{"id":940,"date":"2020-03-31T13:13:04","date_gmt":"2020-03-31T11:13:04","guid":{"rendered":"http:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/?p=940"},"modified":"2020-07-03T14:31:51","modified_gmt":"2020-07-03T12:31:51","slug":"plan-de-travail-semaine-3-cpa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/?p=940","title":{"rendered":"Plan de travail semaine 3 CPA"},"content":{"rendered":"

Plan de travail maths du 31\/03 au 03\/04<\/span><\/p>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n
\n

Jour<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Activit\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Mat\u00e9riel <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mardi 31\/03<\/span><\/p>\n

Adulte<\/span><\/p>\n

Enfant<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Probl\u00e8me dict\u00e9\u00a0:<\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Dans cette enveloppe, il y a 10 photos (les sortir et les montrer rapidement). Il n\u2019y a que des photos d\u2019Arthur et de Zo\u00e9. Il y a 6 photos d\u2019Arthur. Toutes les autres sont des photos de Zo\u00e9.\u00a0\u00bb R\u00e9p\u00e9ter ces informations, les noter si besoin au brouillon. Demandez \u00e0 votre enfant quelle question vous allez lui poser. Puis, posez la question\u00a0: \u00ab\u00a0Combien de photos de Zo\u00e9 y a-t-il dans l\u2019enveloppe\u00a0?\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Ecrire la r\u00e9ponse dans le fichier\u00a0: exercice 1.<\/span><\/span><\/p>\n

Probl\u00e8mes dict\u00e9s<\/b>\u00a0: exercices 2 et 3<\/span><\/span><\/p>\n

Lisez les \u00e9nonc\u00e9s ensemble pour une meilleure compr\u00e9hension. Vous pouvez mettre \u00e0 disposition les papiers blancs repr\u00e9sentant les photos pour aider votre enfant s\u2019il en a besoin.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019enfant r\u00e9sout les probl\u00e8mes seul.<\/span><\/span><\/p>\n

Vous corrigez ensemble \u00e0 l\u2019aide du mat\u00e9riel (\u2018\u2019photos\u2019\u2019).<\/span><\/span><\/p>\n

Dizaines, unit\u00e9s et suite de nombres<\/b> (entra\u00eenement)<\/span><\/span><\/p>\n

La boite est vide au d\u00e9part. <\/span><\/span><\/p>\n

Fa\u00eetes tomber les p\u00e2tes, cubes\u2026 en annon\u00e7ant le nombre, un par un ou 10 par 10 dans la boite, en alternant. Votre enfant suit sur sa file num\u00e9rique (fin du fichier) le nombre qui augmente. Exemples de s\u00e9ries possibles. Lire 1 = 1 cube (ou autre), et 10 = 1 sachet de 10 cubes\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

a. 1\/1\/1\/10\/10\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/10\/1\/1<\/span><\/span><\/p>\n

b. 1\/1\/1\/1\/1\/1\/10\/1\/10\/10\/1\/1\/1\/1\/10<\/span><\/span><\/p>\n

c. 10\/10\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/1\/10\/1\/1\/1\/10.<\/span><\/span><\/p>\n

Demandez\u00a0: \u00ab\u00a0Comment obtenir le r\u00e9sultat de l\u2019ajout d\u2019un cube\u00a0?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0 Comment obtenir le r\u00e9sultat de l\u2019ajout de dix cubes\u00a0?\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Synth\u00e8se\u00a0:<\/u><\/span><\/span><\/p>\n

1. Ajout d\u2019un cube\u00a0:<\/u><\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Une attention particuli\u00e8re doit \u00eatre port\u00e9e sur le passage d\u2019un nombre termin\u00e9 par 9, correspondant \u00e0 la possibilit\u00e9 de faire un nouveau sachet de dix.<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

2. Ajout de dix cubes\u00a0(une dizaine de cubes):<\/u><\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

– Sur la file num\u00e9rique, on peut soit avancer case par case (dix fois) ou de deux cases en deux cases (5 fois), soit faire un seul saut, en ajoutant mentalement 10 au nombre pr\u00e9c\u00e9dent ou parce qu\u2019on a remarqu\u00e9 qu\u2019il suffit d\u2019augmenter de 1 le chiffre de gauche, celui des dizaines.<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

– avec la calculatrice, on peut soit faire dix fois de suite<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

[+] 1, soit faire directement [+] 10.<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Faire les exercices 4 et 5 sur le fichier.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

