{"id":319,"date":"2017-01-28T20:03:02","date_gmt":"2017-01-28T19:03:02","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/carros\/peluard\/?p=319"},"modified":"2017-03-29T11:36:30","modified_gmt":"2017-03-29T09:36:30","slug":"lannee-scolaire-2015-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/carros\/peluard\/?p=319","title":{"rendered":"L’ann\u00e9e scolaire 2015-2016"},"content":{"rendered":"
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\u00a02015-2016 – 01 Projet \u00ab\u00a0Snapper pour tous\u00a0\u00bb<\/strong><\/div>\n
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Notre classe a \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9e pour participer au concours \u00ab\u00a0Snapper pour tous\u00a0\u00bb du mus\u00e9e oc\u00e9anographique de Monaco<\/a>.<\/h2>\n

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Logo du programme \u00ab\u00a0Snapper pour tous\u00a0\u00bb men\u00e9 par le Mus\u00e9e oc\u00e9anographique de Monaco et l’Acad\u00e9mie de Nice<\/em><\/p>\n

Durant une journ\u00e9e, le 10 d\u00e9cembre, nous participerons \u00e0 la vie du mus\u00e9e<\/strong> (nourrir les animaux de l’aquarium, explorer le monde des oc\u00e9ans, rencontrer les \u00e9quipes du mus\u00e9e et p\u00e9n\u00e9trer dans les coulisses). Nous r\u00e9aliserons alors un reportage de 5 minutes.<\/strong><\/p>\n

La classe pr\u00e9sentant le meilleur reportage remportera \u00a0<\/strong>un s\u00e9jour culturel de deux jours \u00e0 Monaco !<\/strong><\/p>\n

Sur cette page, les enfants raconteront, au fur et \u00e0 mesure, l’avanc\u00e9e du projet, mais sans d\u00e9voiler nos id\u00e9es concernant le reportage !<\/p>\n

Tout d’abord, une information essentielle :<\/p>\n

Le mot \u00ab\u00a0snapper\u00a0\u00bb, en anglais, d\u00e9signe une centaine d’esp\u00e8ces de poissons appartenant \u00e0 la famille des lutjans, qui vivent dans les mers chaudes. Il signifie \u00e9galement \u00ab\u00a0petit garnement\u00a0\u00bb…<\/strong><\/p>\n

Voici une magnifique photo d’un \u00ab\u00a0snapper\u00a0\u00bb (Lutjanus analis) avec l’autorisation de son auteur, Jean-Michel Sutour. Merci \u00e0 lui !<\/p>\n

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Vous pouvez en voir d’autres sur le site DORIS de la FFESSM (F\u00e9d\u00e9ration Fran\u00e7aise d’\u00c9tudes et de Sports Sous-Marins) en cliquant ici.<\/a><\/p>\n

Maintenant, la parole aux enfants :<\/p>\n

Le 5 novembre, nous avons regard\u00e9 un film sur les esp\u00e8ces prot\u00e9g\u00e9es de la M\u00e9diterran\u00e9e. Nous avons d\u00e9couvert des animaux et des v\u00e9g\u00e9taux sous-marins : la posidonie, le globic\u00e9phale, la grande cigale, l’oursin diad\u00e8me, la tortue caouanne, etc.<\/p>\n

Le 6 novembre, on a regard\u00e9 un autre film (\u00ab\u00a0Petit hippo \u00e0 Port Cros\u00a0\u00bb) Note de la ma\u00eetresse : films du GEOM : http:\/\/www.geom-asso.com\/<\/a><\/em> et on a commenc\u00e9 le storyboard<\/strong> de notre vid\u00e9o. Le th\u00e8me de notre reportage porte sur les d\u00e9chets en M\u00e9diterran\u00e9e<\/strong>.<\/p>\n

Nous nous sommes inspir\u00e9s du livre Voyage \u00e0 Poubelle Plage<\/em><\/strong> d’Elisabeth Brami et Bernard Jeunet (\u00c9ditions du Seuil).<\/p>\n

