{"id":504,"date":"2018-02-22T09:59:25","date_gmt":"2018-02-22T08:59:25","guid":{"rendered":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/?p=504"},"modified":"2018-05-24T17:02:37","modified_gmt":"2018-05-24T15:02:37","slug":"animation-du-14-mars-2018-fiche-navette-consignes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/blog\/2018\/02\/22\/animation-du-14-mars-2018-fiche-navette-consignes\/","title":{"rendered":"Animation du 14 mars 2018 Fiche Navette – Consignes"},"content":{"rendered":"

Fiche navette \u00ab Retour animation lire – \u00e9crire au cycle 2 \u00bb<\/strong><\/h1>\n

Consignes de Mme Klein<\/p>\n

___________________________________<\/p>\n

Date : Mercredi 14 mars
\nPublic : enseignants de cycle 2, dans l\u2019\u00e9cole d\u2019exercice<\/p>\n

Objectifs : pour chaque \u00e9quipe de cycle 2, choisir une activit\u00e9 parmi trois :
\nActivit\u00e9 autour du code : d\u00e9couverte et exploration de la plate forme \u00ab Anagraph \u00bb
\nActivit\u00e9 autour de l\u2019encodage
\nActivit\u00e9 autour de la compr\u00e9hension de textes entendus<\/p>\n

1. D\u00e9couverte \/ appropriation de la plate forme Anagraph, J\u00e9r\u00f4me Riou pour des activit\u00e9s de lecture d\u00e9couverte<\/p>\n

Attendus : s\u2019approprier un nouvel outil ; l\u2019exp\u00e9rimenter en classe ; l\u2019int\u00e9grer \u00e0 ses pratiques et conserver ses productions.
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience 2018-19.<\/p>\n

Pr\u00e9requis : S\u2019inscrire sur la plate-forme ANAGRAPH de l\u2019IFE
\nhttp:\/\/anagraph.ens-lyon.fr\/app.php\/<\/p>\n

Chemin \/ Entr\u00e9e 1 : le code (en haut \u00e0 droite, accueil \/code\/mot\/texte).Clic droit, sur \u00ab ajouter, modifier le code \u00bb.
\nS\u00e9lectionner les graph\u00e8mes ou les phon\u00e8mes dans l\u2019ordre dans lequel vous programmez de les \u00e9tudier ; num\u00e9roter les semaines (fl\u00e8che \u00e0 d\u00e9filement ou saisir un nombre).
\nUne fois la partie \u00ab code \u00bb enregistr\u00e9e, vous obtenez une image personnalis\u00e9e de votre progression d\u2019\u00e9tude du code.
\nAller ensuite \u00e0 la rubrique \u00ab mots \u00bb, en haut \u00e0 droite, puis bandeau \u00ab ajouter, modifier des mots de base \u00bb. Programmer de la m\u00eame fa\u00e7on les semaines durant lesquelles ces mots seront pr\u00e9sent\u00e9s. Vous avez la possibilit\u00e9 d\u2019ajouter du lexique qui ne figure pas dans la liste de base. Pour ce faire, saisir dans la rubrique \u00e0 droite \u00ab mots sp\u00e9cifiques \u00bb, \u00ab ajouter un mot sp\u00e9cifique \u00bb : le saisir et faire sp\u00e9cifier le num\u00e9ro de la semaine. Cliquer sur \u00ab ajouter \u00bb. Apparaissent sur l\u2019\u00e9cran deux listes : \u00e0 gauche, la liste des mots de base programm\u00e9s par ordre d\u2019apparition ; \u00e0 droite, votre liste de mots personnalis\u00e9s.
\nEnfin, revenir \u00e0 \u00ab accueil \u00bb avant d\u2019aller sur \u00ab texte \u00bb.
\nSaisir le texte de votre choix et v\u00e9rifier son pourcentage de \u00ab caract\u00e8res d\u00e9chiffrables \u00bb, le nombres de graph\u00e8mes enseign\u00e9s par rapport au nombre total de graph\u00e8mes utilis\u00e9s (rouge), le nombre de mots rencontr\u00e9s (vert). Ce qui appara\u00eet en noir est la part non d\u00e9chiffrable.
\nVous pouvez conserver les analyses en cliquant sur \u00ab format word \u00bb.
\nLa plate forme procure un espace personnalis\u00e9. Vous pouvez y retourner au gr\u00e9 de votre avanc\u00e9e de l\u2019\u00e9tude du code, ajouter, modifier les informations que vous avez saisies.
\nEn classe de CE2, l\u2019usage de la plate forme sera davantage orient\u00e9 vers l\u2019emploi de graph\u00e8mes complexes et les r\u00e8gles orthographiques.<\/p>\n