1 enveloppe avec 6 \u2018\u2019photos\u2019\u2019 d\u2019Arthur et 4 de Zo\u00e9. (Des papiers blancs avec lal lettre A et Z par exemple)<\/span><\/span><\/p>\n

Fichier N&C<\/span><\/p>\n

page 74<\/span><\/p>\n

p\u00e2tes, graines, cubes, billes\u2026 en quantit\u00e9 (une cinquantaine)\u00a0; une boite ou un r\u00e9cipient<\/span><\/p>\n

File num\u00e9rique du fichier, une calculatrice si vous en avez une.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Jeudi 02\/04<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Calcul mental\u00a0:<\/span><\/p>\n

a. 7+7 b. 9+4 c. 8+6 d. 5+8 e. 6+7 f. 3+9<\/span><\/span><\/p>\n

R\u00e9vision\u00a0<\/b>: d\u00e9composer 12 sous forme de sommes<\/span><\/span><\/p>\n

Consigne\u00a0: \u00ab\u00a0Tu dois trouver comment obtenir 12, en ajoutant certains nombres parmi les 5 nombres affich\u00e9s. Il ne faut utiliser que les nombres qui sont affich\u00e9s. Il faut \u00e9crire ton calcul avec le signe +.\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

NB\u00a0: plusieurs solutions peuvent \u00eatre justes.<\/span><\/span><\/p>\n

Dizaines et unit\u00e9s<\/b>\u00a0: conversions<\/span><\/span><\/p>\n

Recherche\u00a0: Arthur, Zo\u00e9 et Gribouille ont chacun une carte sur laquelle sont dessin\u00e9es des \u00e9toiles. Tu dois trouver qui a le plus d\u2019\u00e9toiles, qui en a le moins ou peut-\u00eatre, si un personnage a autant d\u2019\u00e9toiles qu\u2019un autre. Fais ta recherche au brouillon.<\/span><\/span><\/p>\n

Arthur\u00a0: 1 dizaine et 12 unit\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

Zo\u00e9\u00a0: 2 dizaines et 3 unit\u00e9s<\/span><\/span><\/p>\n

Gribouille\u00a0: 22 unit\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

A retenir\u00a0:<\/u><\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

– Il faut bien se souvenir que 1 dizaine = 10 unit\u00e9s et qu\u2019on peut donc remplacer 1 dizaine par 10 unit\u00e9s ou 10 unit\u00e9s par 1 dizaine, \u00e7a a la m\u00eame valeur.<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

– Un nombre peut \u00eatre exprim\u00e9 de plusieurs fa\u00e7ons\u00a0:<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

23 = 23 unit\u00e9s = 2 dizaines et 3 unit\u00e9s = 1 dizaine et 13 unit\u00e9<\/em>s.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Entra\u00eenement<\/b> sur le fichier.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Fichier N&C p 75<\/span><\/p>\n

exercice 1<\/span><\/p>\n

exercice 2<\/span><\/p>\n

crayons de couleur<\/span><\/p>\n

cahier de brouillon<\/span><\/p>\n

exercices 3 et 4<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Vendredi 03\/04<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Compter de 10 en 10 jusqu\u2019\u00e0 59<\/span><\/p>\n

Un nombre de d\u00e9part est choisi (0, 15, 30, 53) et un ordre (\u00ab\u00a0en avant\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0en arri\u00e8re\u00a0\u00bb).<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019enfant doit dire la suite des nombres de 10 en 10 \u00e0 partir du nombre choisi et en respectant l\u2019ordre indiqu\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

G\u00e9om\u00e9trie\u00a0<\/b>:<\/span><\/span><\/p>\n

S\u2019entra\u00eener sur les fiches jointes par mail\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

recformes1\u00a0; tracerregle9 et tracerregle10.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Oral<\/span><\/p>\n

file num\u00e9rique si besoin.<\/span><\/p>\n

Fiches, crayon gris bien taill\u00e9, gomme, r\u00e8gle.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Plan de travail du 30 mars au 02 avril<\/span><\/p>\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Jour<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Mati\u00e8re, contenu<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Mat\u00e9riel <\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

lundi 30<\/span><\/p>\n

matin<\/span><\/p>\n

Adulte<\/span><\/p>\n

Enfant<\/span><\/p>\n

Adulte<\/span><\/p>\n

Enfant<\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s-midi<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Production d\u2019\u00e9crits\u00a0: faire compl\u00e9ter la phrase suivante en changeant les mots du texte de l\u2019album\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

Perrine et son ________________ s\u2019en all\u00e8rent \u00e0 ________________.<\/span><\/span><\/p>\n

