire les tableaux des sons [C], [z], [j] et des lettres « c » et « s ».
Ecriture : Revoir la liste de « jamais » à « voici ».
Maths : Revoir les maisons des nombres de 6 et 7 (à la place de la consigne n°114).

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Pour ceux qui ne me les ont pas envoyées, j’aimerais si possible voir les évaluations de mathématiques des enfants. Merci !

Bon week-end !

Merci et bravo à Tom, à Jules, à Bella, à Lucas, à Eléna et à Loan pour leurs poissons très réussis !!!

Le poisson de Tom : 

Les poissons de Jules :

Le poisson de Bella :

Le poisson de Lucas :

Le poisson d’Eléna :

Les poissons de Loan : 

CP2 : Jeudi 2 avril 2020

9h : Emission de France 4 (regarder, enregistrer ou regarder en replay).

2avril2020_Doc

Calendrier :
« Good morning children ! » « What’s the weather like today ? »
« Good morning teacher ! » « It’s … ! » ( sunny, cloudy, raining, windy ?)
Compléter dans la colonne météo pour jeudi 2 avril et mercredi 31 mars.
Coller le calendrier du mois de mars dans le grand cahier vert du côté « Questionner le monde ».

Mettre sa croix dans le tableau de présence. (Les enfants ont l’habitude, ils le font chaque matin en arrivant en classe.) Le ranger dans le porte-documents avec le calendrier.

Ecriture : I
(La lettre « H » a été volontairement sautée. Elle sera travaillée après le « I » et le « J » car elle reprend le même geste en étant plus compliquée.)

Entraînement au feutre velleda sur la fiche dans le porte-document.
Veillez au sens du tracé et à la hauteur des majuscules cursives (3 interlignes).

Lecture : Ti Tsing, Episode 2

Page 61 : Lecture de l’épisode 2
Si les enfants en sont capables et s’ils sont volontaires, ils peuvent lire le texte en petits caractères et celui en gros caractères. Sinon, ce sont les parents qui lisent le début du texte.

Page 62 : Etude de la langue
Lire la rubrique en entier.
N’hésitez pas à les aider assez rapidement, voire à lire à leur place si besoin.

Je manipule la langue :
Repérer la conjugaison des verbes :
« aller » → je vais ; tu vas ; il va ; nous allons ; vous allez ; ils vont
« voler » → je vole ; tu voles ; il vole ; nous volons ; vous volez ; ils volent

Remarquer qu’avec le pronom personnel « nous », le verbe conjugué se termine toujours par « ons » ; et qu’avec le pronom personnel « vous », le verbe conjugué se termine toujours par « ez ».

J’étudie le vocabulaire :
Certains mots de la rubrique sont inconnus des enfants : on essaie de leur expliquer ou de donner un synonyme selon les cas. On peut chercher également rapidement des photos sur internet.
Mais ce n’est pas utile de trop s’attarder.

Exercices du fichier page 42 : Etude de la langue
Ecriture de la date : 02/04/20
Demandez à votre enfant de vous la donner : on écrit 02 pour le deuxième jour du mois ; barre pour séparer ; 04 pour le quatrième mois de l’année ; barre pour séparer ; 20 pour l’année 2020.
Puis on récite ensemble les mois de l’année : janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre ; en montrant 1 puis 2 puis 3 doigts… jusqu’à 12 (« 10 et 2 douze ! »).
On peut répéter : « janvier – février – mars – avril » en comptant sur ses doigts pour vérifier qu’avril est le quatrième mois de l’année.

L’enfant lit les consignes puis le contenu de l’exercice. On l’aide si c’est nécessaire.

Exercice 1 : Relire les phrases après l’enfant. « Est-ce que les mots en gras se prononcent de la même façon ? » « Oui, alors on coche la case. » ; « Non, alors on laisse. »

Exercice 2 : Relire la phrase après l’enfant. « Est-ce qu’on complète avec nous ou vous ? » Intuitivement, il devrait trouver la bonne réponse.
On relit la phrase avec le pronom qu’il a proposé : l’enfant valide ou pas puis écrit la réponse.

Exercices 3 : Il faut barrer le mot qui ne désigne pas un vêtement qui protège du froid.
C’est le ciré qui protège de la pluie et du vent. Rappelez par rapport à la lecture du manuel que le ciré est comme un imperméable.

Exercice 4 : Grâce à l’exercice 3, on a revu que l’anorak et la parka protègent du froid, tandis que le ciré et l’imperméable protègent de la pluie.

Exercice 5 : L’enfant doit essayer de lire seul le petit texte. (On le guide dans le déchiffrage si besoin.)
Puis il le relit une 2ème fois, en s’arrêtant à chaque fois qu’il y a une consigne de coloriage et il colorie sur le dessin. Puis il reprend la lecture à l’endroit où il s’était arrêté et continue jusqu’à la prochaine indication de coloriage…

Mathématiques : MHM, Module 17 Séance 4
Chaque jour compte : Jour d’école n°92
Sur l’ardoise, dessiner « 9 boîtes et 2 jetons » ; écrire « 92 » ; « 90+2 » et « quatre-vingt-douze ».

Activités ritualisées : (à l’ardoise)
Enoncer un nombre oralement : 35 ; 47 ; 84.
L’enfant l’identifie sur le tableau des nombres. Puis on place le cache et on fait + ou – 1, puis + ou – 10 en vérifiant si on a juste en soulevant le cache.

Calcul mental : (à l’ardoise)
Petits calculs (additions et soustractions) : 2+2= … ; 6-3= … ; 5-2= …

Révisions des presque-doubles : 3+4=… ; 5+6=… ; 6+7= … ; 7+8= … ; 8+9= …
Rappel : 3+4 = 3+3+1 = 7

Evaluation : Pages 4 et 5
L’enfant écrit la date au-dessus de l’exercice 10.

Exercice 10 : Faire lire l’énoncé du problème à l’enfant (l’aider si besoin). Le relire juste après lui.
Il est important qu’il repère les mots de la question pour pouvoir écrire la phrase réponse.
Faire le dessin.
Ecrire l’égalité.
Ecrire la phrase-réponse en recopiant les mots de la question.

Activités complémentaires : Facultatives
Fichier « Quadrillo » : Faire 1 ou 2 exercices   

Ou frises : 


Pour l’après-midi :

Questionner le monde : Cahier de la Luciole, pages 30 et 31 ; et 36 et 37

Lire ensemble les pages 30 et 31.

Pages 36 et 37 : Ecrire la date.
Lire avec l’enfant, répondre aux questions à l’oral, faire l’expérience de l’exercice 2 si possible, compléter les exercices.
Pensez à la majuscule et au point pour chaque phrase réponse !
J’ai compris que… : Découper les étiquettes à la fin du fichier. (Attention au découpage !!!)

Lien correction Fiche 14 :  Fiche14_correction

Vous pouvez reporter les expériences à ce week-end…


Cahier rose :
Finir le dessin d’une poésie ou d’une chanson.


Devoirs :
Ecriture : Revoir la liste de « tu » à « elle ».
Maths : Revoir les maisons des nombres de 0 à 5 (à la place de la consigne n°113).

Pour m’envoyer le travail des enfants ou me poser une question : cp2val@gmail.com.

Bonne journée. A demain.