Voir la rubrique \u00ab\u00a002 Correspondance\u00a0\u00bb, dans laquelle vous trouverez nos \u00e9changes avec les auteurs de ce magnifique album.<\/em><\/p>\n

Nous allons mettre en sc\u00e8ne les mascottes de notre journal 1 Monde 1 \u00c9cole<\/em> sur une maquette qui repr\u00e9sente une plage pollu\u00e9e. Nous avons d\u00e9j\u00e0 \u00e9crit un dialogue et les questions que nous poserons lors de notre visite du mus\u00e9e oc\u00e9anographique de Monaco.<\/p>\n

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Nous manquons de temps pour faire \u00e9crire les enfants, et surtout d’une connexion Internet qui nous permette de le faire en classe… Je prends donc la rel\u00e8ve…<\/em><\/p>\n

Apr\u00e8s avoir vu plusieurs films et diaporamas sur la faune et la flore de la M\u00e9diterran\u00e9e, en insistant sur les esp\u00e8ces prot\u00e9g\u00e9es, les enfants ont commenc\u00e9 \u00e0 avoir une id\u00e9e plus pr\u00e9cise de ce \u00e0 quoi ressemblent les fonds m\u00e9diterran\u00e9ens.<\/p>\n

Avant notre sortie \u00e0 Monaco, ils ont fait des recherches sur la Principaut\u00e9, le Prince Albert Ier et le mus\u00e9e oc\u00e9anographique. Nous savons donc tous o\u00f9 nous nous rendons, dans les moindres d\u00e9tails !<\/p>\n

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Puis, pour pr\u00e9parer la sortie, nous avons r\u00e9parti les r\u00f4les : qui filme, prend les photos, pose les questions… ? Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient s\u00e9par\u00e9s en deux groupes : les oursins diad\u00e8mes et les grandes nacres, du nom de deux esp\u00e8ces prot\u00e9g\u00e9es.<\/p>\n

Lors de notre visite du mus\u00e9e oc\u00e9anographique, le jeudi 10 d\u00e9cembre 2015<\/strong>, les \u00e9l\u00e8ves ont particip\u00e9 \u00e0 plusieurs ateliers. Voici quelques-uns de leurs textes, qui r\u00e9sument assez bien les activit\u00e9s :<\/p>\n

Le bassin tactile<\/strong> :<\/p>\n

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Kamilia<\/strong> : Le groupe des oursins diad\u00e8me a commenc\u00e9 par le bassin tactile. Nous avons d’abord touch\u00e9 les \u00e9toiles de mer, puis les concombres de mer et les oursins (des \u00e9chynodermes), le bernard l’ermite, le crabe… C’\u00e9tait g\u00e9nial, j’ai bien aim\u00e9. L’\u00e9toile de mer est \u00e0 la fois dure et molle, elle peut aussi se retourner toute seule, c’est g\u00e9nial ! Le requin roussette est splendide et le crabe chatouille beaucoup ! J’esp\u00e8re que tout le monde a aim\u00e9.<\/p>\n

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Elsa<\/strong> : On a touch\u00e9 un oursin, un crabe, deux \u00e9toiles de mer, un concombre de mer (c’\u00e9tait gluant), un bernard l’ermite, et un requin. L’eau \u00e9tait \u00e0 17\u00b0C (elle \u00e9tait tr\u00e8s froide). Auriane nous a expliqu\u00e9 comment on doit toucher les requins. Quand on a touch\u00e9 le bernard l’ermite, les pattes \u00e9taient recouvertes de poils blancs. Sa carapace \u00e9tait en m\u00eame temps lisse et dure.<\/p>\n

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Am\u00e9ly<\/strong> : Nous avons touch\u00e9 un oursin, il n’est pas piquant. On a touch\u00e9 une \u00e9toile de mer \u00e9pineuse et une normale, une roussette et des oeufs de roussette, une cigale de mer (…).<\/p>\n