Document d\u2019aide : Eduscol \/ Code relation oral-\u00e9crit<\/p>\n

2. Variables aux exercices d\u2019encodage \/ diff\u00e9rer le mod\u00e8le dans l\u2019espace, dans le temps<\/p>\n

Attendus : \u00e9laborer une progression d\u2019activit\u00e9s d\u2019encodage du CP au CE2 favorisant soit la mise \u00e0 distance du \u00ab mod\u00e8le \u00bb dans l\u2019espace ou dans le temps, soit la production \u00e9crite. Au del\u00e0 du respect de l\u2019\u00e9tude des correspondances phono-graphologiques, quels noms, groupes nominaux, mots outils, mots invariables, verbes et courtes phrases font l\u2019objet d\u2019exercices de copie, de dict\u00e9e ou de r\u00e9investissement en production \u00e9crite au cycle 2 ?
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience 2018-19.<\/p>\n

Documents d\u2019aide :
\n– le PPT de la formation
\n– le document \u00ab dict\u00e9es \u00bb
\n– les 4 documents Eduscol suivants : \u00ab production \u00e9crite\/\u00e9crits courts 1 et 2, diff\u00e9rentes dict\u00e9es C2 et situation de r\u00e9\u00e9criture \u00bb<\/p>\n

3. Compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit<\/p>\n

Attendus : 1 ou 2
\n1. \u00c0 partir de la typologie des 9 t\u00e2ches de compr\u00e9hension, \u00e9laborer une progression d\u2019activit\u00e9s qui permettent de v\u00e9rifier la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves tout au long du cycle.<\/p>\n

C1 d\u00e9finir une intention de lecture
\nC2 formuler, v\u00e9rifier des hypoth\u00e8ses
\nC3 d\u00e9crire, commenter une illustration
\nC4 reformuler le sens ou \u00e9voquer une repr\u00e9sentation mentale
\nC5 produire un rappel complet ou partiel de r\u00e9cit, texte explicatif ou consigne
\nC6 rendre explicite une information implicite
\nC7 d\u00e9battre ou n\u00e9gocier une interpr\u00e9tation
\nC8 r\u00e9aliser une t\u00e2che \u00e9crite
\nC9 corriger une t\u00e2che \u00e9crite<\/p>\n

2. \u00c0 partir de l\u2019exploitation d\u2019un m\u00eame support, produire un document qui retrace le processus mental de compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves.
\nS\u2019appuyer sur les pr\u00e9conisations de Marie France Bishop pour rendre visible le processus mental d\u2019appropriation du sens par des \u00e9l\u00e8ves (Visibil\u00e9o) \/ questionner pour rendre explicite l\u2019implicite, utiliser des pictogrammes \u00e9labor\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves pour rendre visibles les liens entre les personnages et mettre en \u00e9vidence les inf\u00e9rences (fl\u00e8ches, bulles de parole, bulles de pens\u00e9e\u2026).
\nDocument d\u2019appui : PPT Compr\u00e9hension
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience 2018-19.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Fiche navette \u00ab Retour animation lire – \u00e9crire au cycle 2 \u00bb Consignes de Mme Klein ___________________________________ Date : Mercredi 14 mars Public : enseignants de cycle 2, dans l\u2019\u00e9cole d\u2019exercice Objectifs : pour chaque \u00e9quipe de cycle 2, choisir … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-504","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-animations-pedagogiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/504","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=504"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/504\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":597,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/504\/revisions\/597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=504"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=504"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/nice3\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=504"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}