Ils pass\u00e8rent _________________, travers\u00e8rent _______________ puis march\u00e8rent vers ______________.<\/span><\/span><\/p>\n

Etude du code\u00a0: les sons [<\/span>E<\/span><\/span>] (<\/span>n<\/i><\/span>\u0153<\/i><\/span>ud, feu<\/i><\/span>) et [<\/span>F<\/span><\/span>] (<\/span>c<\/i><\/span>\u0153<\/i><\/span>ur, beurre<\/i><\/span>)<\/span><\/span><\/p>\n

– Ecrire les mots\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

jeu, joueur, queue, bleuet, nageur, fleuve, heureux, peur.<\/span><\/span><\/p>\n

– Faire rechercher le graph\u00e8me (ensemble de lettres donnant un son) commun \u00e0 tous ces mots. <\/span><\/span><\/p>\n

– Lire les mots \u00e0 haute voix, faire rechercher les sons associ\u00e9s au graph\u00e8me eu<\/b>\u00a0: [E<\/span>] et [F<\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n

– Ecrire les mots contenant le son [E<\/span>].<\/span><\/span><\/p>\n

– Classer tous les mots en deux colonnes dans le tableau.<\/span><\/span><\/p>\n

– Proposer le m\u00eame travail avec les mots\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

v\u0153u, \u0153uf, c\u0153ur, (les) \u0153ufs, s\u0153ur, b\u0153uf, n\u0153ud.<\/span><\/span><\/p>\n

– Faire rechercher le graph\u00e8me commun.<\/span><\/span><\/p>\n

– Lire les mots \u00e0 haute voix, faire rechercher les sons associ\u00e9s au graph\u00e8me \u0153<\/b>u\u00a0<\/b>: [E<\/span>] et [F<\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n

– Ecrire les mots en \u0153u dans lesquels on entend [E<\/span>].<\/span><\/span><\/p>\n

– Classer tous les mots en deux colonnes dans le tableau.<\/span><\/span><\/p>\n

– Rep\u00e9rer les deux sons associ\u00e9s aux graph\u00e8mes eu<\/b> et \u0153<\/b>u.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

– Livret d\u2019Entra\u00eenement (LE) n\u00b02 page 2\u00a0: lire \u00e0 haute voix.<\/span><\/span><\/p>\n

– Exercices\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Rep\u00e9rer le son [E<\/span>] dans un mot<\/span><\/span><\/p>\n

2. Compl\u00e9ter une grille de mots crois\u00e9s<\/span><\/span><\/p>\n

3. Rep\u00e9rer le son [F<\/span>] dans un mot<\/span><\/span><\/p>\n

4. Ecrire des mots simples en utilisant les groupes de lettres donn\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

En plus\u00a0pour ceux qui vont plus vite\u00a0: Ecrire des phrases avec les mots de la page 7 du CA.<\/span><\/span><\/p>\n

Lecture\u00a0<\/span>: Aventure \u00e0 la piscine<\/u>\u00a0: texte 2<\/span><\/span><\/p>\n

– Emettre des hypoth\u00e8ses \u00e0 partir des illustrations.<\/span><\/span><\/p>\n

– Lire le texte sans aide en silence puis \u00e0 voix haute.<\/span><\/span><\/p>\n

– Rep\u00e9rer les graph\u00e8mes eu<\/b> et \u0153<\/b>u <\/b>dans les mots du texte. Rep\u00e9rer les signes de ponctuation, les nommer et compter le nombre de phrases.<\/span><\/span><\/p>\n

– Relire le texte, paragraphe par paragraphe, en faisant pr\u00e9c\u00e9der chaque lecture \u00e0 haute voix d\u2019une lecture silencieuse.<\/span><\/span><\/p>\n

– Exercices\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Associer illustration et texte correspondant<\/span><\/span><\/p>\n

2. Rep\u00e9rer les phrases qui correspondent \u00e0 l\u2019histoire.<\/span><\/span><\/p>\n

3. Copier une phrase<\/span><\/span><\/p>\n

Travail en plus pour ceux qui souhaitent\u00a0: copier les phrases suivantes\u00a0: \u00ab\u00a0Baxter montra deux terribles m\u00e2choires. Le ma\u00eetre-nageur eut si peur qu\u2019il tomba dans le bassin.\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Cahier de brouillon<\/span><\/p>\n

si possible, feuille avec des lignes<\/span><\/p>\n

cahier de brouillon<\/span><\/p>\n

Tableau <\/span><\/p>\n

eu = [<\/span>E<\/span><\/span>], [<\/span>F<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n