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Kenza<\/strong> : (…) Fali nous a dit que si une \u00e9toile de mer perd ses bras, ils peuvent repousser. Certaines \u00e9toiles peuvent avoir 7 bras. (…)<\/p>\n

Ilyana<\/strong> : Nous avons aussi observ\u00e9 du plancton avec des microscopes.<\/p>\n

Ma\u00efly<\/strong> : On a regard\u00e9 dans les microscopes. Tout le monde a vu des b\u00e9b\u00e9s planctons. On a vu des mamans planctons qui avaient des b\u00e9b\u00e9s dans le ventre.<\/p>\n

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Un peu de th\u00e9orie sur les requins :<\/strong><\/p>\n

In\u00e8s : <\/strong>Saviez-vous que les requins tuent moins de personnes que les moustiques ?<\/p>\n

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Les coulisses du mus\u00e9e<\/strong> :<\/p>\n

\"\"Zahra<\/strong> : Nous avons vu les coulisses du mus\u00e9e. Nous avons vu des coraux, car le mus\u00e9e fait la reproduction des coraux. Dans les coulisses, il y a aussi des poissons malades. On a interview\u00e9 Philippe, qui est aquariologiste au mus\u00e9e.<\/p>\n

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Le repas, les jeux, l’\u00eele aux tortues <\/strong>:<\/p>\n

Souleymen<\/strong> : \u00c0 la pause de midi, nous avons mang\u00e9 au restaurant du mus\u00e9e. Le repas \u00e9tait compos\u00e9 d’une pizza, de p\u00e2tes et d’une mousse au chocolat en dessert. Nous avons pu jouer au jardin du mus\u00e9e. Il y avait un squelette de baleine o\u00f9 l’on pouvait grimper. Il y avait aussi une petite serre o\u00f9 vivaient plusieurs tortues de diff\u00e9rentes esp\u00e8ces (tortues g\u00e9antes…).<\/p>\n

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Le jeu de piste<\/strong> :<\/p>\n

Kamilia<\/strong> : L’apr\u00e8s-midi, pendant une heure, nous avons fait un jeu de piste. Nous avons eu des feuilles avec des informations sur un animal. Le but du jeu est d’identifier l’\u00eatre vivant et de r\u00e9colter des informations pour faire un petit compte-rendu oral. L’animateur en profite pour nous dire plus de d\u00e9tails sur l’\u00eatre. Aller chercher, de la mer M\u00e9diterran\u00e9e aux mers chaudes, des animaux fantastiques, quel bonheur ! Toutes les esp\u00e8ces \u00e9taient merveilleuses.<\/p>\n

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Kheda<\/strong> : (…) Sur cette feuille, il y avait une photo d’une partie du poisson, et \u00e0 c\u00f4t\u00e9, une devinette. On s’est s\u00e9par\u00e9s pour trouver le poisson. C’\u00e9tait tr\u00e8s amusant.<\/p>\n

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Le bassin des requins<\/strong> :<\/p>\n

Kheda<\/strong> : Dans une grande salle, il y avait un grand bassin avec des requins \u00e0 l’int\u00e9rieur. Avant de les toucher on a d\u00fb se laver les mains, ensuite se mettre autour du bassin. Pour qu’ils viennent vers nous, il ne fallait pas faire de bruit, ni bouger. Quand le requin s’approchait, on devait juste toucher le dos. Il ne fallait ni toucher la t\u00eate, ni la nageoire, ni la queue. Avant de partir, il faut se laver les mains une deuxi\u00e8me fois.<\/p>\n

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Souleymen<\/strong> : Au bassin des requins, nous devions d’abord nous laver les mains. Ensuite, nous sommes all\u00e9s autour du bassin et on pouvait les toucher. Mais il ne fallait pas faire de mouvements brusques car ils ont peur et quand on pose la main sur l’eau, \u00e7a pique parce qu’elle est sal\u00e9e. Et quand on veut toucher les requins, il faut laisser la main en dehors de l’eau et quand ils s’approchent, il faut mettre la main dans l’eau doucement, et si le requin est loin, il ne faut pas essayer de le toucher.<\/p>\n

Rayan<\/strong> : C’\u00e9tait tr\u00e8s bien, j’ai ador\u00e9. J’aimerais encore les caresser.<\/p>\n

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Phase suivante : le tri des photos, des films, et des sons… <\/strong><\/p>\n

Quelle \u00e9preuve ! J’ai fait un premier tri parmi les 9 Go de photos ramen\u00e9es de Monaco, et, finalement, il en est rest\u00e9 assez peu. Puis en classe, nous avons choisi les meilleures, et surtout les plus utiles pour notre film. Nous en avons suffisamment, et certaines sont tr\u00e8s belles. Je tiens \u00e0 pr\u00e9ciser que toutes les photos qui seront dans le film ont \u00e9t\u00e9 prises par les enfants, m\u00eame la photo de groupe, prise par N….., qui n’a pas le \u00ab\u00a0droit \u00e0 l’image\u00a0\u00bb. Je tiens donc \u00e0 les f\u00e9liciter, car ils ont fait du bon travail.<\/p>\n

Les textes du film (dialogues, slam, interview) \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 \u00e9crits et enregistr\u00e9s avant notre visite du mus\u00e9e oc\u00e9anographique. Ainsi, tout \u00e9tait pr\u00eat pour construire le film, \u00e0 partir de notre sc\u00e9nario et du storyboard r\u00e9alis\u00e9 en premi\u00e8re partie du projet.<\/p>\n

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L’enregistrement du slam, fin novembre.<\/em><\/p>\n

Le montage du film<\/strong><\/p>\n

Nous avons ensuite commenc\u00e9 le montage du film, avec l’aide du MAI (Ma\u00eetre sp\u00e9cialis\u00e9 en informatique<\/em>), M. Claude Maurel, dans le cadre d’une classe TICE (Technologies de l’information et de la communication<\/em> pour l’enseignement<\/em>). M. Maurel nous a montr\u00e9 comment utiliser le logiciel \u00ab\u00a0Movie Maker\u00a0\u00bb, puis les enfants, deux par deux, ont fait leur propre montage. Apr\u00e8s deux matin\u00e9es de travail, tout le monde a pu achever son film.<\/p>\n

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La semaine prochaine, en classe enti\u00e8re, nous ferons les choix d\u00e9finitifs pour le montage final que nous pr\u00e9senterons au concours Snapper pour tous.<\/p>\n

Le mardi 19\/01, le montage d\u00e9finitif a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 en classe enti\u00e8re : choix des vid\u00e9os, des photos, des transitions, de l’effet du titre… Apr\u00e8s les diff\u00e9rents essais, on savait \u00e0 peu pr\u00e8s quoi mettre pour approcher les 5 minutes \u00ab\u00a0r\u00e9glementaires\u00a0\u00bb. Nous avons fait en direct les derniers enregistrements audio et \u00e9crit le g\u00e9n\u00e9rique. 4’57\u00a0\u00bb ! Parfait !<\/p>\n

Un petit soucis technique est apparu \u00e0 la relecture. Les volumes sonores se sont av\u00e9r\u00e9s vraiment diff\u00e9rents, tout au long du film, en raison des diff\u00e9rentes sources d’enregistrement. C’est assez d\u00e9sagr\u00e9able. J’ai donc fait quelques modifications avec Imovie, plus simple pour moi, pour \u00e9galiser tout \u00e7a. J’en ai profit\u00e9 pour modifier le fond noir du g\u00e9n\u00e9rique et lui donner une couleur plus adapt\u00e9e \u00e0 notre projet, ainsi qu’un petit mot de f\u00e9licitation pour les enfants. Mais c’est tout ! Les enfants ont vraiment tout fait : \u00e9criture du sc\u00e9nario, des textes, des interviews, des engagements…, prises de vues (photos et films avec appareils photo et tablettes de la circonscription), prises de sons (enregistreurs et tablettes), montage individuel avec Movie Maker, puis participation au montage collectif, r\u00e9alisation de la maquette et des mascottes… Bref, un gros travail qui m\u00e9rite d’immenses f\u00e9licitations !<\/em><\/p>\n