(annexe)<\/span><\/span><\/p>\n

Tableau<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

\u0153<\/b><\/span>u =<\/b><\/span> [<\/span>E<\/span><\/span>], [<\/span>F<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n

LE 2 p.2, n\u00b03<\/span><\/span><\/p>\n

CA 2 p.7<\/span><\/span><\/p>\n

Album p 8 \u00e0 13<\/span><\/span><\/p>\n

CA page 8<\/span><\/span><\/p>\n

Feuille lign\u00e9e<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Mardi 31\/03<\/span><\/p>\n

Matin<\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s-midi<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Appropriation des mots outils\u00a0:<\/span><\/p>\n

M\u00e9moriser les mots outils\u00a0: soudain, vers, sous (\u2018\u2019photographier\u2019\u2019 le mot mod\u00e8le \u00e9crit par l\u2019adulte, fermer les yeux, puis avec le doigt\u00a0: \u00e9crire le mot en l\u2019air puis sur la table. Ecrire sur le cahier de brouillon sans regarder le mod\u00e8le. Si c\u2019est juste, passer au mot suivant, sinon, recommencer).<\/span><\/span><\/p>\n

Entrainement \u00e0 la lecture\u00a0:<\/span><\/p>\n

– Lire de nouvelles phrases, rechercher celles qui correspondent \u00e0 l\u2019histoire.<\/span><\/span><\/p>\n

– Entrainement \u00e0 la lecture fluide<\/span><\/span><\/p>\n

Parents\u00a0<\/u>: Si votre enfant a de grosses difficult\u00e9s, ne lui faites lire que les num\u00e9ros 1 et 2.<\/span><\/span><\/p>\n

– Exercices\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

1. Rep\u00e9rer un mot parmi d\u2019autres de graphie proche.<\/span><\/span><\/p>\n

2. Segmenter une phrase en mots. (s\u00e9parer les mots)<\/span><\/span><\/p>\n

3. Compl\u00e9ter une phrase en ajoutant le mot outil qui convient.<\/span><\/span><\/p>\n

Initiation \u00e0 la grammaire<\/b>\u00a0: la phrase<\/span><\/span><\/p>\n

– classer des \u00e9tiquettes en 2 familles\u00a0: phrases\/non phrases<\/span><\/span><\/p>\n

– justifier ses choix (mots qui manquent…)<\/span><\/span><\/p>\n

Lire le LE <\/span><\/span><\/p>\n

Exercices\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

– Barrer les phrases qui n\u2019ont pas de sens.<\/span><\/span><\/p>\n

– Rep\u00e9rer des phrases dans un texte.<\/span><\/span><\/p>\n

– Construire une phrase \u00e0 partir de mots donn\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

Travail en plus\u00a0: Ecrire le plus de phrases possible avec les mots de l\u2019exercice 6.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Cahier de brouillon<\/span><\/p>\n

activit\u00e9 de recherche 41<\/span><\/p>\n

LE p.3, n\u00b01 \u00e0 3<\/span><\/p>\n

CA p.9<\/span><\/p>\n

exercices 1 \u00e0 3<\/span><\/p>\n

activit\u00e9 de recherche 42<\/span><\/p>\n

LE, n\u00b04 p.3<\/span><\/p>\n

CA p.9 exercices 4 \u00e0 6<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

Jeudi 02\/04<\/span><\/p>\n

matin<\/span><\/p>\n

Parent<\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s-midi<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Dict\u00e9e\u00a0: mots outils appris la veille\u00a0: soudain, vers, sous + mots des sons <\/span>[<\/span>E<\/span><\/span>] et [<\/span>F<\/span><\/span>]\u00a0: du feu, du beurre, ma s<\/span>\u0153<\/span>ur, bleu, une fleur, mon c<\/span>\u0153<\/span>ur, amoureux.<\/span><\/span><\/p>\n

Lecture\u00a0: Aventure \u00e0 la piscine\u2026<\/u><\/span> compr\u00e9hension des textes 1 et 2<\/span><\/span><\/p>\n

1\/ \u25cf<\/span> Vrai ou faux\u00a0? Chaque r\u00e9ponse doit \u00eatre justifi\u00e9e\u00a0(\u00e0 l\u2019oral):<\/span><\/span><\/p>\n

– \u00ab Le ma\u00eetre -nageur indique le petit bain aux enfants qui ont une bou\u00e9e. \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

– \u00ab\u00a0Le ma\u00eetre-nageur semble en col\u00e8re. \u00bb<\/span><\/p>\n

– \u00ab\u00a0Le ma\u00eetre-nageur interpelle Perrine car elle ne respecte pas les r\u00e8gles de la piscine. \u00bb<\/span><\/p>\n