Le film est termin\u00e9. Il n’y a plus qu’\u00e0 l’envoyer !<\/p>\n

Mais le travail n’est pas termin\u00e9. Nous continuons nos s\u00e9ances en classe sur la biodiversit\u00e9, afin d’en apprendre le plus possible dans ce domaine…<\/p>\n

04\/05 : Nous apprenons que nous n’avons pas gagn\u00e9… Quelle d\u00e9ception ! Pourtant, notre film a plu. Nous sommes 2\u00e8me… Voici le message re\u00e7u pour nous annoncer le r\u00e9sultat.<\/p>\n

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Pour voir les films, vous pouvez aussi cliquer ici !<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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2015-2016 – 02 Correspondance avec E. Brami<\/strong><\/p>\n

Dans le cadre de notre projet \u00ab\u00a0Snapper pour tous\u00a0\u00bb, nous nous sommes inspir\u00e9s d’un magnifique livre d’Elisabeth Brami et Bernard Jeunet :<\/p>\n

Voyage \u00e0 Poubelle Plage.<\/em><\/strong><\/p>\n

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Les \u00e9ditions du Seuil nous ont donn\u00e9 les autorisations n\u00e9cessaires et nous ont permis de contacter les auteurs. Une correspondance a ainsi d\u00e9but\u00e9 avec Mme Brami, que je remercie une fois encore.<\/p>\n

En voici la teneur…<\/p>\n

Le mieux est de lire le livre avant de prendre connaissance de nos \u00e9changes, afin de saisir les multiples clins d’oeil d’Elisabeth Brami. Il est \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que de Carros, je vous encourage vivement \u00e0 l’emprunter. Nous, nous l’avons achet\u00e9 !<\/em><\/p>\n

Madame Brami et Monsieur Jeunet,<\/p>\n

Nous avons beaucoup aim\u00e9 votre livre. Il nous inspire pour imaginer une petite vid\u00e9o sur la pollution aux plastiques en M\u00e9diterran\u00e9e, que nous r\u00e9alisons pour le concours \u00ab\u00a0Snapper pour tous\u00a0\u00bb organis\u00e9 par le mus\u00e9e oc\u00e9anographique de Monaco.<\/p>\n

Seriez-vous d\u2019accord pour r\u00e9pondre \u00e0 quelques questions\u00a0?<\/p>\n

Nous vous remercions.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves de CM2 de l\u2019\u00e9cole Paul Eluard<\/p>\n

Carros, le 09\/11\/15<\/p>\n

Avant de vous r\u00e9pondre (avec plaisir) j\u2019avoue que je nage\u00a0(ce qui rime bien avec Poubelle Plage)\u00a0: pourriez-vous me dire ce que signifie \u00ab\u00a0snapper\u00a0\u00bb. En tant qu\u2019\u00e9crivaine de langue fran\u00e7aise \u2026 j\u2019aime le fran\u00e7ais et si c\u2019est un mot \u00e0 la mode am\u00e9ricaine, eh bien j\u2019adorerais que vous me trouviez sa traduction (sauf si elle n\u2019existe pas) merci d\u2019avance\u00a0! Evidemment je pourrais trouver la r\u00e9ponse sur Internet ou dans un dico, mais je pr\u00e9f\u00e8re que vous fassiez l\u2019effort de me r\u00e9pondre.<\/p>\n

A pr\u00e9sent, \u00e0 moi de faire l\u2019effort de r\u00e9pondre \u00e0 vos questions\u00a0!<\/p>\n