\u25cf Que signifie\u00a0: \u00ab\u00a0Que la jungle soit\u00a0!\u00a0\u00bb\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

\u25cf Pourquoi Perrine d\u00e9cide-t-elle de transformer la piscine en jungle\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n

2\/ Reformuler l\u2019histoire pour renforcer la compr\u00e9hension.<\/span><\/span><\/p>\n

Relire le texte \u00e0 haute voix, l\u2019enfant a les yeux ferm\u00e9s. Faire des pauses pour qu\u2019il\/elle puisse construire des images mentales de la situation.<\/span><\/span><\/p>\n

3\/ Enrichissement du lexique\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

Faire expliciter la phrase\u00a0: <\/span>Le ma\u00eetre-nageur tremble comme une feuille.<\/span><\/i><\/p>\n

Chercher les expressions synonymes de \u2018\u2019trembler comme une feuille\u2019\u2019 parmi les expressions suivantes (\u00e0 l\u2019oral)\u00a0: <\/span>mourir de rire, avoir une peur bleue, avoir des fourmis dans les jambes, avoir les jambes qui flageolent, claquer des dents, claquer la porte, trembler de froid…<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Prendre un temps d\u2019observation et de lecture de l\u2019expression 1 de la page 39. Transformer oralement la phrase\u00a0: <\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Le ma\u00eetre-nageur <\/span>tremble comme une feuille<\/u>. \u00bb en rempla\u00e7ant l\u2019expression soulign\u00e9e par une des autres expressions propos\u00e9es.<\/span><\/p>\n

Exercices\u00a0:<\/span><\/span><\/p>\n

– Compl\u00e9ter un texte en ajoutant les phrases manquantes<\/span><\/span><\/p>\n

– Associer pronom et personnage correspondant<\/span><\/span><\/p>\n

– Identifier les pens\u00e9es d\u2019un personnage<\/span><\/span><\/p>\n

– Transformer une phrase par substitution d\u2019expression synonyme<\/span><\/span><\/p>\n

Production d\u2019\u00e9crits (facultatif)<\/span><\/p>\n

S\u2019inspirer d\u2019un passage des textes \u00e9tudi\u00e9s, en le transformant l\u00e9g\u00e8rement, l\u2019illustrer et \u00e9crire une ou plusieurs phrases correspondant \u00e0 l\u2019illustration r\u00e9alis\u00e9e.<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Cahier de brouillon<\/span><\/p>\n

album pages <\/span><\/p>\n

2 \u00e0 13 (dont l\u2019enfant peut s\u2019aider)<\/span><\/p>\n

CA page 39<\/span><\/p>\n

CA p. 10<\/span><\/p>\n

une feuille blanche<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n\n

Ecriture\u00a0: un peu tous les jours<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Fiches d\u2019\u00e9criture<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les tableaux \u00e0 compl\u00e9ter pour le lundi 30 sont ci-dessous…<\/span><\/p>\n

Annexes\u00a0:<\/span><\/p>\n

Lundi 30\/03\u00a0: Etude du code <\/span><\/p>\n

jeu, joueur, queue, bleuet, nageur, fleuve, heureux, peur.<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n
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Je vois eu<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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j\u2019entends [<\/span>E<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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j\u2019entends<\/span> [<\/span>F<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

v\u0153u, \u0153uf, c\u0153ur, (les) \u0153ufs, s\u0153ur, b\u0153uf, n\u0153ud.<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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Je vois \u0153u<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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j\u2019entends [<\/span>E<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n

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j\u2019entends<\/span> [<\/span>F<\/span><\/span>]<\/span><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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Plan de travail maths du 31\/03 au 03\/04 Jour Activit\u00e9s Mat\u00e9riel Mardi 31\/03 Adulte Enfant Probl\u00e8me dict\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0Dans cette enveloppe, il y a 10 photos (les sortir et les montrer rapidement). Il n\u2019y a que des photos d\u2019Arthur et de Zo\u00e9. Il y a 6 photos d\u2019Arthur. Toutes les autres sont des photos de Zo\u00e9.\u00a0\u00bb … Continuer la lecture de Plan de travail semaine 3 CPA<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":28,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[33],"tags":[],"class_list":["post-940","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-archives"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/940","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/28"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=940"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/940\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":942,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/940\/revisions\/942"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=940"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=940"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecole.ac-nice.fr\/antibes\/ponteil\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=940"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}